第3周教案-专题三-学前儿童游戏的指导策略

1、中职教学部教案2016年3月16日第3周 第1次课_2课时题称 课名专题三学前游戏的指导策略教学*目标.能根据儿童的游戏水平为其预设恰当的游戏.能在儿童游戏过程中把握介入时机，灵活转换角色.掌握推动和指导儿童游戏的有效方法点点 重难重点：教师在游戏中的角色难点：教师该如何介入幼儿游戏课式 授方理论 实验 口实践教学手段多媒体教学学法 教方A讲授法、讨论法教学课时2课时教学内容时间 分配备注【讨论导入】幼儿游戏教师该不该参与（引入：介绍本节课学习目标及主要学习内容：【学习目标】.能根据儿童的游戏水平为其预设恰当的游戏.能在儿童游戏过程中把握介入时机,灵活转换角色.掌握推动和指导儿童游戏的有效方法

2、【主要学习内容】.教师在幼儿游戏中的作用.教师介入幼儿游戏的策略专题三学前游戏的指导策略一、游戏中的教师（一）教师在幼儿游戏中的作用.为游戏开展做好充分的前期准备.细致观察幼儿在游戏中的各种行为适时、适度、适当地参与幼儿游戏.组织结束游戏，整理材料，总结游戏14(二)教师介入儿童游戏的重要性1.适宜的介入：提高游戏是安全性；提高儿童游戏水平2不适宜的介入：介入频率过多：影响儿童在游戏中的主动性、 创造性和解决问题的能力；过度保护或回避挑过度干预：降低儿童的 身体素质和自我保护能力。(三)教师在幼儿游戏中的角色第一，教师在儿童游戏中扮演的积极的、促进性的角色：.游戏环境的创设者.游戏过程的观察者

3、.游戏进展的支持者第二，教师在儿童游戏中扮演的消极的、不利的角色： .不参与.导演或指导者二、教师指导游戏的策略(一)教师介入游戏的时机.以下六种情形时,可以介入儿童游戏：(1)当儿童并不投入自己所构思的游戏想象情境时；(2)当儿童难以与其他同伴沟通互动时；(3)当儿童一再重复自己原有的游戏行为,进一步延伸和扩展游 戏有困难时；(4)当儿童缺少材料,使游戏难以继续时；(5)当儿童发生游戏技能的困难时；(6)当游戏中出现负面行为效应时。.当教师出现下列四种情形之一时，最好不要介入儿童的游戏：(1)自己不想与儿童玩的时候；(2)感觉自己的介入会干扰儿童的游戏时；(3)认为介入游戏仅仅是一种责任，而

4、不能从中享受乐趣时；(4)感觉身体太累、心事太重时。%(二)教师介入、指导游戏的方法.平行式介入法教师可以在儿童附近，和儿童玩相同或不同材料和情节的游戏，引 导儿童模仿,起着暗示指导的作用.交叉式介入法教师扮演一个角色进入儿童游戏，通过教师与儿童、角色与角色 间的互动，起到指导儿童游戏的作用.垂直式介入法当儿童在游戏中出现严重的违反规则、攻击性等危险行为时，教 师则以现实的身份直接进入游戏,对儿童的行为进行直接干预,这时教 师的指导是显性的。（三）教师在游戏推动过程中的行为和语言指导引入：马卡连柯曾经这样说过：“如果我只是指导、要求和限制， 那我就会成为一种外部的力量,而不能成为一种儿童的力量

5、。我必须 和儿童们一起游戏【行为指导方式】.为儿童提供丰富的游戏材料合理布置游戏场地.运用姿体语给予儿童反馈.亲自进行动作示范【语言指导方式】1.询问式语言2.建议式语言3.澄清式语言4.鼓励式语言5.邀请式语言6.角色式语言7.指令式语言【课堂大讨论】一、阅读以下语言，思考教师使用的什么语言“家里米菜没有了怎么办”“你什么时候给你的病人开刀”“警察的工作是不是只抓坏人啊”“如果你想要的玩具没有了，怎么办呢”a“拿不下了怎么办”“不能这样”“赶紧停下来”用银灰色涂多漂克啊，很多战斗机都是银灰色，真棒！从滑道上往上爬，这样玩滑梯对吗应该怎么玩我们一起去超市买东西吧你可以帮我理发吗咱们去给汽车加油

6、好吗二、阅读以下案例，思考教师是如何介入游戏的）【案例一】区域活动一开始，丽丽就急急忙忙的要去娃娃家做彩色糕点， 说要做草莓蛋糕，边上的小朋友一起动手做起了蛋糕，一会儿，听到 丽丽在大喊大叫了，这是我的蛋糕，你们不许吃。我走过去问：今天 是谁过生日呀丽丽说：是我过生日。我说：生日蛋糕可真漂亮，不知道我能不能尝一尝呢丽丽赶紧拿了蛋糕让我尝一尝，我做出了很好吃 的表情，并问：还有谁想来吃呀小朋友们都迫不及待的来尝一尝，丽 丽也一起大口大口吃了起来！【案例二】进行区角游戏了，雪儿和佳佳进入了娃娃家，他们发现旁边有 食物，雪儿就拿起一个鸡腿就往狗狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我 给你吃东西J接着乂端起

7、一杯水喂狗狗。当她想再拿起食物喂狗狗 时，佳佳把狗狗抱走了，雪儿伤心的嘟着小嘴：“老师，她把娃娃吃 的东西拿走了，娃娃还没吃饱呢【案例三】给飞机涂色孩子们在美工区开展绘画活动，主体是兵器，有的孩子画迫击 炮，有的画飞机，画完后用油画棒涂色，一个小女孩想用白色的油画 棒给飞机上色，可是没有白色的油画棒，她就求助老师。老师先采用 了建议式的语言，“可不可以用其他颜色呢”小女孩想了想，从中找 出银灰色的油画棒涂色，刚涂了几下，就把头转向老师，老师看了看 她涂的色，说“川银灰色涂多漂亮啊，很多战斗机都是银灰色，真棒工 听到老师鼓励的话语，小女孩高兴地用银灰色涂起来。三、如果你是教师，你该如何办【情境一】 当发现一个幼儿试图把娃娃家的“饭菜”放在地上摆弄时；【情境二】当幼儿因为在图书角争抢一本绘本故事我妈妈时，教师如何 建议【情境三】指令式语言总结：教师在幼儿游戏中扮演何种角色怎样介入幼儿游戏对幼儿 进行指导，这是一个很有技巧性的内容。同学们应结合实例