新课改下教师如何提高初中历史课堂教学效率的方法经验策略分享

1、新课改”下教师如何提高初中历史课堂教学效率的方法经验策略 提供“新课改”下教师如何提高初中历史课堂教学效率的方法经验策 略提供提升初中历史课堂教学方法的研究和探索，是适应当前历史教 学新课改，实施素质教育的重要环节和内容。作为一线的初中历史教师，积极投身于这场新课改浪潮中，研究 和探索新形势下的历史教学方法，责无旁贷。本文就如何提升初中历史课堂教学效率，谈谈认识一、让学生成为学习的主动者，成为课堂的主人历史教学要努力 改变“满堂灌”的传统做法，变课堂上信息的单向流通为双向流通， 让学生在历史课堂中展开自主学习、认识、思考、探讨，教师在学生 自主学习的过程中加以引导，这样学生真正成为课堂中“学习

2、的主 体”。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当学生体验到一种亲自参与掌握 知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”，发挥 学生强烈的参与意识，调动学生的积极性，培养学生的个性，才能体 现课改的价值。例如，在讲中国古代史第9课秦统一中国时，学生会遇到这 样的题目：如何评价秦始皇，让学生自己查阅资料，信息，给他 们充分的时间讨论、研究，让学生在真正地“自主”体验中去感悟和 发现，在相互的研讨中获得知识，获得进步。随着科学技术的开展,现代史学研究不断开展,原有的结论随着 时日推进逐渐显得陈旧和落后，所以教师要经常研究政治学动态和时 政新观点,刻苦钻研,深化自己的知识及理论水平,扩大视野,广

3、征博 引，增加教学信息量这样教学的内容才能常讲常新，使课本知识系统完整、富有时代 感且有丰富的内涵,能更好地推进新课改二、利用多媒体，提高教学效果历史学科包涵着极其丰富的时空 变化,历史现象纷繁复杂,历史人物千千万万,历史事件层出不穷,在 传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段下，仅依靠教师“一言堂”的 讲解是很难让学生掌握丰富的历史知识的传统的历史教学形式,一般都是教师用嘴巴讲授知识,有时会挂 上一些地图，以增加学生的感性认识,但形式仍比拟单一,往往无法引 起学生的兴趣随着科技的进步,多媒体教学已成为当今教学领域的热点所谓的多媒体教学就是把文学、声音、图形等信息载体按一定的 要求和原那么有机地整

4、合起来,利用多媒体向学生传递信息，以实现一 定教学目的的一种现代教学手段多媒体教学课件，具有形象生动的演示、动听悦耳的音响效果， 给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经,从而使 学生在教师设计的“激疑一一创设问题情境一一分析问题一一解决问 题”的各个环节中都能保持高度的兴奋,学习效果当然会明显提高在初中历史教学中运用多媒体,可以将一个个看似孤立的历史事件之间的联系通过计算机强大的演播功能展示出来这样不仅能够有效地节省珍贵的课堂时间，使教师可以根据教学 内容进行爱国主义、理想主义以及正确人生观、世界观的教导，而且 能够使学生在持久的兴趣支持下准确地把握事物开展的本质联系和 客观规

5、律,从而有利于学生历史能力的培养三、因材施教,关注全体学生的开展因材施教是指教师从学生的 实际情况出发,有的放矢地进行有差异的教学,使每个学生都能扬长 避短,获得最正确开展在培养能力、张扬个性的今天，因材施教更具现实意义初中学生由于受主观因素和客观因素的影响,在学习过程中存在 着个体差异新课程改革要求教师尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学 生的学习需要因此,教师应当依据学生的素质差异进行因材施教，使不同层次 的学生都能得到较大开展,基本素质有所提高,学有所得,感受到成功 的快乐,从而提高历史学科的教学质量教师必须了解、熟悉自己的学生,不仅要深知他们每个人的知识 基础,而且要了解他们每个人的

6、脾气秉性、兴趣爱好等,然后据此对不 同水平、不同层次的学生进行备课如在问题的设计上,教师要清楚哪些问题的难度高,适合成绩优秀的同学回答;哪些问题难度中等,适合中等生回答;哪些问题必须降 低难度才能适合学困生解答等等在问题的安排及提问的方法上,教师应考虑问题安排的顺序，比如提问学困生前,就要把对这一问题有启发作用的另一问题放在前面 提问中等生，以便于启发学困生,让学困生能够顺利解答，使他们增强 自信心，提高学习的积极性综上所述,提高初中历史课教学质量,就必须加强教师自身素质建设,就必须采用直接有效的教学方法,关注学生之间的差异，因材施 教，使全体学生都能得到全面开展总之,提高历史课堂教学效率的方

