高中语文-现代文“底层的光芒”专题教学案

1、现代文“底层的光芒”专题教学案第一课时学习目标.梳理老王与“我”家的交往情况，分析老王的性格特征。.领会作者的思想感情和文章的主旨。.学习作者刻画人物的方法。一、文学常识杨绛(1911 2016),著名的作家、评论家、翻译家、学者，学贯中西。钱钟书夫人， 本名杨季康。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。后留学英法，回国 后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院外国文学研 究所工作。主要作品有剧本称心如意弄假成真，长篇小说洗澡，散文干校六 记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德吉尔布拉斯小癞子斐多等，著名作 品有我们仁，澡堂。二、知识梳理1. (1)给下

2、列加点字注音怜悯()田螺()窥视()载()客眼翳()骷髅() 攥着()愧作()()惶()恐凑合() 2.辨析字形(1)竹 gdn () 电线 gdn () 稻 gdn () (2)取 di () di ()听芥 di ()(3)惭 kui () kui ()儡 kui ()梧(4)丫口()偻老yu () du ()肥(5) quan ()曲 时一 mdo ()三、文本理解(一)整体感知.读课文完成老王的人物卡片姓名 年龄 民族 家庭成员 居住地身体状况 职业一一主业 兼职品性如果从文中选一个词概括老王的处境，你会选择 o理由是：在这张身份卡片中，有很多是模糊的，为什么？.请梳理老王与作者一家的

3、交往情况，完成以下脉络图孤苦伶仃车谋生、住处破败者、送人，免费相助.照顾生意我”家Y生时深感愧疚请从文章找出本文的主旨句。（二）重点赏析L这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？.作者是怎样描写老王的居所的？这样描写有什么的作用？.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上 一棍就会散成一堆白骨。”这样描写老王，对塑造老王的形象有什么作用？（三）文本探究如何理解文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”这句话的含意?.如果让你为本文画一幅插图，你会选择那个画面？试描述你所呈现的画面，并说明理由。第三课时拓展训练一、阅读下面的文字，完成3

4、题。人总有一天会空缺田 鑫玉米秧子被牛踩了一脚之后，它站过的地方就陷了下去，空出一棵玉米秧的位置。我 盯着那个不大不小的坑，那棵玉米秧子紧贴着地面，没有一点要站起来的意思。我总觉得，指甲长了剪短又长上来，韭菜割了过些日子又是一茬，树叶黄了会绿，竟 然有些东西空缺了就再也不回来了。越想越失落，并且有一种顿悟了的感觉，才明白这世 界上有很多东西，就像被踩进土里的玉米秧一样，总有一天会突然空缺。并且这种空缺, 谁也都会遇得到，甚至还伴随一生。我从童年开始，就在经历各种空缺，并记住它们所带来的滋味和创伤。小时候寡言，我整天闷不吭声，这种情况直到遇到堆金才得以缓解。他和我相反，一 上课就想说话，每一任同

5、桌都受不了他，老师觉得我不说话，堆金要是坐我身边想说话也 没得说，没想到弄巧成拙，堆金竟然打开了我这把生硬的锁。他竟然成了我遇到的第一个突然消失了的人。他将一瓶劣质白酒灌进自己十二岁的身 体后，就再也没有醒来。从此，教室里那张课桌的一边就空出一个十二岁孩子的位置，我 坐在旁边，守着一个巨大的空洞。堆金的离开让我明白了人有一天也是会突然空缺的，但是母亲的离开，却让我理解了 空缺带来的痛到骨子里的悲伤。毫无征兆，我在放学回家的途中被截住了，来接我的人说 你母亲出事了，得赶紧去看看。其实我对出事毫无概念，就跟在他身后。跑到山坡上的时 候，一车土豆翻在路上，母亲躺在父亲怀里，软软的，看见我就流起眼泪。

