主题阅读案例集锦

1、目 录一年级上册第五单元：奇妙的天空广东/周捷一年级下册第二单元：爱住我家广西/杨艳一年级下册第五单元：聪明的孩子新疆/赵娅娅一年级下册第七单元：我们都是好孩子广西/蒋霞二年级上册第一单元：秋天是一幅画广西/原桦 蔡珩二年级上册第五单元：勾勾手，做朋友内蒙古/王静 祖国民二年级上册第六单元：听，爱的声音山东/高丽二年级下册第二单元：关爱是小溪（大单元整体设计）陕西/刘亚萍等二年级下册第三单元：小脚画“雄鸡”（目标与流程）山西/黄雁 田秀芳（单元导读课）湖北/张欣（整体识字课）湖北/陈江红、孔萍（以文带文课）新疆/田茹（读写联动课）新疆/马怡陶二年级下册第五单元：大自然，您好陕西/伍颖二年级下册

2、第六单元：让心灵奏出最美的音符（整体识字课）广西/陈格华（以文带文课）天津/郎静二年级下册第七单元：像聪明人一样思考广东/涂素娟 王燕二年级下册第八单元：科学的种子（以读带讲课）陕西/王冰冰（以文带文）江西/李建英（自主阅读课）重庆/吴绍华 胡敏（诵读积累课）重庆/张祖勤 简俐（基础训练课）重庆/韩平三年级上册（苏教版）第二单元：秋天的声音黑龙江/刘伟 潘丽娜 王雪丽三年级上册第三单元：秋天的声音广西/洪雁 三年级上册第四单元：小眼睛大世界广西/王冬鸣三年级上册第八单元：爱的旋律湖南/文越 三年级下册第二单元：我和自然手牵手（单元导读课）内蒙古/曹艳春 曹淑艳（以文带文课）广西/梁双三年级下册

3、第四单元：童年像一条弯弯的河陕西/侯红利三年级下册第五单元：爱在心窝里贵州/郑传江三年级下册第七单元：爱，让世界没有距离（单元导读课）广东/徐正发（以文带文课）河北/李娜 三年级下册第八单元：月光宝盒里的故事（单元导读课）湖北/ 韩玲玲（以文带文课）广西/吴小娟四年级上册第四单元：给动物画像广西/吴椿 陈晓红四年级上册第七单元：成长手册广西/梁燕华 四年级下册第四单元：自然之道新疆/李志芳四年级下册第五单元：奏响生命之歌（以读带讲课）广西/黄婵玲（以文带文课）湖北/乔晶（自主阅读课）山西/董玲玲四年级下册第六单元：小桥流水人家（单元导读课）陕西/骆妮（整体识字、比较阅读课）广西/覃卓（以文带文

4、课）新疆/王娜（自主阅读课）河北/王国华五年级上册第四单元：生活五味瓶江西/周秀红五年级上册第六单元：人间第一情（目标流程）广西/磨星波等（单元导读课）广西/杨美霞等（以文带文课）广西/张海燕 （自主阅读课）广东/黄丽蓉五年级下册第二单元：诗意童年山西/程润林五年级下册第三单元：口吐莲花湖北/贾向华五年级下册第四单元：心灵深处的感动新疆/ 刘荣五年级下册第七单元：用心画像广东/刘俊祥五年级下册第八单元：异域风情广西/陈丽六年级上册第一单元：自然的怀抱湖南/鄢初花等六年级上册第三单元：难忘的历史画面甘肃/蒋花六年级上册第六单元：轻叩诗歌的大门（主题诗会课）广西/陈青燕 （分享展示课）内蒙古/陈杰

5、六年级上册第七单元：心灵上的小鸟（单元导读课）内蒙古/崔巍（读写联动）广东/刘俊祥六年级上册第八单元：艺术与生命广东/王成友六年级下册第二单元：绚丽的民俗湖北/罗唯一六年级下册第五单元：飞翔的动力广东/廖剑霞六年级下册（冀教版）第五单元：飞翔的动力河北/石进洁 任艳玲经典课例实录（主题诗会）广东/王红颖真经刘宪华很多老师，从多少年来习惯于一学期教一本教材，到现在一学期教“一主两翼” （一主：人教版教材；两翼：新语文主题阅读主题式经典诵读）三本教材；从教一本书，到现在的多读书，好读书，读好书，读整本书，存在着很多疑惑，甚至不知从何下手开展教学。今天我们汇集了“主题阅读”部分实验学校的经验，出版了

