班级文化优秀征文

1、给一份自主，还一份墨香一谈到班级自主管理，很多学生嗤之以鼻，说： “还不 是老师说什么，我们做什么。哪里是我们想做的？”听到这 样话，刚接手高二 6的我不禁陷入了深思。有人说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了 谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争；如 果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩 子生活在豉励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在 忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中， 他就学会了感激；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会 了真诚。”那么我给他们一份自主、一份信任，他们也许会 学会对自己、对他人、对班级的发展负责呢！但是能不能全部放

2、手呢？深思之后，我的答案是“不可 以。为什么呢？高二学生正处于思维活跃期，他们虽然有 很多富有创意的点子，但缺乏整体方向把握，且交流沟通能 力尚欠缺。那从哪里开始放手呢？我想从具体事务入手会让他们 较快看到成果，从而增强自主管理的自信心。一、自主建立温馨和谐的班级环境，创造班级的氛围、形成 班级品味特色1、班主任指导，班委自主研讨，全班自主审核。i优雅的环境、井然的秩序、高雅的情趣、积极向上的班 级目标、健康快乐的班级活动能够感染人，豉舞人，教育人，于是思考如何在充分调动学生自主管理能力的前提下，营造 这样的班级氛围。首先召集班委开会，协商班级文化主题。我从旁聆听， 让班委们畅所欲言。而后指导

3、班长将大家所说的点子建议罗 列在班级事务手册上，大家开会讨论哪些更适合我们班。这 时我适时退由，留下班长全权负责。最终他们经过一节课的 商讨确定要和同学们一起打造一个“墨香六班”，并告诉我理由：这“墨香”不仅仅是在班级文化宣传栏里充分展现， 还是浸在日常行为规范中，墨色虽为黑，但却是沉稳，是力 量，是清醒，游走的激情，更是一年来6班人由年轻的躁动逐步走向内心的沉静。而后班委们在全班征求意见，投票通 过。这样的活动就形成了班级事务管理的基本理念：人人参 与，民主决策。2、 自主创设优雅的人文环境。同学们充分利用好教室的各个角落，让一墙一壁皆能 “言”，让教室每一寸空间的教育功能最大化。他们在前门

4、外墙壁上贴班徽、班训“别低头，王冠会掉； 别流泪，敌人会笑”、班级目标“戴王冠”，以此激励学生做 一个自强不息、坚强进取的人。教室内前后门墙壁上是班会 上由大家商定、陈修颜同学书写的励志书法对联：“沙中金2海中蛟山中猛虎狂啸，挥毫墨执金枪能文能武够飙”。窗旁墙壁上是刘正、王雪桐、陈修颜等同学共同完成的水墨画一 一“竟”，上画梅花，寓意“梅花香自苦寒来”，希望同学们 做人做事做学问要有坚韧的意志；下有鱼儿游于水中，寓意“积蓄力量，等待鱼跃龙门”；中有大雁，寓意“飞向属于 自己的理想天空”，旁有“竟能激能，竟能生优”、“见贤思 齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争”，指明同学们的学习态度。后黑板旁的小

5、展板设立了班级三个战队的竞争展示平 台，每个战队都有三个小组，每个小组又有自己的标志一一“脸谱”，用墨色点染由自己小组的特色，用墨色展示战队 的目标。展板下部是用来记录三个战队的常规检查情况，在 加分中赢得的不仅是胜利的喜悦，还有来自他人的赞扬与对 自己的信心，在减分中得到善意提醒，改进行为，得到人生 的调整与前进。如同水、墨与纸交融的那一刹那， 或深或浅, 留下自己跌跌撞撞成长的足迹，也让自己始终生活在一种积 极上进的舆论氛围之中。.板报及班级宣传栏：板报是班级文化宣传的主阵地，同学们下课可聚首此处 阅读，老师们上课可了解班级特色，所给予的赞美之声成为 班级发展的巨大动力。每一期的主题在学校

