08 09五上分析汇编

1、朝阳区20082009学年度第一学期抽测试卷五年级（语文）、看拼音写词语，要写得端正、整洁 chon g z u（考试时间：120分钟）0 （共 8 分）P 汨 ge成绩IIII=z i h doiIII 丄 11 ni=IIII= .二i zh on gsOnsh 1i1 II1 IIIMHi1 ydu= .=. - =a)f upiu jin、按要求写词语。1 .形近字组词(共 8 分)腮（）骑（鳃（）崎（乐（)()()选择。（共4分）.下面二组词语中只有一组没有错别字，是是第（1）研治忽略顶天立地小心翼翼（2）磨难衰老不容争辩一一不舍（3）坚定混乱满怀信心一如既往2 .根据不同的读音各组

2、两个词语(组。12 .下面的句子换一种说法后不改变句意的是第（1）难道这世界上糟糕的诗还不够多么？组。这世界上糟糕的诗够多的了。（2）清白的梅花是不能玷污的。清白的梅花是不是能玷污呢?四、根据课文内容填空（共6分）1.诗人张籍在秋思一诗中通过对动作细节的描写，表现了他对亲人的深切思念，这两句诗是2.窃读记一文中，国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的,也是读书长大的！”意思是3“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”这两句话出自鲸一文。课文介绍鲸，却先写象，这是作者运用的说明方法来说明鲸的庞大。4 .五岭逶迤乌蒙磅礴这两句诗表现了的精神。红军战士 五、

3、按原文填空。（共4分）这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风（）。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的）有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前（）。六、阅读短文，回答问题。（共30 分）（一）新型玻璃（节选）夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察 马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信， 报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，

4、里面有一 层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻 璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物 馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也 可以米用。另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙, 即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层 建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。还有一种 变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫

5、做自动窗帘”。1 “夹丝网防盗玻璃”和“夹丝玻璃”都起到了的作用。（2分）2.人们把 变色玻璃”叫做自动窗帘”是因为（4 分）（二）大公无私春秋时期，晋国有一位官员叫祁黄羊，他为人非常（直率 爽快 正直）。有一次，晋平公问祁黄羊：“南阳的地方缺一个县官，你看谁可以去当这个县官呢？ ”祁黄羊说：“解狐这个人不错，他当这个县官是最合适的。”晋平公（震惊惊奇 好奇）地问祁黄羊：“解狐不是你的仇人吗？你为什么要推荐他？”祁黄羊笑着答道:“您问的是谁能当县官，不是问谁是我的仇人呀。”平公认为祁黄羊说得很对,就派解狐去南阳作县官。解狐上任后，办了不少好事,受到南阳百姓的普遍好评。过了一段时间，平公又问祁黄

6、羊：“现在朝廷里缺一个法官，你看谁能担当 这个职务？ ”祁黄羊说：“祁午能担当。”平公又觉得奇怪，“祁午不是你的儿 子吗？ ”祁黄羊说：“祁午确实是我的儿子,。”平公很满意祁黄羊的回答，于是又派祁午当了法官，后来祁午果然成了能公正执法的好法官。孔子听说这两个故事后称赞说：“好极了！祁黄羊推荐人才，对别人不计较 私人仇怨，对自己不排斥亲生儿子，真是大公无私啊！”1.划去文中（）内不恰当的词语。（4分） 2.在文中的横线上填写恰当的语句。（4分） 3.概括这篇短文的主要内容。（6分）（三）放大你的优点一位十分穷困的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找份谋生的差 事。“数学精通吗？ ”父亲的朋

7、友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方一一自己似乎一无所长,连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来,我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址,急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了,“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛,这就是你的优点啊！你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮；能把字写漂亮，我就能把文章写得好看受到鼓励的青年， 一点点地放大着自己的优点，兴奋得

8、他 脚步立刻轻松起来。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点,但由于自卑等原因常常被忽视了，更不要说是一点点地放大它了，这实在是人生 的遗憾。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕 仅仅是微乎其微的一丝优点，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏1 .判断(对的打2错的打X) (4分)(1) “你不该只满足找一份糊口的工作。”中“糊口”的意思是勉强维持 生活,填饱肚子。(2) “自己似乎一无所长”中的“长”的读音是“ ch岔g”(2.大仲马由一位十分穷困的青年成为家

9、喻户晓的法国18世纪著名作家的原因是:(6 分)七、习作（共40 分）如果有人告诉你：“水声可以卖钱。”你大概会说：“那不可能。”然而美国有位名叫费涅克的人就突破了这“不可能”。他用录音机录下许多潺潺的水声，复制后贴上“大自然美妙的旋律”的标签高价出售，大赚其钱。其实，整个人类的进步史，就是一部从不可能到可能，再从可能到现实的不断创新的历史。6000年前，没有人认为手中的石器会被更为坚利的铁器所取代；1000年前，没有人认为火药会造就一个新时代；500年前，没有人认为水蒸气会推动生产力的飞速发展；200年前，没有人认为人类会实现“飞天”的梦想；100 年前，没有人认为计算机会极大拓展大脑的功能

