统编版二年级语文上册集体备课《雪孩子》教学设计

1、统编版二年级语文上册集体备课单元第七单元课题20、雪孩子总课时2课时课型精读课主备教师审核 教师教学 目标1、会认“累、添、柴”等15个生字，会写“唱、赶、旺”等8个生 字，掌握多音字“呀”，正确读写“出门、起来、空地”等11个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句，知道雪化成水、 水蒸发到空中形成云的过程。3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾 祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣， 有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师 创造性地理解和便

2、用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而 学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。教学 重点 及难 点教学重点：认识15个生字，知道雪会变成玄。教学难点:了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教具 或课 件准 备.生字卡片。（师生）.多媒体课件。.雪与云相互变化的录像带或课件。第一课时教学过程任课教师自主意见一、揭题激趣1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19课雪孩子。二、读课文，识生字1、自由读课文，画出生字。2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用 橡皮擦去记号。3、学生看课件朗读课文，课

3、件中生字用另一种颜色标出，注意读 好生字，读通课文。4、识记生字： 这些生字中，哪些你己经认识并记住了？是用 什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比等识 记）如：“化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了 什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、写字1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。2、师指导书写，学生描红。3、学生练习书写，师巡回指导。四、再读课文，感受情境1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。五、小结任课教师第二课时教学过程自

4、主意见 一、复习生字，导入新课1、全班齐读生字（课件出示）2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看一，他又向我 们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）二、读课文，感悟情感美1、议论:雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名 回答。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水 蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读：读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中, 成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白 云，读得慢些，表达出赞美喜爱之情

5、。.小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？.雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑 的？.雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？.雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么 遇热化成什么”句式说话。讨论：雪孩子还会回来吗？.指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。.打擂台朗读，评选擂主。三、总结课文四、想想说说说说小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说些什么？五、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面 会做什么，说什么？板书设计：20雪孩子下了大雪 堆雪孩子 水淋淋 回家休息兔家起火火中救兔雪人化了 成了白云作业设计：1.把雪孩子的故事讲给家人或其他小朋友听。2.读一读