《花瓣飘香》说课稿

1、花瓣飘香说课稿 花瓣飘香说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我为大家收集的花瓣飘香说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 花瓣飘香说课稿1 一、教材分析 花瓣飘香这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的*事，赞美了小女孩爱惜花草，关爱*美妙心灵。这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开摘花瓣谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 第二部份（第二自然段）：写

2、“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。 第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，当心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。 二、学情分析 十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。敬爱父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本

3、的道德情操。花瓣飘香这篇课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。 3、凭借详细的语言材料，培育学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 四、教学重、难点 通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。感悟人物的内心世界。 五、教学设想 这一课需用两个课时完成。第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读沟通，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。

4、并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。课程标准提倡我们语文教学要重视朗读训练。新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，老师在组织落实朗读的过程中要以热忱的语气、生动的语言激发学生一次次练读的乐观性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照料到全体学生。为了突破重点，解决难点，我主要说说第二课时的教学。 为了突破重点，解决难点，我主要采纳以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分

5、析课文。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。课文310自然段是课文的重点。只有让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚纯朴的亲情。因课文是以人物的对话为主线展开的，教学时我打算启发学生抓住提示语中的关键词，以感悟人物的内心世界，表达人物的美妙情感。 读“我”的问话，应抓住“轻轻地”一词引导学生反复品读，从中体会“我”的和气可亲。由于“我”对孩子的喜爱消除了小女孩“不知所措”和“惶恐地望着我”的惧怕感，她才会将摘花瓣的原因告知“我”。 我认为小女孩的答话是本课朗读的重点，要让学生边读边想，专心体会，从中体会到小女孩是一个“懂事的好孩子”。读第一句话

6、时，通过“不好意思”“舍不得”等词体会小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘去整朵花，怕影响人们欣赏的心理；通过“摸上去像绒布”、“闻起来有淡淡的芳香”等词语体会小女孩为了让生病的妈妈高兴，“摘片花瓣送给她”的一片真情；通过“叫我”、“不要”等词语，体会小女孩不仅关心、敬爱妈妈，而且十分敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱。通过“闪动着泪花”体会小女孩说的话是发自肺腑的，因而心情尤为激动。指导读好这一部分对话时，应凭借初读的整体印象，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。通过采纳多种朗读方式，使词、物、情融为一体，并逐渐内化成自己的语言。 精读感悟之后，再引导学生批阅课题，抓住题眼

7、，加强对“飘香”象征意义的理解，从而体会孩子真挚纯朴的美妙心灵，突破难点 花瓣飘香说课稿2 说教材 花瓣飘香一个富有诗意的题目。这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开摘花瓣谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。 第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放

8、在自己母亲的阳台上。 教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 （2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。 （3）凭借详细的语言材料，培育学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 教学重点： 通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界。 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。课文寓敬爱父母这个中华民族的传统美德教育于平凡小事叙述之中，具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育，并产生心灵上的共鸣。我认为，披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，是赢得本课教学成功的关键。 说教法、

9、学法 说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。 学法： 1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所熟悉。 2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。 说过程 下面我重点讲一下第二课时的教学构思. 一、 美图欣赏，引领孩子走进诗意的王国 上课伊始，展现鲜艳夺目的红月季花图片，老师深情朗诵（第一段）：瞧！我家门前有一丛月季，上面

10、开满了红艳艳的花朵。美吗？随即出示第一段文字，请几位表情上跃跃欲试，看上去已经爱上这丛月季的小伴侣来朗读，再请全部喜欢月季的同学们来齐读。 鲜艳夺目的红月季花图片如此先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、爱好集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习乐观性，收到了良好的教学效果。这是由于图片自身的艺术美感直接刺激了学生的感官，引起了学生的有意留意。 二、设疑问难，触摸语言文字感受“一颗心”、“一片情” 老师谈话：可，这么美的鲜花竟然有人在摘。引读出示第二段文字，组织自学：找出表示小女孩动作的词语。沟通公布答案：有五个动词：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗读体会。 接着话题一转，提出疑

11、问：随便摘别人家的花瓣这种行为是不对的，可为什么还说小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？阅读课文三至十自然段在书上用“-”划出有关句子。沟通讨论时，指导学生在沟通有关句子后发表自己的观点和理解，让学生通过朗读、思考，体会小女孩摘花瓣时的情绪和心情，展开合理的规律推断，展现自己个性化的解读思维。当学生走进文本，去感知、去触摸着小女孩那颗纯洁、美妙的心灵时，老师使用包蘸感情的教学语言，就如同一名操琴师在拨动学生情感之弦，当学生对文本的解读后有了自己的体验，老师那富有感情的总结，是“催化剂”，促使学生将情感、体验、积淀、收获化为行动，留给学生的会是

12、一份沉甸甸的思考。 三、 联系生活，在说话练习中加深情感体验 “第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”在此我精心设计了两处“补白”训练，让学生想象语言文字之外的“话外音”，倾吐心声，升华情感。一处是：我送月季给小女孩时，两人分别会说些什么。另一处是我送月季给母亲时分别会说些什么。当学生发表比较有深度的理解时，老师准时捕获机会，借题发挥，调动学生情感：这是一盆饱含人间真情的月季，这是一盆浸透浓浓亲情的月季让学生领悟到孝敬父母这一美德之高尚和纯洁。 四、阅读小诗激起孩子情感的涟漪 此时，趁热打铁，展现一首根据课文内容改编的抒情诗，配之以轻柔的