6、我别过头，想 把泪水憋回去，可是无济于事。她被送到医院前眼睛还是睁的，送回来就一直闭着眼睛。 那个傍晚，在一一和亲人们告别之后，从此家里的院子里炕上饭桌上就空出母亲的位置。 父亲和他的几个孩子守着母亲留下的空缺，度日如年。三年前，祖父去世，这个四合院里又一次出现了让人悲伤的空缺。在过完一生闭上眼 落了幕之后，我们把祖父埋到了埋着母亲的那块地里，从此，他作为丈夫作为父亲作为祖 父的身份，就永远地空缺了下来。大家尽量把悲伤收起来，装作没事人一样，吃饭的时候， 先给爷爷盛一勺，放在供桌上，估摸着他动筷子了，我们才排菜。事实上，我们就当他从 来都没有离开。这样的日子一直持续到父亲被我带进城。父亲走了，

7、村庄里就空出了他的位置。我像 移走一棵树一样，硬生生把父亲连根拔起，让他带着原土来到这座城市。这个走路佝偻着 腰的小个子男人，一张嘴就露出两排黄牙，不用说话就知道方言一定带着土味。这个在村庄里无比威严的父亲，没有了在田间地头的神气，没有了喝酒打牌时的狡黠，面带怯色， 悄悄地活着。今年清明节，陪父亲回趟村庄给先人们上坟。两个空缺者回到村庄，跪倒在坟地里, 疯长的野草把每一个坟堆盖得严严实实的，父亲清理完他的父亲身边的草，又清理了我的 母亲身边的草，然后在两座坟之间，清出一块空地。离开的时候，我回了下头才看清楚，原来祖父和母亲的坟地之间，恰好留出一座坟的 位置。父亲不说，我心里明白，这块空地，是他

8、留给自己的，这时候把它空出来，是想着 在村庄里早早选下一块空地方，安放这些年的空缺，以及多年后将永远空缺的自己。（有 删改）.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.第四段用简练的笔墨交待堆金对我的影响，为后文堆金意外去世后抒发我的感受 作铺垫。B.祖父去世后，我们“装作没事人一样”“当他从来都没有离开”，是因为我们害 怕“空缺”，不敢面对祖父离世的现实。C.作者描写父亲“佝偻”的身姿，“黄牙”和“土味”，是为了展现他与城市生活 格格不入的状态，因而他才会“悄悄地活着”。D.本文描述人生中不可避免的“空缺”现象，语言朴素自然，运用比喻、比拟等手 法传达出了作者复杂

9、的生活感受。.文中多处写到“空缺”带给我的感受，请列举三处加以简要概括。（5分）.结合全文，分析文中画横线句子的含意及作用。（6分）二、阅读下面的文章，完成-4问题。生死之间雷抒雁一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人 的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡,如雪的融化,雾的消散,云的飘移， 永远没有了，没有了。可是,记忆没有随着死亡消失,每天,一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如 此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈！”然后，一个房间一个房间 地去找,看她是在休息还是在操劳一一是在洗那些永远洗不完的衣物,是在为孩子们做晚

10、饭,还是在专注地看电视?可是,这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的,她不在。 看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发 现其中竟有一缕忧伤。难道,照片也有灵性,将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？我不愿再走进母亲的房间,不愿触动她老人家遗留下的衣物,就让它原样留存着，任 灰尘去封存。唉,每一件遗物都是一把刀子,动一动就会刺伤那脆弱的神经。日子一天天过去,我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿!生,让我们给生命打了一 个结，死，便是一种解脱。妻子这样安慰我,儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出 来，忙忙碌碌，快快乐乐,去干他们自己的事,好像母亲的离

11、世已是很久以前的事了。母亲的 死,给他们留下的只是短暂的痛苦,并没有留下伤口，而在我的心里,却留下了很深的伤口， 有很多的血流出,我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现,愈合的只是皮 肉，伤痕的深处无法愈合,时常会有疼痛蔓延开来。我永远不会忘记2001年9月6日下午5时,在中国作协的会议室学习讨论的过程中， 我以一种近乎失态的焦灼,希望会议早点结束,然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时, 我打电话给家里,想马上听到母亲的声音。铃声空响,我希望她是到楼下散步去了。推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见 妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，