7、法与技巧有许多，作为历史教 师,我们还需不断努力,不断提高，使自己的教育教学水平上一个新台 阶。学生置身其中，并不是被动接受老师的理解，而是用自己的眼睛去审视，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考问题，充分表达 学习的乐趣。二、增加课堂教学的趣味性，提高学生的历史学习兴趣“兴趣是 最好的老师”是流传在教学领域中一句名言在历史教学中，教师为了更好地帮助学生树立历史学科的学习兴 趣，可以采用动画、视频、故事、成语典故等多种趣味教学的方式， 不断提高学生的学习兴趣。例如，在学习中国古代历史的夏商周章节的内容时，为了使学生 更加明白西周灭亡的原因，了解周幽王的暴行，讲解“烽火戏诸侯” 的典故，周幽王

8、为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯，褒姒看 了果然哈哈大笑，幽王很高兴，因而又屡次点燃烽火，导致诸侯们都 不相信烽火，也就渐渐不来了，后来犬戎攻破镐京，杀死幽王，周朝 灭亡。通过故事引发学生在学习历史教材的兴趣和思考，让学生从故事 中更好地体会周幽王的昏耳贵，最终导致西周的灭亡趣味教学不仅可以历史事件的故事化，也可以是学生私底下安排 一些历史剧目或是自编的历史小节目”，在课堂上进行表演，随之教 师依据表演内容生动形象地进行讲授课本内容。在很大程度上，教学是双向互动的过程，因此，教师在进行趣味 教学的过程中往往会注意到这一小技巧，更多地让学生参与教学互动 中，提高学生的学习兴趣和学习的主动性

9、。趣味教学的方式多种多样，教师在探索过程中要注意相关的了解和整合。三、充分发挥多媒体教学在课堂中的作用在历史课堂教学中采用 以教师为主导的直观形象的多媒体教学，是符合历史教材特点和学生 心理特征的,也是新形势下对教师的要求，教师要能熟练掌握和运用 多媒体技术为教学服务例如,在学到中国工农红军长征时，通过多媒体播放有关长 征中红军“飞夺泸定桥”、“翻雪山过草地”等短视频，使学生深切 感受到红军所面临的困境，让学生更能体会到红军不怕艰难险阻、勇 往直前、战胜一切困难的革命英雄主义精神和永不言败的革命乐观主 义精神。实践证明，运用多媒体进行教学，不仅能使历史知识表象更能直 观地跃入学生脑海，更能使学

10、生获得明确的历史概念和清晰的记忆， 有助于对所学知识的巩固和理解，形成完整而又全面的知识体系四、利用思维导图，构建历史学科的知识框架在学习历史学科的 过程中，教师应该引领学温故知新，不断总结，构建历史学科框架， 从而不断将细小的知识点填充进去，构成一张完整的学科知识大网。构建历史知识框架不仅要求教师日常教学中以板书框架的形式 进行，而且更要教师温故知新时不断总结，构建每一课、每一单元知 识框架。例如，学到中国近代史中国共产党诞生这节课时，可以将课 堂的内容概括为中国共产党诞生的条件、标志和意义，这样，学生可 以更好地理清脉络，掌握知识，夯实基础五、专题训练，建立思维模型教师利用课堂时间对学生进

11、行辅导, 不明白的耐心讲解，教给学生好的记忆方法，好的学习习惯，做到对 所学知识巩固复习，及时查缺补漏尤其教师在讲解材料题时，首先要让学生学会读题，理清题意， 找到关键词句；其次，根据材料联系到所学知识，确定知识点；最后 根据问题进行解答，答案要思路清晰，条理清楚，言简意赅，把握得 分点例如，讲解中国现代史中国特色社会主义道路的材料题时， 在“文革”结束之后，中国面临向何处去的重大历史关头，1978年 12月18日在北京召开了一次关系党和国家前途命运的极为重要的会 议形成了以邓小平为核心的中央领导集体，实现了新中国成立以 来重大的历史转折，开创了中国社会主义事业开展的新时期材料中所说的“极为重

12、要的会议”是指哪次会议？会议作出了什 么重大决策？学生通过读材料，找到“1978”、“北京”、“极为重 要的会议”等关键词，可以判断出考查的知识点是中共十一届三中全 会，然后学生具体问题具体回答这样，学生通过不断地练习，能够熟练地掌握答题技巧，提高答 题能力，培养学生的分析、概括和总结能力，以便更好的应对学习课堂既是学生智慧的形成和开展的场所，也是学生情感世界开展 和完善的场所，这要求教师不断改进教学方法，全身心融入其中，进 行研究和探索，选择正确适当的教学方法，充分调动学生学习兴趣和 积极性、主动性，提高课堂教学效率，开展学生智力，完成教学目标, 到达提高历史教学的效率新课改下如何提高初中历

13、史课堂教学效率摘要 为了充分利用 初中历史课堂的四十五分钟作者认为可以从激发学生学习兴趣、充 分调动学习主体的主动参与及合理分配课堂教学时间等三个方面入 手。初中历史课堂教学教学效率高效课堂进入初中新课改以来课 堂教学面貌发生了重大的变化，但是， 在初中历史课堂教学中 还 普遍存在着这样的现象 上课时 教师唱主角 “一言堂” 教师“忙” 几乎占有了课堂的所有时间 学生只是接收器 学生“闲”由学生掌握或自主活动的时间太少了，因缺乏必要的师生互动教师未能分配足够的时间给学生进行 思维或讨论。长期以来 教学上的“单边主义”行为使学生失去学习兴趣 这 是导致课堂教学效率不够理想的最根本原因。我总结自己

14、近几年来的教学经验认为可从以下几个方面努力：提高教学效率打造高效课堂一、运用多种途径丰富历史课堂激发学生的学习兴趣兴趣是最 好的老师没有兴趣的学生就像没有翅膀的小鸟 是永远飞不起来 的他的学习是教师逼迫下的被动学习可想而知课堂效率有多高相反 学生对自己感兴趣的科目 会全身心投入 钻研、探索、 孜孜不倦自然会到达事半功倍的效果怎样培养学生学习历史的兴趣呢 合理利用多媒体教学 能够 让历史“活”起来 让学生“动”起来 让历史人物“站”起来 使 学生印象深刻有效地创设情境更好地激发学生学习历史的兴趣从而提高课堂效率培养学生的历史思维能力例如在讲到“红军不怕远征难”这一课时 可以利用多媒体课件用箭头带

15、着学生重走长征路在这个过程中可穿插“爬雪山”、“过草地”、“飞夺泸定桥” 等图片 让学生身临其境地体会到长征的艰难万险 真正理解遵义 会议是党的历史上“生死攸关的转折点”惊叹毛泽东“用兵真如神”等等善于运用对联、诗歌、成语典故来丰富历史课堂 可使历史课成 为神采飞扬的文学课堂毛泽东自投身革命以来 写了大量壮美的诗篇 这些诗篇如史 诗般与近现代历史相关联着 如清平乐六盘山、七律长征 与长征 七律人民解放军占领南京与渡江战役 等等在教学实践过程中多用成语典故旁征博引能使枯燥无味的历史课堂变成精神酿蜜的百花园二、在师生有效互动的基础上充分调动学生的主动参与新课程 倡导的自主学习、合作学习、探究性学习

16、 都是以学生的积极参与为 前提 没有学生的积极参与 就不可能有自主、探究、合作学习学生参与课堂教学的积极性 参与的深度与广度 直接影响着 课堂教学的效果教师要当好组织者 形成“巧问质疑、以疑促思、讨论点拨、教 学互动”的教学特色教师要充分信任学生 相信学生有学习的能力 给学生想、做、 说的机会 让他们讨论、质疑、交流 围绕某一个问题展开辩论 给 学生充分思考的时间 使学生有表达自己思想的机会 并且让尽可 能多的学生说条件具备了学生参与的积极性就会高起来参与度也会大大 提高-2-小组讨论是激发学习主体主动参与的最正确途径学习小组一般安排为46人 一般采取同桌及前后同学组合这样可保证学生人人参与各

17、抒己见如在讲重庆谈判时 我设置了这样一个问题 当时 蒋介石连 续发了三封电报给毛泽东 “盛意”邀请毛泽东到重庆进行和平谈判这时摆在中国共产党面前的难题是毛泽东该不该去重庆“去”与“不去”的理由各是什么 学生积极参与讨论 并相应地作 了阐述最后我作出总结这样 学生真正地明白了重庆谈判的真相讨论是进行思想交流的最好形式 在教学中有目的地引用史料和观点设置问题情境 开展讨论 可以让学生在争论中增长知识和 锻炼思维三、课堂教学时间一定要合理分配任何人的注意力都不可能在 45分钟内专注不变因此对课堂教与学的时间进行合理的配置和有 效控制会大大提高整个课堂效率在课堂教学中应有教有学使学生的大脑处于经常切换

18、之中心理学权威实验说明 在一节课中有一段时间学生的各种学习 因素处在最正确状态如何因势利导使学生更长时间处于学习最正确状态我认为 教师一次讲述的时间不能超过普通学生注意力持续时间的范围之外否那么教学的效率就会大打折扣初中历史课堂教学规定教师的讲述时间累计不得超过18分钟教师一次讲述的时间不得持续6分钟 学生活动支配的时间累计不得低于27分钟 并且规定学生一次活动的时间不得持续9分钟师生的即时互动是及时反应教学效果的最有效途径如教师在讲解了一个知识点学生理解后留出几分钟时间让学 生当堂识记或者当堂做与这个知识点有关的题目可到达及时巩 固、查缺补漏的效果总之在教学过程中教师起主导作用学生是学习的主体学生积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们在教学过程中精心设计、组织与实施如果我们采取的方法得当 调度有方 定能收到良好的教学效 果从而提高课堂效率我们应当对目前存在的缺乏有清醒的认识 千方百计提高初中 历史课堂教学效率 要对每一节课负责 对每一位学生负责 对我 们的未来负责一、转变观念,提高教师自身素质在新课程形势下,教师的角色发 生了巨大的变化教师不再是传统的知识传