6、这本大单元教学法经典课例，就是想进一步解决老师们在课堂上运用“一主两翼”教材的操作问题。因此可以说，大单元教学法经典课例是“新语文主题阅读实验”继“一主两翼教材”、主题阅读三人行之后的又一 “真经”。具体表现为： 一、“真经”中的几个“经法”主题阅读重要的理念：以藤串瓜。本书所选的课例，每个课例最前面的部分都有“单元概述”、“设计理念”、“教学内容”、“教学目标”“教学重、难点”等这些内容，都是强调本单元的“藤”什么？“瓜”有哪些？只有先了解了这些内容，才能做到“以藤串瓜，整体施教”，也就不用拿着三套教材，一筹莫展了！其中“教学目标”与传统的教学目标有很大区别。这里的“教学目标”，既涵盖教材中

7、所应落实的具体目标，也有“两翼”教材中的相关目标。“一主目标”落实课标中所提出的“知识与能力”，部分落实“情感、态度、价值观”，而“两翼目标”正好弥补了这一缺憾，在“情感、态度、价值观”上做得更细致、更深入、更贴近孩子的心理和智慧世界，同时让孩子们在大量读诵中积淀语言，丰富语感，最终达到厚积而薄发。终其根本，无论是“一主”目标，还是“两翼”目标，都是为了更好地完成课程标准中所提出的具体目标。14课时的教学目标与流程：优化组合。我们知道了“藤”是什么，“瓜”都有哪些了，可是哪几篇文章放在一个课时来教，一个小的时段如何自然地串联起来呢？“14课时的教学目标与流程”这一部分内容，就回答了这个问题。这

8、也是老师们最需要的。看了这个，上课的时候，老师们就可根据文章主题、内容、题材、习作方法等找到文本间的相似点，从而知道用哪篇文章带哪篇文章教学效果更好，哪首诗词和哪首诗词所表达的是同一种情感，等等。使教师们能够真正立足课堂，关注文本，展开具有针对性和实效性的阅读，将新课程标准“小学生课外阅读量145万字”的目标落到实处。这也是主题阅读“大单元教学法”最具体的体现。经典课例：只是例子。为什么说：“经典课例，这只是个例子”，有两方面原因。其一，我们了解了“主题阅读重要的理念：以藤串瓜”、“14课时的教学目标与流程：优化组合”这两部分内容。其实主题阅读最复杂的部分已经过去了。到了具体的课堂教学，我们追

9、求的是简简单单学语文：读一读、背一背、说一说、写一写、演一演。不排斥新课标下的任何教法和学法，但一切以学生的发展为前提。课堂上，不用老师再问来问去、讲来讲去了。所以想在这些课例中，找到传统教学中的 “热闹场面”，就会让你失望了。其二，这些课例，也是在研究和探讨阶段，是不是能把主题阅读“简简单单学语文”的思想都演绎得很好，还有待商榷。同时也特别希望使用大单元教学法经典课例的老师们，能创造性地使用，深入地研究，不断丰富主题阅读的研究成果。二、“真经”的历练“主题阅读实验研究课题组”自2008年出版了新语文主题阅读读本，得到了很多老师的热情响应，可是大家提出来，少了一些经典诵读的内容。于是课题组在2

10、009年出版了主题式经典诵读读本，老师们虽热情不减，但有一部分老师感到茫然。我们又在2010年出版了主题阅读三人行，至此，老师们觉得思想通了，可还是落实不到课堂上。所以，今天我们又出版了大单元教学法经典课例这本课例，可以算是解决了老师们在课堂操作应用中的“燃眉之急了！所谓“真经”就是在老师的“需求”中炼出来的。刘宪华写于2011年6月28日一年级上册第五单元：奇妙的天空广东省深圳市宝安区西乡街道凤岗小学 周捷本组概述：本组围绕“奇妙的天空”这一主题，安排了23篇文章，其中课文5篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文10篇。学习本组文章，让学生在识字、写字和练习朗读中，逐步激发孩子们探索

