实验教学设计课件

1、光合色素的提取与分离实验教学设计教学内容及目标教学方法及思路教学过程及评价教学反思及板书光合色素的提取与分离细胞代谢细胞与能量物质出入细胞的方式酶细胞呼吸光合作用光合作用概述光合色素光合作用过程环境因素影响光合速率教学内容浙科版 高中生物 必修一分子与细胞第三章 第五节教学内容分析 植物的光合作用开始于光合色素对光能的吸收、传递和转化。在学生学习光合作用机理和过程之前，先进行光合色素的提取与分离实验，可以为学习和理解光合作用中的能量转化奠定基础，同时也激发了学生的学习和探究兴趣。学生情况分析 学生在学习了第二章细胞结构之后，已经知道与光合作用有关的细胞器叶绿体，从光合作用概述中也了解了光合作用

2、需要色素；在生活中也对植物的色彩有直接的体验，因而对植物的色素种类有着较浓的探究兴趣；本实验也是学生第一次在生物学实验中接触物质的提取与分离。知识目标： 理解叶绿体中色素的提取和分离的原理；了解叶绿体中的色素种类。能力目标： 体验色素提取和分离的技术方法；对实验的器材、过程、结果进行相互交流评价，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标： 激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的能力。教学目标教学重难点教学重点： 实验操作过程 实验结果分析 实验原理解析教学难点： 色素分离的原理 实验结果分析二、教学思路及方法 利用现有资源，在教材实验的基础上对该实验适当加以改进，扩大实验方法的选择，将教材

3、中原来按部就班的验证性实验适当扩展，激发学生的探究欲望，通过问题引导，来帮助学生理解光合色素的提取与分离，在完成实验基本要求的同时，也培养了科学探究和创新能力。二、教学思路及方法促进学生自主学习 精心设计问题和活动 任务驱动培养学生的科学探究精神 先预测再实验验证促进学生合作学习教师角色的转变实验说明：1、实验以两人小组进行，组内分工合作。2、提前将新鲜的菠菜叶片烘干去除多余水分，取适宜的量分发给各个小组。3、充分利用本校现有的实验器材研磨过滤器和展层瓶，不仅节约材料、节省操作步骤又减少层析液在空气中暴露的时间，较环保。三、教学过程创设情境，提出课题视频演示，熟悉流程研磨加试剂过滤点样层析的顺

4、序播放提出疑问，展示装置实验存在操作不便之处适当改进实验实验操作，设疑探究按提取和分离两个先后顺序问题引导，进行思考探究展示结果，思考评析将实验结果粘贴于实验单同步上传结果并评析三、教学过程实验操作，设疑探究色素提取制备滤纸条基本要求思考并探究研磨并提取加入试剂理解作用色素分离点样基本要求思考并探究层析分离基本要求思考并探究教学评价编号123 4操作区别对“思考1”的探究：滤纸条未剪去两角对“思考2”的探究：只画一次滤液细线对“思考3”的探究：用无水乙醇代替层析液常规操作色素分离情况粘贴处粘贴处粘贴处粘贴处教学评价 实验原理实验反思实验方法 教学反思 1）实验器材 该实验采用研磨过滤器，在实验时更加环保、快速，也节约材料。这样为实验中的设疑、思考、探究预留了足够的时间。2)实验材料 此次实验选择了教材中建议的菠菜叶，在进行预备实验之前也曾尝试不同的材料，如苋菜叶、黑油筒青菜叶，但由于取材和效果等因素最终确定菠菜叶实验。为了更好激发学生探究欲望，也可让学生根据条件自主准备材料。3）实验方法 除了实验器材的改进，针对该套器材的改进方法还比较局限。 活动：光合色素的