10、，已经成为后人眼中的寻常之事。也必将成为后人眼中的寻常之事。如今，这些先人眼中的许多“不可能” 那么，今天在我们眼中的许多“不可能”，在人类的历史上，真正推动社会进步的人,正是那些奋力冲破常规思维的束缚,勇敢挑战“不可能”的人。请你阅读上面的短文后写一篇读后感,要求题目自拟，字数不少于 300字。、命题指导思想朝阳区 20082009 学年度第一学期五年级语文试卷分析李巨德认真贯彻、落实教委对考试工作的整体部署，依据语文课程标准 ，结合我区实际，进行了命题工作。二、命题的基本原则1 、导向性。语文课程标准指出语文评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的

11、教，改善课程设计，完善教学过程， 从而有效地促进学生的发展。 以尽可能达成教学目标和教学评价的一致。2 、全面性。语文试题覆盖了教材 8个单元的内容。 体现了夯实基础和培养能力并重的理念，表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。3 、层次性。试题难易呈现不同梯度。整个试卷难易比例是 7：2：1，既体现面向全体，完成基本教学要求，也体现了面向尖子生，适当出现拔高题。4 、灵活性。学生从审题到答题，需要处处留心，很多的课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接出原题， 而是通过知识的迁移， 通过综合的分析、 提取才可以答题。5 、学科性。试卷中除了考察学生的语文基本知识、技能外，还注意

12、试题的丰富人文教育的内涵， 如阅读题， 力图通过文本丰富的人文内涵， 影响学生的精神世界。培养学生积极、向上、乐观、高尚的人生态度。本次抽测共涉及到学校最高平均分是三、概况统计20所学校的 47 个班级，优秀率 28.9%，合格率为 98.2%82, 最低平均分是 73.3, 区平均分是 79.5具体考察内容情况如下：考查内容失分率一、看拼音写词语，要写得端正、整洁。1.8%二、按要求写词语。3.5%三、选择。3.5%四、根据课文内容填空13.4%五、按原文填空。8.4%六、阅读短文，回答问题。22.2%七、习作30%四、主要成绩与问题的分析（一）主要成绩学生卷面比较整洁、书写比较规范美观。基

13、础知识掌握牢固，失分较少。如：一、看拼音写词语，要写得端正、整洁。失分率1.8%二、按要求写词语失分率3.5%三、选择失分率3.5%（二）主要问题第五题按原文填空，失分率 为8.4%。这说明日常工作还不够严谨。第六题阅读短文，回答问题。失分率为22.2%错误举例：（一）新型玻璃1 “夹丝网防盗玻璃”和“夹丝玻璃”都起到了（防盗；坚硬）的作用。（二）大公无私3.概括这篇短文的主要内容：祁“”晋平公说：“”第七题习作写一篇读后感失分率为 30%要求题目自拟，字数不少于300字。（1）关于题目：无题或非自拟（2）关于审题：短文的主旨是“奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战不可能” 一部分学生的主旨是“勤

14、奋；刻苦；努力”显然与短文的“本意”不一致。 因此教师要加强对学生认真审题的训练。审题就是分析题目，弄清题目的含义、范围和要求，由此决定作文的体裁、选材 范围、中心思想和写作方法，这样写出的作文就会切题。写读后感最重要的一点 是要读出所读书籍或者文章的 “眼睛 ”，它是你展开来写的基础、中心和出发点， 写读后感，有它一定的规矩，可以归纳为“引、议、联、结”四个字。四、对课堂教学的思考（ 一） 教学策略的选择只讲形式不讲实效有的教师热衷于教学形式的翻新，课堂上唱、跳、画、演等形式层出不穷， 非语文活动和非语文现象过多。从头到尾都是多媒体课件的展示，以“视”代读”，以“观”代“品”，学生读书的时间

15、被占用了，教师的板书被代替了， 学生的思维空间被剥夺了， 教师的引导被省去了。 教学形式复杂化， 学习内容简 单化，这样的课堂让人感觉到“热闹得空洞”。我们要丢掉那些远离语文本体目标的荒诞的表演，抛弃那些表面浮华的作 秀。语文课要上得简简单单、清清爽爽，要返朴归真，回归常态。（二）倡导自主、合作学习，削弱了教师的主导地位有些教师僵化地理解自主、合作学习，学生的自主学习往往是蜻蜓点水， 仅仅成为课堂上一种时尚的装饰， “自主学习”变成了自己学习、 自由学习、 自 愿学习，不见教师的旁敲侧击、指点迷津。小组合作学习流于形式，目的不明，要求不清，组织不力，效果不佳。教师不能 正确把握自己的角色地位，

16、 弱化了平等中的首席的作用， 没有把自主、 合作学习 同有意义的接受性学习结合起来。（ 三 ） 片面追求个性的张扬，忽视了良好学习习惯的培养个别教师认为， 给学生提出学习要求， 或者对学生的学习行为提出要求， 是 束缚了学生个性的发展。有的课堂上，学生连看书、写字、执笔的基本姿势都不 正确，这样既影响了学习质量，又影响了身心健康。部分学生不遵守课堂纪律， 课堂学习环境、氛围都很不理想，学生的吵闹声、教师的呵斥声充斥耳畔，学生 浮躁，教师焦躁，预期的教学目标无法完成。（ 四 ） 曲解了创造性地使用教材与正确理解教材的关系我们提倡“要打破唯教材中心论”， “教材无非是一个例子”， “要创造性地使用

17、教材”。但是，这是建立在教师深入钻研教材、理解教材的基础上的。有 的教师片面地理解“创造性地使用教材”， 抛开文本进行漫无边际的发散， 让学 生脱离文本传播网上得来的似懂非懂的东西，走上了另一个极端。（五）阅读教学忽视语文能力的培养不少老师不惜耗费大量时间， 引导学生分析课文内容， 探究人物心理， 体会作者 情感，惟独忽视对语言文字的学习与运用，导致语文教学本体任务的迷失。五、对今后教学的建议 针对学生在学习、 抽测过程中暴露的种种问题， 我们必须重新审视当前的小学语 文教学现状，抓住突出问题，进行深刻的反思。1、重视培养良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良

18、好的习 惯。”“凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只要熟练得成了习惯，好 的态度才能随时随地表现， 好的方法才能随时随地应用， 一辈子受用不尽。 ”所 以，在语文教学过程中， 教师必须重视培养学生良好的学习习惯， 全面提高学生 的语文素养。让孩子们潜心读书，静下心来学语文，是我们的责任！2注重教材研究，创新教学策略。透视这次测试， 我们不难发现： 教材是新的， 有的教师的教学理念依然是旧 的。教师对教材的编排体系、编者的编写意图不能准确地领悟，盲目地“教教 材”，不是创造性地“用教材教”。 教师驾驭教材、 开发课程资源的能力有待进步提高。 教师只有对教材重点、 难点、亮点、要点等做到深入

19、领会和精准把握， 才能“腹有诗书气自华”， 也才能游刃有余地引领学生在教材中徜徉。 为了落实 课程目标，提高教学质量， 教师必须潜心地钻研教材， 准确把握新教材的编排特 点和编者的编写意图， 创新教学策略， 凭借教材而不拘泥于教材， 在思想与现实 之间寻求语文教学的真谛。3加强双基训练，提升语文能力。新课程实施以后， “双基”这一概念已经逐渐从我们一些语文教师头脑中淡出，很多老师谈练色变，训练成了无人敢践踏的“禁区”。很多研究课，包括 些名师的观摩课， 早已把字词教学的落实、 文章结构的把握、 表达方法的揣摩等 抛之脑后。重视语文的基础训练是我国语文教育的优秀传统，不能遗忘，更不能丢弃。空袋不

20、能直立”，语学生的语文“双基”什语文课始终应当夯实基础，固本培元，这是不变的方向！ 文知识的学习和语文能力的培养是语文教学的根本任务，么时候都不能淡化和丢弃。要注意的是，新课程下的“双基”与传统意义上的双基”有所区别。 传统意义上的“双基”强调语法、文体知识、修辞手法、词语解释、段意归纳、中心概括等，新课程所强调的“双基”， 应该是“像汉语拼音、 识字写字的知识以及词句段篇等基础性的知识，怎样听、说、读、写等策略性的知识，培养搜集和处理信息的能力、开展综合性学习等所必须的新知识”，以及各种语文能力等。让学生识好字，写好字，读好书，说好话，写好习作，是学会生存的重要本领。教师要在夯实基础上下工夫。华师大杨再隋教授指出：在语文教学中，要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”“十字真经”，紧抠“知识、能力、方法、习惯”八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求，要重提“一课一得、精讲精练”。 他的这段话阐释了语文教学的真谛所在， 能给我们广大语文教师新的启示和借鉴。4重视写字指导，提高写字质量。汉字是世界上最古老的文字之一， 也是世界上外型最优美、 内涵最丰富， 最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。写字是一项重要的语文