新课程背景下小学课堂音乐教学探讨(2012.7继教中心)

1、新课程背景下小学课堂音乐教学探讨主讲教师: 薛 晖湖南省教育科学研究院 音乐教研员 QQ：362687802 唱歌教学 歌唱是人类的本能，歌唱是人类最自然的行为之一。歌喉是人人随身携带、最方便的“乐器”，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。音乐教学内容虽然多样化了，从实际的教学情况来看，歌唱仍然是音乐教学活动的中心，可以说歌唱活动支撑着整个音乐教学。 回顾唱歌教学的两种目标定位 两种目标都以学会“歌曲”为主要教学目标，同时又有各自的目标定位：课改前：唱歌教学与识读乐谱紧密结合，强调政治思想教育。课改后：唱歌教学与创编表演紧密结合，强调创新意识的培养。 调整唱歌教学的目标定位 “歌曲”只是

2、我们音乐教学中的一个材料，教学目标不仅仅是学会演唱一首歌曲，或通过歌曲学习积累识谱的经验，更重要的是要能在歌曲的学习中逐步提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力，这也是中小学音乐教学两个重要目标。小学唱歌教学的总体方略 结合歌曲的不同特点，以学生最喜欢的、最快捷的、最灵活的方式学会歌曲，将教学的重点放在引导学生如何表现歌曲，提高演唱表现技能。关于“歌曲学唱”的策略1、“欣赏领先”的教学策略欣赏方式： 教师范唱 。声音尽量接近少儿歌曲的演唱要求或符合所演唱歌曲的风格特点，能够正确表达歌曲情感，有适当的表演，并与学生有交流。 录音范唱。选择音响效果好，多种演唱版本的录音。欣赏要求： 欣赏时，老师可设

3、计一些提问，引导学生欣赏，让学生充分学生感受到音乐的情绪情感，美的意境，还可欣赏不同歌曲演唱版本或歌曲的其它表现形式，在“比较”欣赏中提高学生的音乐审美评价能力，拓展学生艺术视野，激发学生学习兴趣。 课例: 2、“在听中熟悉旋律”的教学策略 我们经常可以遇到这样一种现象，很多我们听起来较难把握的通俗歌曲，没有人教但学生唱得很好。究其原因，是学生具有较强的听唱与模仿能力。所以，在歌曲学唱中我们要充分利用学生的这种能力，创设机会让学生聆听歌曲，让学生在“听”中熟悉旋律，在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲。 具体做法：找正每首歌的切入点，巧妙设计学生参与活动，如，声势动作参与活动、器乐演奏参与活动、舞

4、蹈动作参与活动，学生在参与活动中反复聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 现场体验：踩山、海娃的歌 案例描述：山谷回声真好听、我的家乡日喀则、在葡萄架下 课例播放：摆手舞、白桦林3、“唱会与唱好同时进行”的教学策略 在唱歌教学中如体现以音乐审美为核心的教学理念。如何让唱歌课具有音乐性？“不要技术成熟之后再进行歌曲的艺术处理，音乐教学的全部过程都应有感情的参与。” 这是中国音乐教育学会秘书长吴斌先生在讲座中多次强调的观点，应该对我们的唱歌教学很有启示。 案例描述：我爱妈以的眼睛高潮部分的学唱。在葡萄架下结束句的学唱。木瓜恰恰恰吆喝部学唱苇叶船梦之船填充声部的演唱4、“学唱与识谱有机结合”的教学策略 学生不一

5、定非得通过视唱歌谱才能学会歌曲，但在歌曲学习中巧妙结合识读乐谱的学习，更有利于培养学生音高感、节奏感，也更有利于学生准确的表现歌曲。需要强调两点： 一是选择适当的歌曲：旋律较为简单的，有特点的歌曲。 二是采用灵活多样的方式：听辨旋律异同；听辨旋律顺序；模击节奏；模唱旋律唱名；重点唱准几个音或节奏型。 案例：乃哟乃中结合学习唱准1、3、5三个音。小雨沙沙沙听辨旋律的异同。关于“歌曲表现”的方式1、强调演唱表现而非创编表演。 新课改后唱歌教学中的“新八股”问题。在表现歌曲中对学生的演唱提出要求，及时调整学生演唱的声音。声音训练的最终目的是能提高学生演唱技能，以能更好地表现歌曲。在唱歌教学中，可直接