11、星空的愿望，生发对大自然无限热爱的情感。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成23篇文章的学习。教学内容：1人教课标版教材小学语文第一册第五单元课文：静夜思小小的船阳光影子比尾巴2新语文主题阅读文章：月牙海上月亮彩虹萤火虫我真想问银河美丽的星空小窗户3.主题式经典诵读诗文：古朗月行夜宿山寺天空太阳夜晚夕阳小流星云姑娘空中舞台海上月亮教学目标：“一主”目标 1认识54个生字，会写18个生字，学会新笔画和新偏旁。2学习诗歌，结合图文理解内容。3朗读、背诵课文，理解重点句子。4激发孩子们探索星空的愿望，

12、培养学生热爱大自然的情感。“两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读文章10篇，背诵喜爱的经典诗文。2. 在阅读中识字，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。教学重点、难点：在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第一、二课时单元导读诗歌；静夜思；古朗月行；夜宿山寺单元导读1认识“静、夜“等10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，认识偏旁“攵”。2. 读诵静夜思，理解古诗的意思，体会诗人思念家乡与亲人的情感。1.读背单元导读；2.吟诵并背诵主题式经典诵读中的古朗月行、夜宿山寺，进一步感受夜空的神秘。单元导读应

13、做到熟读成诵。识字时可先让学生读背诗歌，在读中认读和巩固生字。第三、四课时小小的船月牙海上月亮小流星夜晚以文带文1认识“船、弯”等9个生字会写“见、白、田、电”4个字，认识部首“门”。2学习小小的船一文，感受晴朗夜空的美丽。通过阅读新语文主题阅读文章月牙海上月亮，读诵主题式经典诵读诗文小流星夜晚，感受晴朗夜空的美丽。1.注意在语境中识记生字，读好“小小的”“弯弯的”等修饰的词语。2.比较诗文中对“月”描写的不同，增加学生的储备量。第五、六课时阳光太阳夕阳以文带文1会认“阳、像”等12个生字，会写“也、长、山、出”4个生字，认识 “竖提”、“竖折” 两种笔画，认识新部首“阝”。2学习课文阳光，让

14、孩子们充分体会到阳光的美好与宝贵；阅读主题式经典诵读诗文太阳夕阳，感受阳光给万物带来的生机与美丽。1.两翼教材中的生字不做硬性要求，可采取让学生在读诵中识字的方式进行。2.比较诗文中对“太阳”描写的不同，背诵相关段落。第七、八课时影子彩虹我真想以文带文1认识“影、前”等11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识“犭”和“宀”两种笔画；学会识别方位。2学习课文影子，认识有关“影子”的一些现象，感受生活中影子带来的乐趣。拓展阅读彩虹我真想，感受太阳带来的神奇与美妙。可采取自由读、师生双主读、演一演等方式学习文章。第九、十课时比尾巴萤火虫天空以文带文1会认“比、尾”等12个生字，会写“云、公、车”3

15、个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。2阅读比尾巴，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。通过阅读萤火虫天空，激发学生对大自然和星空探索的欲望。可采取在文段中识字，读词，读短语及填空式背诵、练习说话等形式学文。第十一、十二课时1.单元整体回顾。2.开展奇妙的天空主题诗会。主题诗会诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。围绕“奇妙的天空”这一主题让学生回忆读背的诗歌，不求知识同一，只求自主创新。第十三课时语文园地二基础训练巩固双基，积累语言。1强化学生数笔画练习，如数“子、头、出、飞、火”等字的笔画。2.能正确填

16、写量词。3.以“这样做不好”引导学生观察生活，对生活中的现象进行评说。第十四课时单元测试讲评自测与讲评通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。注意对学生在写字时的共性问题加以指导。以文带文课型详案（第9、10课时）教学目标：1会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12个生字，会写“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。2阅读课文比尾巴，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。3阅读新语文主题阅读诗歌萤火虫，主题式经典诵读诗歌天空，激发学生对大自然和星空探索的热望。教学重难点：读好文中的问句。教学流程：一导入1出示“