13、音乐。伴随着美妙的旋律，老师的朗诵如涓涓溪流轻轻地流淌进学生的心田，学生再通过朗读抒情诗进一步体会小女孩敬爱父母的高尚情操，升华情感。抒情诗如下； 花瓣飘香早晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的芳香随风飘散。 小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片芳香的花瓣吗？ “简简洁单教语文”、“带孩子走进诗意的母语王国”、“教在今日，想在明天”这一系列先进的教育教学理念在我心头荡漾。这种来自解读文本的冲动告知我：要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份沉甸甸的思考，化作一种行动

14、。这或许就是教育的“返璞归真”。 花瓣飘香说课稿3 教材简析 花瓣飘香是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简洁，但是写得情真意切。课文通过描写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。 设计理念 语文课堂应该成为生活的课堂。老师要擅长通过创设情境、小组合作沟通的方式，形成乐观的课堂心理氛围，激励学生自主学习，合作沟通，在学习过程中产生乐观的内心体验，在学习中意识和感觉自己的才智力气，体验到制造的欢快。 教学目标 1体会人物对话对表现中心的作用。 2练习分角色朗读。 3凭借详细材料，培

15、育学生从小敬爱父母，做个懂事好孩子，继续传统美德。 教学重点 让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。 教学难点 引导学生调动已有阅历，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 教学打算 多媒体。 教学过程 一、导入：上节课，老师和同学们一起学习了课文花瓣飘香，结交了一位小女孩，课文主要写了一件什么事呢？你觉得这是一位怎样的女孩呢？课文是从哪里写出小女孩懂事呢？今日，就让我们再来细细品读课文。 二、精读 请同学们把书本打开，分角色朗读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的句子用线画下来。你是从哪些词句看出小女孩很懂事的？ 三、根据学生回答相机出示 A出示：小女孩说：“妈妈生病了，

16、我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会高兴的。” 是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。1指名读。2你很会读书，“妈妈生病了”读得很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。 B出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。 你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？她知道只有听妈妈的话，才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘，谁能把自己的心里话读给大家听？小女孩说话时眼眶里还（生接）“闪着泪花”。可见小女孩心

17、情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？（指名读） C出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” 是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片花瓣更说明小女孩懂事。 四、学习最后一小节 这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡芳香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她友爱的妈妈，也播洒给了我们。所以引读：(出示课文句子)。 总之，小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自

18、己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。 出示繁体字的“爱”，大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。 五、阅读材料学习 在这个世界上，母爱是最无私的爱，不知年幼的你们是否能够感受到，让我们拿出阅读材料，来细细品尝妈妈喜欢吃鱼头！。同学们边读边讨论学习，在学生们的展现中，对比中，即练习了摘取信息的能力，学到了知识，又体会到两篇中浓浓的亲情。 六、拓展延长 老师写了一首诗来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗？你们想不想写一首小诗来表达对父母的爱呢？把这些赞美的话语，大胆地表达出来吧，让它们散发出淡淡的芳香。 花瓣飘香说课稿4 说

19、教材 1、教材分析 花瓣飘香这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开摘花瓣谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。 第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，当心翼翼地捧着一片花瓣。教学

20、中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。 2、教学要求 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 （2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。 （3）凭借详细的语言材料，培育学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：感悟人物的内心世界。 说教、学法 说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以下两种教法： 1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。 2、以读代讲法：“读”是理解课

21、文，体会思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。 学法： 1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所熟悉。 2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。 说教学设计 我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。 一、谈话导入、揭示课题 请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？ 二、再读课文，理清脉络 启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？ 讨论、沟通让学生明

22、确，老师出示板书： 第一自然段写花开。第二自然段写摘花。 第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。 三、逐层理解，品位语言，推敲句意 1、思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？ 2、思考：第二段中为什么要用“当心”与“飞速”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？ 我这样的设计，不但能让学生理解了的写作意图，同时还能让学生把握一些写作知识。 3、精读第三段，由于这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，（如“我轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美妙情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，专心领会，从中体会到这个小女孩“是

23、个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人欣赏的心理。 详细的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美妙的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。 4、学习第四自然段，启发学生思考。听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学生从中体会到小女孩的行动，给心灵上带来的极大震撼与感染。 5、最后总结： 抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要留意，正确地进行点拨、

24、引导。 根据板书对全文进行概括性复习。 说板书设计 6、花瓣飘香 开花 （概述） 摘花 当心 飞速 谈花 让妈妈高兴 别人要欣赏 （懂事，心灵美） 送花 小女孩 的母亲 一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出老师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。 花瓣飘香说课稿5 各位老师： 你们好！今日我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课花瓣飘香。 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，关爱妈妈的美妙心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。花瓣飘香具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。 说教材： 1、教材分析 花瓣飘香这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开摘花瓣谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花