教育教师讲座

1、热身游戏乌鸦与乌龟1教师是什么？ 教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷； 教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮 2 随机抽取120名教师，问“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”. 向这120名教师所教学生进行调查，“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。3走入学生心灵世界 做一名有心人裴晓慧 华山中学 成长辅导室4 启示： 本人现面向

2、高一、高二同学诚招女友一名。要求如下： 1、单身的优先 2、本市的优先 3、美女优先 4、有移动通信工具的优先 5、节约的优先 6、会关心人的优先 有意者请发短信至:138*，或到高一（3）班*处面试。 2008年5月20日5这个孩子的问题行为是什么原因造成的？看到这个启示你有怎样的感觉？6 平行班，走读，家庭比较富裕，母亲父亲均是石油单位员工，父亲长年在外，两三个月放假一次，家里还有一个外婆，母亲对其要求比较严格，外婆年龄大了，话比较多，也比较喜欢管教他，他在家总是有做的不对的地方，因为母亲会时刻挑出他的不足，包括吃饭的坐姿、拿筷子的姿势等，就他自己的话来说，他在家感觉像是带上了枷锁，感觉总

3、有人在监视他，让他窒息，每次放学，他总是尽量拖到最后一刻才进家门，而且原本的好心情也一扫而空，母亲也很生气为什么孩子总是黑张脸。7 初三那年，他和同学也搞过类似的恶作剧，他和同学打赌，他敢把臭豆腐带到学校来，第二天，刚一上课，他打开了臭豆腐的罐子，效果可想而知，班里，整个初三楼道到处弥漫着臭豆腐的味道，之后他被老师叫到了德育处，虽然被老师批评了一顿，但是，哥们还是挺佩服他的。这次也是在5月20日这个特殊的日子，他和同学打赌，他敢把这样的告示张贴出去，结果事情就这样发生了。8 教育学的分析思路 1、遗传关注气质特征 （胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质） （性格和人格的遗传性） 2、环境关注特殊的成

4、长环境 关注班级环境 3、教育关注我们司空见惯的教育理念和教育方式9 心理学的分析思路：中小学生在成长过程中有 四对矛盾经常会出现冲突 1、人的基本心理需要与需要缺失的矛盾； 关注、欣赏 2、人生发展关键期与关键期发展受阻的矛盾； 缺失父爱 103、个体成长趋势与环境限制的矛盾； 自我意识增强、母亲与外婆的惯有教育方式4、青少年的理想自我与现实自我的矛盾。 自我定位偏差、高压的屈服 11懒惰不完成作业 、上课老师提什么要求 都是懒洋洋、磨磨蹭蹭的叛逆顶嘴：这手机是我的私人财产，你没 有权力可以没收它 / 上课是我的 权利，你不能停我的课。固执不管你问什么，就是不说话，不吭声 不当行为砸门窗、踢

5、鞋印 抗拒你叫我出去，我就不出去，要出去你 出去 无助上课睡觉，什么课也不想听，什么作 业也不想做，什么活动也不想参加 什么老师都不怕，什么事情都无所谓12 戴克斯的“行为目的”理论 戴克斯的“行为目的”理论13案例：她为什么逃学？ 日记：我想要结束自己的生命，但是我害怕，我想过割腕，但我怕疼，我想过跳楼，但因为恐高我只能放弃，但是我真的想结束自己的生命，我很痛苦。14 基本资料：父母常年分居，家离校仅有300米远，却一年没有见过母亲，父亲除了在醉酒之后对孩子教育外，其余时间均对其置之不理，其完全由姑姑代养，姑姑比较强势，对其管教很严，在姑姑的意识中，既然我给孩子掏钱上学，孩子就必须要听我的。