6、针对歌曲表现的需要对学生的演唱提出具体要求，如，如何运用气息，如何表达情感，采取何种声音演唱等等，将声音训练与歌曲表现相结合，在表现中逐步积累演唱经验，提高表现技能。2、强调采用多种演唱形式表现，将声音表现引向深入。 参与表现形式过多而影响声音表现的问题。茉莉花、西风的话加一个声部哼鸣，进行轮唱表现；女声小组演唱；独唱表现等等。3.强调对声音的指导而非仅探讨作品如何表现。师生探讨作品如何演唱时间多而学生学会如何用声音表现时间少的问题。在“知道如何表现”和“能用声音表现”二者中一定要强调后者。 希望老师们在唱歌教学中要像对合唱队演唱一样对声音有要求，引导学生如何做到，特别是在中高年级。4.强调轻

7、唱、清唱、背唱、多唱。5.强调歌曲风格特点的表现。黄河船夫曲。嗯嘿呀。什么结子高又高、太阳出来喜洋洋。关于“声音训练”的方法1、轻声、自然的歌唱是声音训练是关键。2、在情境中进行发声训练是主要方法。 情境中的母音练习。3、选取歌曲中适合的片断进行发声训练。春来了金铃铛山谷回声真好听4、教材中短小、经典的小歌曲可做为常唱的练声曲。云，轻声演唱。小小的船。可爱的家、茉莉花、故乡的亲人、念故乡、欢乐颂、樱花、送别等等。1、声音的统一是进行合唱的基本保障。 要运用科学的、柔美的声音歌唱，做到有呼吸支持、运用头声的歌唱，提倡轻声演唱，避免大声喊唱。 2、用柯达伊手势帮助学生建立合唱概念。 两个手同时指挥

8、二到三个声部演唱，每个声部唱延长音，随着手势而变换音高。关于“合唱教学”的技巧 3.用小歌曲轮唱的方法尝试合唱。 轮唱是合唱教学的重要导入方式，是培养多声部听觉的一种简易、有效的手段。 日本浜野政雄新版音乐教学概论中指出：轮唱的各声部唱同一旋律，比较容易，对于合唱导入期的儿童，如果熟悉了轮唱的话，往往容易唱合唱了。 日本冈本敏明日本与欧洲音乐教育若干比较中提到：轮唱曲简短易唱，又有很高的音乐艺术价值。由于歌词、曲调很短，很容易背下来，唱会单声部后即可唱多声部。两只老虎美丽的黄昏 演唱提示：听着唱，两声部声音的均衡；注意突出重音；可互换声部演唱；可无伴奏演唱；多种方式结束。4. 用单声部歌曲加入

9、二声部的形式感受合唱。西风的话，加“U”母音哼鸣。游子吟 月园曲 韦叶船 。5.用“化繁为简”的方法进行合唱教学。 找出合唱曲的创作特点，用“化整为零”的方式简化合唱学习。一根竹竿容易弯田野在召唤。欣赏教学 小学、初中欣赏教学内容比较小学: 1、一般依据单元情境内容主题选曲。并与单元其它领域学习内容结合，形成1-2个学时的整体内容。 2、音乐欣赏在教材中占比重相对较少，且声乐作品欣赏在欣赏教学中占较大比重。3、欣赏曲目一般是短小精悍且音乐形象鲜明的经典名曲。 初中:1、一般依据单元音乐内容主题选曲。如，器乐作品单元；声乐作品单元；戏剧音乐单元；民族民间音乐单元等。 2、音乐欣赏内容在教材中所占

10、比重相对较大，且加大了器乐作品欣赏的比重。 3、欣赏曲目的选择不再过份强音乐形象的鲜明性，选材更注重音乐形式的多样性，音乐体裁的丰富性，音乐曲目的经典性与代表性等。 欣赏教学的两种方式第一种:借“曲”发挥 借某一首经典的、需要精听的乐曲，采取灵活多变的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现魅力、了解音乐的表现特点，熟记乐曲的音乐主题。 例：梁山伯与祝英台四小天鹅舞曲聆听感受音乐。 参与表现音乐。 熟记音乐主题。 了解乐曲的演奏形式及表现特点。 关注乐曲的结构。理解音乐形象。了解乐曲的创作背景及音乐创作特色。认识曲作者。 音乐 第二种：借“题”发挥 初中音乐欣赏教学是为学生打开一道道门或一扇扇窗，让

11、学生感受与认知不同的音乐类型及特征，在充分感受体验音乐的基础上，获得相关认知，积累欣赏经验。 例：八音之乐认识中国民族乐器。能听辨主要乐器音色。掌握中国民族乐队的分类方法。了解民族乐队演出时的舞台排列方式。知道民乐合奏类型，如江南丝竹、吹打乐、广东音乐等。欣赏曲目图片资料相关常识欣赏曲目欣赏曲目单元主题 中小学音乐欣赏教学中存在的主要问题是学生不知道“听什么”。让学生知道“听什么”，才能吸引他们对音乐的注意力，做到认真聆听。在音乐欣赏教学中老师首要任务是多听听你将与学生分享的音乐，找出音乐的表现特点，设计一些适合学生认知特点的“焦点”问题和表现特点的参与活动，让学生的身体和思维跟随音乐一起行进

12、。欣赏教学案例阿细跳月的欣赏设计1、出示标题。问：你们知道“跳月”是干什么？是哪个民族的习俗？“阿细”又是指什么？ “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。火把节是彝族最隆重的传统节日。“阿细人”是云南彝族的一个支系。2、学习“跳月”的基本舞步，随音乐体验“跳月”。4、熟悉音乐主题，分析主题的音乐特点。3、乐曲的速度有什么变化？为什么会有这种变化？5、介绍乐曲。分别听赏乐由笛子、二胡、弹拨乐器主奏和乐队全奏的音乐片断。6、听音乐排出乐器演奏的顺序。并介绍笙、高胡、打击乐主奏的乐段。 7、听全曲排出乐器演奏顺序。8、听全曲，动作模拟乐器参与。引子竹笛合奏弹拨二胡高胡笙打击乐尾声弹拨竹笛合奏合奏全曲前

13、部分后部分中部分四小天鹅舞曲欣赏教学课例 小学欣赏教学探讨1、从音响出发，强调聆听体验。 老师讲解要“精” 解说的要求：尽量引起学习者对于从来没有听过的乐曲的注意和兴趣，启发学生期望聆听的愿望。 解说的内容及方法： 结合倾听，进行演奏、演唱形式和演奏的乐器等内容的解说。在欣赏故事性乐曲，结合倾听，对故事情节、与故事情节相对应的展开等进行解说。结合倾听乐曲，进行与音乐史相关内容的说明。包括作者创作的年代、创作动机、作品特征、创作背景、与时代的关系等。强调耳朵要“听”音响效果要“清”2、设计有效提问，引导学生积极聆听 高萩保治：要想有效地聆听，就必须从乐曲当中选择一个“焦点”，把注意指向这个“焦点

14、”进行聆听，才能达到预期的效果。 无效提问的症结：问题切入点不正确、问题指向不明、问题非学生能力所及。 无效提问案例：刚听完一遍乐曲，教师就问：你有什么样的感受？说说对歌曲的印象？这是一段怎样的音乐？有效提问案例：注意听一听是用什么乐器演奏的？按演奏的先后给乐器排序。乐曲是什么拍子？相同的曲调出现过几次？(音乐主题)想一想，我们现在所听的音乐是与前面两部分中的哪部分相同？接下来的音乐所使用的乐器和A部分是相同呢，还是不同？ 3、设计动作，引导学生参与表现音乐 据有关研究认为：具有一定艺术修养的成人，在欣赏艺术时，可以通过无外显行为的内部操作来设置期待和获取期待的满足，而缺少艺术经验的儿童只能更

15、多地通过可见的外部操作来产生期待和追求期待的满足。 随着拍子、节奏，边模仿指挥边听音乐，或模仿演奏乐器的动作。如，阿细跳月、四小天鹅舞曲边聆听边随着音乐摆动身体或手臂、做踏步；踩着舞曲的拍点跳舞；扮演角色进行表演。如，玩具兵进行曲、土耳其进行曲、溜冰圆舞曲、鸭子拌嘴、龟兔赛跑对音乐的结构做出动作反应，即当听到乐曲的不同部分做不同的动作。如，苗岭的早晨、卡门序曲、森林狂想曲。4、追踪音乐主题，熟记音乐主题。 一位老师的做法：我常将作品化长为短、化整为零，摘取作品的主要主题进行主题辨析及听觉感悟。因为主题篇幅短，可以反复地聆听；因为反复地聆听，对作品主题的情绪特点就易于领悟；更因为渗入必要的理性知

16、识的指引，深层次地把握作品就成为可能。从而帮助学生在较短的时间内对作品主题的情绪特点，做出相应的听觉感悟及理性判断。音乐界有句行话叫“万变不离其宗”，这“宗”就是主题。抓住了主题，也就把握了作品的要领。 追踪音乐主题的方法： 演唱、演奏音乐主题听辨主题音乐主题设计参与活动。如：玩具兵进行曲集中复习音乐主题关于歌曲欣赏关注歌词内容。关注歌曲的情感表达。关注歌曲的演唱形式以及不同演唱形式所产生的不同的艺术效果。关注歌曲的演唱者，演唱的方法及其风格特点。关注歌曲的创作背景。参与歌曲演唱，熟悉主要旋律。关于戏曲欣赏小学戏曲欣赏的剧种 京剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧。小学戏曲欣赏的两种方式 一种方式是看戏。

17、看学生对剧情或剧中人物较为熟悉的戏，在看戏时顺带了解戏曲的相关常识。 一种方式是唱戏。唱戏曲中适合学生表现的经典片断，演唱时以跟唱或带唱为主，最好能加上简易的表演动作演唱。 以上思考，仅供参考。谢 谢！2012年7月友爱之花改课原课教学设计：1、组织教学。（弹琴指挥起立，师生问好，坐下。）2、情境导入。（播放雨声，问：听到什么声音？导入演唱小雨的歌。）3、发声练习。（演唱小雨的歌，此歌为本课重点学唱歌曲小伞花中节选的两句旋律，是一条带有跳音的旋律，每句后两小节音上有跳音记号。演唱时先唱歌谱，再唱歌词，强调用轻快的、有弹性的声音演唱。）5 1 5 1 3 3 1 1 5 5 5 5 5 0 小

18、雨 小 雨 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嘀 嘀 嗒5 1 5 1 3 3 1 1 6 6 6 6 6 0 小 雨 小 雨 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嘀 嘀 嗒4、节奏练习。（在我们踩雨去的情境中进行节奏练习。边念词边模仿老师拍击；个别同学表现踩雨动作；作班同学撑雨伞参与表现踩雨。） 我 们去 踩雨 去， 红的绿的 黄的花伞 飞满 天。5、聆听范唱。（播放小伞花歌曲录音，问：歌曲表现的内容？学生回答歌曲所表现的内容后，重点引导学生唱好其中“赞美小伞花”的一句。）6 6 666 4 6 5 多 么 美 丽的 小 伞 花6、声势参与。（聆听歌曲，问歌曲是几拍子；学生为歌曲创编声势动作；随乐参与表现：第一段模仿老师的动作参与表现，第二段学生用自己的动作参与表现。）7、学唱歌曲。（学生划拍唱歌谱；用“U”母音唱随琴哼旋律；随琴演唱歌曲。）8、歌曲处理。（分析歌曲两乐段内容特点和情绪特点，要求学生用轻快、跳跃的声音演唱第一乐段，用优美、连贯的声音演唱第二乐段，同时要求学生将声音竖起来演唱。）9、话题探讨。（由小伞花中的互帮互助的友爱话题，延伸到生活中的爱心话题；播放学校爱心活动的图片，用歌曲爱心满天为背景音乐。）10、欣赏歌曲。（