作文讲评：有这样一个“怪人”课件

1、真光中学丁洪生有这样一个“怪人”作文讲评2013年9月 “世界上没有两片相同的叶子”，十五六年的美丽人生中，我们遇见过许许多多不同的人。他们之中总有人以其独特的个性特征，给我们留下深刻的印象，同时也留下无尽的思考。请以“有这样一个怪人”为题，写一篇800字以上的作文。作文要求：灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以描乱事。人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。 作文题目表彰公示：优秀写手：一（4）班 （共13

2、人） 黎心悦50，司徒嘉蔚50，林纯50，黄 通48林嘉璇48，黄嘉韵47，黄剑华47，陈君玲47梁德航46，王丞禹45，冯梓昊45， 董晶晶45廖思铭45表彰公示：优秀写手：一（8）班 （共15人）郑雪琼48,张耀华48,谢芷婷47,唐 昕47黄宏鹏47,李 政47,麦斯蕴46,利佳颖46周 董45,黄泳波45,李施意45,郑翠儿45黄若冬45,林晓彤45,罗俊铭451、思维狭窄，选材不好而使主题不深，立意不高。如，写爸爸妈妈的爱，通过对我的严厉来写 “怪” ，又没有细致真切的描写，现实意义不大，对人生体味不深，落入俗套。2、不能多角度，多方法描写，让主题有种摇曳多姿之感。总是以“我”的视角

3、来写，不能从“怪人”（他或她）的角度，抓住人物的神态、语言、动作、心理来写，让人物动起来，活起来。3、结构文章时，不能用倒叙的手法；不能剪好材，详略不当，没有突出重点细节。有些扣关键词-“怪”不紧！4、语言平实、乏味。存在问题5、墨点的多，还有人用涂改液，卷面不整洁。本次作文是“由材料引出命题”的综合性标题作文。审题：1.从形式上看， “材料+标题”2.从结构上看，句子型（“有这样一个怪人” ）3.从文体上看，记叙文记叙文：从虚到实，如何怪，怪在何处，为什么怪，怪后怎么样。重细节与多种方法的描写。审题指导（1）1、 “怪” 人表现在哪（是什么）：长相“怪”、说话“怪”、动作行为 “怪” 。2、

4、“怪” 的原因：要致使这种“怪”的原因，揭示出“怪”所表现出来的本质。3、“怪”后怎么样，结果：人们怎样对待“怪” ，重点写态度的转变。审题指导（2）审题之弄清题旨：方法：以描写为主，以记叙为辅，抓细节，多描写。示例（一）肖像：1、简直是一个大“怪人”。长着一副佛像脸，瞪着一双恐怖眼，翘着一张猴子嘴，竖着一对猪耳朵，真是无法形容是不是人！（肖像，注意形容词和名词）2、我永远无法想，一个身高一米八，体重一百八十斤，四肢发达，肌肉凸起的人竟然是一个大老板，一个资本家。（高一（8）班，李政）（肖像，抓住特点，简笔勾勒）3.他的头发早已被风吹乱，脸上的皱纹仿佛写满了他的辛酸，但眼神却坚定地盯着水面。（

5、此处写一名疍家人，外貌描写和神态相结合）示例（二）开头：1、当我第一眼看到这个“怪人”的时候，我就哭了。2、我又看见那个怪人了。（开门见山，直接点题，下文便展开对“怪人的描写”）3.难得清闲在家整理凌乱不堪的书桌，拉开抽屉，一本鲜绿的小册子吸引了我的目光。（叙事开头，以叙事引出对怪人的回忆，适合倒叙）4.那年夏天我是在外婆家度过的。下过雨的天空还有几片乌云依然不肯散去。（直接交代怪人出现的环境，适合顺叙写作）示例（三）核心语段：1、为什么说他（我的同桌李原芳）怪呢，首先人他的外形怪。不知道他是睡觉姿势不对还是怎么样，每天早上，总是看到他左半边头法完全翘了起来，双眼总是大大的黑眼圈，看起来像只大

6、熊猫似的，虽然他的外表看起来有些个性，但他总是因为看起来有些邋遢而被德育主任抓去训斥，最令人无语的是，他总是照着镜子，指着自己的发型，瞪着那双小眼，半开玩笑地对我说：“华华，看看我这发型多酷！”这是我总是回敬他一句“原芳，你真是个怪人。” （高一（8）班，张耀华）（肖像，神态，语言描写，都很传神）评语：肖像，神态，语言描写，都很传神2.级长低头写了写本子，又抬头看看，再数数人，然后满眼无奈，担忧地看着我们。“下次再让我看到，班干部必须交出五个人的名单。”他还伸出手比划五，再加上他那支笔，就是六根了。然后就从前门出去了，想必又去隔壁班“体察民情”了吧。(评语：动作、神态、语言描写到位，而且符合人

7、物身份)示例（四）结尾1.这个“怪人”已经不在。汽车驶过，留下了那无根的尘土，随风飘荡。望不见那遥远的未来，感觉自己像那轻盈而又无根的尘土，身边总缺少那本身应有的元素。（情景交融）2.这个怪人做了十五年的怪事，而她似乎不介意一直做下去。养儿一百岁，长忧九十九，我爱这个“怪人”，爱她的一切！（直接抒情）3.事后，我深深后悔到，原来没有一个人会莫名成为一个奇怪的人。是我的心在逐渐变得奇怪，我才是盲人眼中的怪人啊（批判自我）学会描写方法1.列举名词（对象）。（存现句）2.添加形容词！（示形）3.提炼动词（动作动词,传神）4.用比喻象征修辞（形象）由此我们可以得出这样的写作模式：“怪人”之“怪”对“怪

8、”的体悟以记叙描写为主以议论抒情为主表达方式参考例文 1.有这样一个“怪人” 我又看见那个怪人了。 我披着冬日里一天中最后一丝黑暗起了身，顶着酸痛的眼皮，打着哆嗦出了门，迎面而来的是那一阵阵鬼嚎似的风，吓得我面部抽搐了一下。我想，这么冷的天，只有我会早起吧！ 还有那个怪人，他也早起了。 我以三步一歇，十步一坐的速度在江边跑着，趁着灰蒙蒙的天，我看见了他，一个男人，一个看似退了休的大伯，一条简便的裤子加上上半身厚实的大衣。我猜里面肯定裹了几层毛衣，大清早吹着冷风，站在江边唱歌。他的头发早已被风吹乱，面部上的皱纹仿佛写满了他的辛酸，但眼神却坚定地盯着水面，唱着一首老旧的歌曲：我们的家乡，就在希望的

9、田野上啊 大冷天不在家里睡觉，早起唱歌，真是怪人！ 听他口音就知道应该是广东人。说实话，他唱歌的歌声有着广东人发音特点，声音并不厚实，但更多的，是一种扯着嗓子唱歌的感觉。仿佛将那个本不高大的身躯力所有力量扯了出来。我心里很无情的下了个定论他这样的怪人不适合唱歌。不只我这样认为，连偶尔过路的人走过时，也会用一种看笑话的眼光望着他，仿佛这怪人本身是一个笑话似的，甚至还有人当众说出一句大家的心声：真难听。然后大家又会心地笑起来。 我望着他的背影，真的像一个笑话。 原来他是一个疍家人。这是一次坐在那休息时无意听见一些阿姨们在讨论他是收集到的信息。说起来也奇怪，那个怪人虽敢在大庭广众下唱歌，却非常内向，

10、从不与人打招呼。偶尔有人叫好，他也只是点头道谢。阿姨们说，他告诉她们他从小喜欢唱歌，一直都喜欢，退休了还喜欢。看到江水就有一种温馨的属于疍家的回忆，所以他对着江水唱歌。说罢，那群阿姨又不怀好意笑了起来。 我突然觉得我与那群阿姨才是一个笑话。 因为我不禁想来了史铁生。如果坚持梦想，他就是怪人，那么谁又是正常人呢？难道是那些早忘记最初梦想，笑话那些与普通人不一致的人么？在这个世界上，谁都有个自由追求梦想与回忆的方式与权利，哪怕他头已白，年已老。 不知不觉，太阳升上来了，朝阳照在这位“怪人”的身上，真美！点评：本文在选材上，将视野投向社会，较单写校友生活者开阔；从立意上，不止于写怪人之怪，更写出这“

11、怪”的内涵追求梦想，同时还带批判的色彩；写作手法上，用了记叙、描写和议论结合较好。 2. 有这样一个“怪人”一（4）班 黎心悦 人心就像一个有着许多抽屉的柜子，每一格都装着许多的人和事。其中一个里装着一个人，一个令我想念的怪人。 她是一个怪人。她作为一个花季的女生却似乎从不爱美。有时她顶着一头乱蓬蓬的头发，穿着略显短的校服，背着一个胀鼓鼓的书包，手里拿着一本漫画书就去上学。她是一个怪人，作为一个略懂世故的少年，她还是喜欢怎么舒服怎么做。有一次上学碰上了大暴雨，我们每个上学的学生都遭了殃，当然她也不例外。但她作了一个很怪的举动。回到班级后，我们还在抱怨鞋子湿漉漉时，她便拿起钉鞋，将钉子拆掉，然后

12、再换上这双干净干燥但奇怪的鞋子。同学们都呆了，有些人在赞叹她怎么那么聪明能想到这主意，有些人也在拿她开玩笑，但她毫不在意。 她，在我眼中是一个彻头彻尾的怪人。但俗话说得好，人不可貌相，海水不可斗量。一个“怪”字又怎能代表她的全部呢？ 我还记得那是一个普通的周末下午。我和她走在补习班回家的路上。我们也如平常一样在路上聊天，然后放声大笑。不知道为什么，与她同行总能享受到最开心的欢笑。 当我们走到地铁站时，看到有一对父女坐在凳子上，年轻的父亲教小女儿念着古老的俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“水往低处流，人往高处走”听到这，我的心不禁茫然起来，因为我对未来的目标显得困惑，迷茫。 “我要考上某某中学！”

13、一句坚定的话语劈开了我的迷茫。我抬头，便看到了在她那乱蓬蓬头发下那双炯炯有神的眼。我疑惑地看着她。她又说：“我想要去到更好的学校，我要遇到更强的对手。我不要原地踏步，我要往高处走。” 这一串看似平静而坚定的宣言深深地震撼了我。我从未想过在她那“怪”的背后藏着这样一颗坚定的“赤子之心”。 说完，她便又像从前一样，迈着稳健的步伐，走向路的远方。 “怪”不是她的全部，她就像一个掉落在煤灰中的钻石，她的闪光点都被她的“怪”遮住了。但经过时间的洗礼，她又发出了钻石的光芒。 这样一个“怪人”，就静静地放在心中抽屉中。评点：本文的长处在于写出了对“怪人”认识的不断深化，善于通过语言描写来刻画人物的精神面貌。

14、此外修辞手法的运用，首尾照应的手法也为文章增色不少。1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特

15、立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20