6、151、获得注意有些孩子认为唯有得到他人的注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也比被搅扰了，而提醒或哄慰的方式纠正孩子所表现的不当行为，使他获得所想要得到的注意。以后他可能会再以相同的行动或类似的行为来求得注意。考上华山，父母未进行相应的关注16 阿德勒和戴克斯等心理学家认为： 几乎所有的青少年都有想得到他人注意的欲望。许多青少年认为唯有得到他人注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也比被忽视要好。172、争取权力离家出走是对姑姑权利的挑战学生为什么总是与老师作对？183、报复 当孩子认为自己是不被爱的、不被注意的，是被拒绝、被排斥的，只有当他伤害别人时，才会被看重，也只有以残酷与讨厌的行为

7、出现，才会获得一席之地。 案例：爱说黄段子的男生 表现：未请假私自离校，可至两到三天，德育处叫其父母到校。19 表现出问题行为的青少年往往觉得灰心、沮丧、他们不相信自己可以用良好的行为方式得到“归属感”，但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳，为了争取自己应有的“一席之地”，他们只有以不适当的行动来追求自己的“归属”之感。 204、自暴自弃 用“我没有办法”、“我无能为力”来保护自己，使别人不再对他存有任何期望，也藉此逃避责任，省去了许多责备与不安。假设：父母、姑姑、学校表现出不再管她了的态度，她可能会彻底的放弃自己，自暴自弃。21 威廉.詹姆斯在心理学原理（1890）中写道：“对一个人最

8、残忍的惩罚莫过如此：给他自由，让他在社会上逍遥，却又视之如无物，完全不给他丝毫的关注。当他出现时，其他的人甚至都不愿稍稍侧身示意；当他讲话时，无人回应，也无人在意他的任何举止。如果我们周围每一个人见到我们时都视若无睹，根本就忽略我们的存在，要不了多久，我们心里就会充满愤怒，我们就能感觉到一种强烈而又莫名的绝望，相对于这种折磨，残酷的体罚将变成一种解脱。” 22将酒杯排序中国茅台酒 张裕红葡萄酒 家乡自酿酒 拿破仑XO酒绍兴加饭酒 青岛啤酒23每个人都是OK的！每个人行为背后都有积极的意义！每个人都有充足的资源！每个人都有意愿做出改变！积极心理学倡导相信他发现它鼓励他24我学不好英语。我和同学处

9、不来。我总得不到自己想要的。我总是个失败者。我做事缺乏勇气。你渴望学好英语。你期待和同学关系和睦。你对自己想要的东西很执着。你是个勇敢的尝试者。你做事很谨慎。换个角度，发现学生行为背后的积极意义25如果你的一位学生告诉你他和班里同学相处不好，想提升人际关系，不知道怎么办？你会怎么帮助他？你给他建议的时候你有什么感受？26一般处理方式通常以开处方方式给出建议，往往比来访者更努力，往往使得来访者逃避自己的责任和角色，不利于持久的行为变化。27一种新的谈话法教练技术28 如果 VS 一般处理如果更多问 而非 告诉如果更多听 而非 说如果更多反馈 而非 评论 举例29也许我们可以推动和促使学生自己寻找

10、答案提问方式较之一般处理有什么优点？问题聚焦更多发挥学生的主动性30问问题技巧焦点问题法强有力提问换框技术其他问题技术31强有力问题出发点指向问题解决办法（怎么样，可能性）关注点关注现在未来 正向过程挖掘学生的潜力，激发改变动力问题解决途径鼓励学生自己找出解决方案 零建议32你想要什么？这些中间哪一个是你最想改变的？如果你成为了你想成为的样子，你觉得是因为你做了什么？你准备什么时候开始第一步？焦点问题法想要做怎么做何时做33焦点问题还有一招：老师真的很想帮助你，但是我真的不知道怎么做了，如果你是我，你准备怎么做？示弱34换框找寻行为背后的积极意义1、问题结果用“想要什么”替代“不想要什么”，从而将人的视角转向积极、正向，并聚焦达成结果的资源。2、失败反馈将人们的注意力从已被定性或暗示的目标转向新的目标。353、环境换框变换某种经验或行为的环境或情景，引发学生对该经验或者行为的重新认识。“老师这样做很不公平！”“如果你是老师，你会更注重什么呢？”36其他问题技术奇迹问题量度问题如果一阵风吹