12、想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不 清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上 揉皱的衣服,知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐 住。她痛苦，无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！可是,无论如何,我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线一一生命之线牵 扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆,失去了平衡。我以从未有过的急切,想回到妈妈的身边。 也许,只要她的手抚摸一下我,或者,她的眼神注视一下我,我心中失控的大火就会熄灭。仅 仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气,永远地离开了她生活了 81年的这个世界

13、的时候,我觉 得,我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想,一个人的理论生命也许很长,它就 是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割,生命最终变得短暂了。医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人,要忘记又谈何容易！只好 寻求书籍,寻求哲人,让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血。我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲,她抱着病逝的儿子去找佛,希望能 救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦:你到城里去, 向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找,可 是她找遍了全城,竟然没有带回一粒芥菜籽。因为,世上根本没

14、有没有失去过亲人的家庭。 （摘自名家散文集，有删改）.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称,三种人称 各尽其妙,形成了相互辉映之效。B.本文以抒情为主,综合运用描写、记叙等多种表达方式,细腻地刻画了作者失去母亲 后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。C.妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感 不深厚,无法切身感受为人子者的丧亲之痛。D.本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中,抒发了作者对亲情、 死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。.文章第段引用了一位墨西哥作家的名言“死

15、亡不是截肢，而是彻底结束生命”， 请分析其作用。.请根据原文内容梳理作者的写作思路。.有人认为文章最后一段“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文 谈谈你的看法。老王拓展训练答案一、1.B （害怕“空缺”，不敢面对祖父离世的现实错，正确理解是：正 视“空缺”，怀念祖父）.我发现玉米秧子被牛踩了一脚后形成的空缺，感到顿悟：有些东西空缺 了就再难回来。儿时同桌堆金的死让我感到落寞和悲伤，明白人会有不可挽回 的消逝。母亲的逝世让我感到痛到骨子里的悲伤（深重的悲伤）。（只笼统答 悲伤不得分）祖父的逝世让我学着平静地对待亲人的离去。我离开村庄已经很 久了，作为一个“空缺者”对村庄越来越陌生。

16、（5分，答出三点即得满分。 答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分。只答“空缺”或只答“感 受”不得分。意思对即可。）.含意:一指父亲的离乡，二指生命的逝去。父亲是希望安葬于故土，将这 块空地作为自己的墓地。（3分，答出一点得1分，答出两点得3分）作用：结 尾点题。表现了父亲对村庄的牵挂和落叶归根的朴实想法。表现了父亲面对终 将到来的死亡平静坦然的态度。（3分，答出一点得1分）、1. C （C项，“可见他们对母亲的情感不深厚”纯属臆测,无中生 有）.引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消失。与下 文“记忆没有随着死亡消失”形成对比。（本题考查考生分析文中表达技巧的 能力。题

17、目要求回答引用墨西哥作家的名言的作用,那么首先就要看作家的名言 的意思。“死亡不是截肢,而是彻底结束生命”是说“死亡就意味着生命彻底结 束”，再看这句话之后作者的进一步说明，知道这一段强调的是,死亡就是“永 远没有了，没有了。由此可总结出内容上的作用。而结构上的作用则可联系下 文去分析。引用是一种修辞手法,分析它的作用，实际上就是分析引用的目的。 解答这类题目要从内容和结构两方面入手。）.先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以 愈合的伤口；通过追忆母亲病逝,进一步抒发丧母之痛;提出以理性化解丧亲之痛的方法。（此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系， 划分文章层次。可将本文划分为三个层次:一,母亲已经逝去，作者却不能忘 怀;一,追忆怀念母亲;一，找到疗救方法。回答此题不能仅仅概括各层 的内容,应该以作者的感情为线，总结作者的写作思路。）.示例一:不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都 有可能失去至亲,痛苦是人生常态,难以避免，因此要正视痛苦,用理性化解。主 旨与上段作者“让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。 并且这个故事富含哲理,寄寓深远,能给读者以深刻启示。示例二: