小步舞曲教学设计

1、小步舞曲东观闸小学：王圣方教学内容：人音版小学音乐四年级第八册第二课，听赏巴赫钢琴曲小步舞曲教学对象：小学四年级学生教材分析：钢琴曲小步舞曲17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的 作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小 简易的、用羽管键琴（类似今天的钢琴，钢琴的前身）弹奏的乐曲，那就是小步 舞曲。其中11首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中，成为钢琴学生的启蒙 教材。其中第一首G大调小步舞曲又是最为人熟知的一首，乐曲为3/4拍 节奏，该音乐为复三部曲式。第一乐段：旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。1=G/7v/-，1 51 2 3 45

2、1164_5 _7 | 11145 4 3 2P3 432_l|7- -5 1_2| 5 1 16 4 5 6 7 TOC o 1-5 h z ,1 1 14 5 4 3 2 3 4_3 2 12 3 2 1 71.第二乐段：与第一段没有太多比照，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。=G3 12 31 I 2 56 75 I 1 67 f5 | f4 34 223i457 g1 25接着音乐又趋平静5 1_7 I e 17 1 | 5 4 3 | 5_6 71 23 | 4 3 2 | 351 7 | 1 - - |P乐曲充满柔和、典雅的气氛，仿佛是小溪在缓缓地流淌。在这一段中还融入了 g小

3、调的音乐色彩，形成了调性、调式的色彩比照。前者显得更为明朗，后者那么给人以淡雅柔情之感。教学目标：1、通过带着学生听赏小步舞曲，使他们感受到生动活泼、柔和典雅的 音乐情绪；引导学生高雅的音乐生活情趣。2、通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，开展学 生音乐听觉思维。3、引导学生初步分辨音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素 对音乐情绪的作用。教学重难点：1、培养学生听觉思维记忆乐曲的主题，对乐曲结构的聆听与分辨。2、能用歌唱、舞蹈等手段表现乐曲。设计理念：通过有关小步舞曲的视频欣赏、学跳小步舞，让学生对十七世纪的宫廷小步 舞的形式有更深刻的了解和认识，集中学生的注意力

4、，同时还可以激发学生音乐 欣赏的兴趣。通过分段欣赏、模唱主题旋律，加深学生对乐曲结构、情绪的理解。 让创编舞蹈、填配歌词等形式参与听赏过程，更有利于学生掌握乐曲的结构，及 音乐情绪的把握，从而到达更好地教学效果。教学准备:幻灯片、多媒体设备、钢琴、 教学过程: 一、欣赏导入，激发兴趣 谈话：1、自我介绍2、同学们喜欢跳舞吗？跳舞的时候有音乐伴奏吗？音乐在舞蹈表现中重要吗？老师今天给你们带来了一段视频，大家一起来欣赏一下。在欣赏过程中请 你们想一想，它表现怎样的场面呢？（播放宫廷小步舞视频） 师：同学们，画面上是一些什么人在干什么？ 生：讨论回答 师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是

5、在上层社会流行的，是贵 族的特权，称为“宫廷舞蹈”，又因舞蹈的步子较小而又称之为“宫廷小步舞” 二、跳小步舞，铺垫设疑 师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与 贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下?学跳小步舞L示范跳（老师请几位同学上来和老师一起表演一段。） 2 .讲解动作: 师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左。小步舞是3拍子 的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右 左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。（示范）两个人跳的时候可以把手架起

6、来。三、初步欣赏师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么？生：音乐师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著 名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师 就带大家一起走进伟大音乐家巴赫创作的小步舞曲（板书课题），去感受小步 舞曲的魅力。1、初步欣赏作品，听听音乐表现怎样的情绪呢？能听辨出音乐分为几个乐段吗？（播放小步舞曲mp3,师巡视）.师生交流所听乐曲的印象（生动活泼、柔美典雅、婉转如歌。板书）；音乐分 为几段体？（三段、四段）【现在老师不说到底分为几段，是三段还是四段呢？等我们把整个乐曲分析完以 后答案自然就揭晓了，

7、到时同学们自己来判断你的答案是否正确。现在我们先一 起来了解一下作者。】.教师介绍 介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。（出示幻灯片资料）【巴赫（16851750）德国作曲家，古典派复调音乐大师。很小的时候就显示 出非凡的音乐才华，一生写出很多的音乐作品。老师今天，也列举了他的一局部 作品。伟大的巴赫离我们现在也已经有将近300年的历史，巴赫的家族300年内 共出现了 53位作曲家。他的作品对欧洲近代音乐的开展产生了深远的影响。看 了这些资料以后，同学们能说一说你对巴赫先生的印象吗？（师生简单的交流）】 过渡：下面老师就带大家分段的来欣赏这首，巴赫为小朋友所写的小步舞曲。四：分乐段欣赏，比照体

8、验1、听第一乐段：（感受音乐情绪并学会演唱）播放音乐。【第一主题的旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。乐曲中 用不同的音色将主旋律反复演奏了两遍，仔细听音乐，结合乐谱（出示曲谱幻灯 片）熟悉一下旋律，注意：听听乐曲的节奏是几拍子的?哪些音乐标记的加入， 使得乐曲变得更加欢快活泼？】学生看谱听音乐。1=G1 51 2 3 4 | 51164_5 _7 | 11145 4 3 2PiPzp7， .z13 4 3 2_1 |7 12 3 12- - S1_2| 51 164 5 6 7 ,1 1 14 5 4 3 23 4_3 2 12 3 2 1 7 1.师生简单交流印象：【同学们

9、都看清楚了吗？乐曲为3/4的节奏；加入了顿音和前倚音。（师点谱示 范，板书）现在老师将速度放慢，请你们跟着老师的琴，手打着拍子，有“啦” 来小声地跟唱一遍。请注意坐姿。好，同学们唱的很好，但老师觉得没有唱出舞曲的感觉，现在我们想象一下用跳 舞的感觉来唱出生动活泼的情绪。】2、听第二乐段：（感受音乐音区和色彩的变化）播放音乐。【同学们结合乐谱，仔细听音乐，音乐的情绪是如何变化的呢？（更加柔和、典 雅。板书）在这一段中还融入了g小调的音乐色彩，形成了调性、调式的色彩对 比。前者显得更为明朗，后者那么给人以淡雅柔情之感。如果将第第一乐段比作风 度翩翩的绅士在跳舞，那么我们把第二乐段比作什么样的人在跳

10、舞呢？（高贵典 雅的女士）感受音区是如何变化的？（音高了，是可用男女的声音比照来引导） 你们看谱子（出示曲谱幻灯片）熟悉一下旋律，再听时不仅要注意连音与顿音的 演奏方法，还要注意里面的一个变化音“升4”。】学生看谱老师弹唱=G/；tT 3 12 31 I 2 56 75 I 1 67 f5 | f4 34 223i457 g1 25接着音乐又趋平静r 17； ! 1J1 I 5 4 3 I 2J I 5_e 71 23 I 4 3 2 I 351 7 | 1 - - | P【乐曲充满柔和、典雅的气氛，仿佛是小溪在缓缓地流淌。同学们看着歌谱，现 在老师将速度放慢，请你们跟着老师的琴，手打着拍子，

11、有“啦”来小声地跟唱 一遍。请注意坐姿，声音放出来唱出似小溪在缓缓地流淌感觉。】3、听第三乐段：请同学们听一听和前面哪个乐段是相同或相似的呢？（播放音乐）过渡：后面的音乐，是将第一局部的音乐完全重复一遍，再次出现活泼、明朗的 音乐形象缓缓的结束。【我们把第一乐段用字母A表示，第二乐段用字母B表示，那么第三乐段用什么 字母表示呢？ （A）太棒了！那我们知道现在乐曲分为几段了吗？（是强调：音 乐为三部曲式A B A的曲式结构。）板书】4、完整欣赏音乐，感受音乐的三个段落。（小声的用“啦”跟唱，并用手打拍子。）五、拓展及表现（进行创编活动）I、歌词的创编【老师这节课带大家欣赏的小步舞曲，它的音乐情绪和主旋律同学们都非常 的熟悉了。那么同学们能不能，根据自己对小步舞曲音乐的理解，为它填上歌词 呢？老师今天也带来一段，别人填好词小步舞曲歌，我们来听一听。希望能 给你们带来些灵感】（播放视频示范）2、舞蹈的创编【同学们随着老师放的音乐，把自己也想象成宫廷里的贵族们，一起高雅、