6、定位的基础上， 宣传委员在同学们中集思广益，设计由一期期独特的板报。如10月学校组织社会实践大课堂活动， 在顺义鲜花港园中欣 赏秋景时，有同学突发奇想，可否利用落叶做一期以秋意浓 为主题的立体板报呢？于是宣委、组织委员发动大家捡拾落 叶。在构思创作阶段许多同学加入进来，大家充分享受着自 己做班级主人的乐趣。.班级特色栏：在设定班级特色时， 以民主为原则，让班委充分征询学 生意见，汇总之后将统计结果公布，投票决定。最终确定第一步主题“初闻墨香”，请学委陈修颜用毛 笔题写此主题。而后又听取语文课代表师雨帆的建议，增加 练字进步大、态度认真的作品展示，增强写字暂时较差同学 的信心。此文化墙完成后，许

7、多经过我班门口的同学都驻足 观看，甚至有其他楼层的同学专门过来看。这让我们全班同 学都很自豪。持续一个学期的练字活动更让同学们在书写上 获益颇多，同时磨练自己的意志，走向坚韧。.班级文化墙：学校在楼道中给我们各班一块宣传展板，班委与同学们经过班会上的商议，决定结合文学阅读课确定主题为“墨韵书 香”，让同学们在书香中获得心灵的享受。又结合中华传统 文化的宣传，制作了 “墨色文化”专栏，同学的生活感受化 为一篇篇练笔，在墨色中书写自己的对于生命的思考，同时 也在交流中获得写作的提高。二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度墨与纸想触碰，墨会在纸上随意游走，毫无规矩，一盘 散沙。班级制度建设就是握

8、于人手中的毛笔，是班级文化建 设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需 要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策 后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲 究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正 面教育的效应。切忌把班集体当成自己的“独立王国” ，独 揽“大权”，独做其事，结果就会使自己陷入孤军作战的怪 圈。这样一方面使班级管理走向“专制化”，另一方面也疏远了与学生的关系，双方离心离德，如同一幅墨色山水，呆 板而游离。因此在班级管理要做到培养学生的主人翁意识， 让学生积极参与班级管理。学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动 参与班级管

9、理的活动中形成的。如在组建班委员会时，不是 按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约是班级学生活 动的行动指南。班级公约不是班主任强加给学生，而是学生 讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者， 也是执行者、维护者。因此，制订的班规通过班级集体表决 形成定案。桂在班级墙上，依决定来处理班级事务。这样， 学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。同时在制定班级文化建设计划前，我和班委利用课间时 间与部分同学交流，听取大家的意见和建议， 而后拟定初稿，5 利用班会时间，拿到全班同学面前，接受评议，并进行相应 修改。这样大大增强了班级工作的透明度，不但集思广益、 民主集中，而且增加同学们

10、对我的信任指数。班级建设权力 的下放，使大家感受到为自己的班由谋划策的乐趣。三、通过健康有益各种集体活动，努力打造墨色精神墨色文化精神在于润物无声，成画无形。班级活动就是 浸染学生精神的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。 班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形 式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让 学生在活动中体验、感悟。首先，我认为读书只是品到了那一缕墨香，还希望孩子 们能够将这“墨香”展现由来，成为自身的气质，于是组织 了诗歌朗诵会。两位课代表利用班会时间发起宣传，豉励同 学们积极报名，并在我的指导下，制定比赛流程，征询大家 意见邀请同学们喜爱的老师做评委

11、，自己做PPT,自己找音乐、自己写串词，学生在这样一次自主活动中获得对自 身能力发掘、突破与肯定，为青春留下美好的记忆。其次我们开展丰富多彩的课外文体活动。班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与发 明班级文化，才可形成共同的价值取向。参与得愈广泛、愈 长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文 化氛围中自然地融入班级这个精神家园。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。利用 班会时间由体育委员牵头，组织举办团体游戏比赛活动，如 三个战队的跳绳比赛、“螟蚣翻身”游戏等。培养学生的集 体荣誉感和竞争意识。通过活动，让每个学生都有机会表现 和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，来加强班 级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”生活的前方会是一道道山、一道道梁，古诗有云：“不畏浮云