17、长”，指名读。2指名说出“长”的反义词“短”。3分别在“长”“短”的前面加上“尾巴”“尾巴/长”、“尾巴/短”，指名读，全班读。（要求：读准翘舌音、后鼻音，读出节奏。）4同时出示“弯”、“扁”，指名读。5分别在“弯”“扁”的前面加上“尾巴”“尾巴/弯”、“尾巴/扁”，指名读，全班读。（要求：读出节奏。）6出示“好看”，指名读。7递加字，相继出示“最好看”、“尾巴最好看”、“谁的尾巴最好看？”指名读、小组读、全班读。 （要求：读出语调，注意“最”的读法，注意读出问话的语气。） 二出示课题比尾巴1师揭示课题：原来是动物王国的动物们在比尾巴呢！（师板书课题）2生齐读课题三读诗歌的第一小节1出示“猴子

18、”、“兔子”、“松鼠”图片以及相应的词，指名读，全班读，注意“猴子”、“兔子”轻声部分的正确读法。2（课件出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。3指名读，小组对读，男女对读，全班读（要求：读出问话的语气，注意长句读法的指导。）四读诗歌的第二节1出示课件：“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”图片以及相应的词，指名读，全班读，注意“鸭子”轻声部分的正确读法，“雀”读时注意撅嘴。2（出示课件）谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。3指名读，小组对读，男女对读，全班读 （要求：读出问话的语气，注意长句

19、读法的指导。）五读背全诗。1师生对读；2男女声对读；3小组对读；4指名对读；5全班背诵；六我会说1出示“老鼠、小狗、燕子、大象”图片，学生观察，引导说话。2出示句式 的尾巴 ； 的尾巴 ； 的尾巴 ； 的尾巴 ；”3学生自由练习说；4指名说；七我们学做小诗人1出示句式谁的 ？兔子的眼睛 。谁的 ？大象的鼻子 。2说出诗韵；3指名说；4齐声美说。八拓展阅读，激发兴趣1阅读新语文主题阅读一年级上册第五单元第36课萤火虫一文。（1）出示课件：萤火虫萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，小鸟睡正浓。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空？（2）学生自由练习读；（读出童

20、趣）（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生，让学生教学生；（4）萤火虫都飞到了哪些地方？它遇见了谁？（生答）2阅读主题式经典诵读一年级上册第五单元天空一文。（1）出示课件：天 空 太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉迷藏。月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦想。云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天空当成一个鱼缸。银河，你为什么不往下淌？噢，原来你是星星们的床。（2）我读你接：师：太阳， 生：多像一个调皮的小男孩，师：老是 生：跟我捉迷藏。师：月亮， 生：多像一个可亲的小姐姐，师：笑着 生：看我进入梦想。师：云朵， 生：多像一群活泼的小金鱼，师：把天空 生：当成一个鱼缸。师：银河， 生：你

21、为什么不往下淌？师：噢， 生：原来你是星星们的床。（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生；（4）读后交流：诗里把银河比作了什么？九指导写字“云、公、车”。1出示田字格中的字：“云、公、车”；2组内讨论：怎样写好这些字。3学生汇报后教师边讲解边示范。“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”的最后一笔“丨”要写在竖中线上。4学生先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。指导学生写好每一个字，特别注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，

22、增强学习语文的成就感。十课后作业：跟父母一起读1新语文主题阅读小窗户 2主题式经典诵读云姑娘、空中舞台。一年级下册第二单元：爱住我家广西桂平市西山镇中心小学：杨艳一、单元概述：本单元围绕“爱住我家”这一主题，共安排了23篇文章，其中识字1篇，课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文10篇。亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。学习本组文章，可通过反复朗读让学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己

23、的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，唤起学生对“爱住我家”这一主题的领悟与理解，使学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并学会关爱他人。三、教学内容：1.人教课标版教材小学语文第二册第二单元课文：识字2看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿2.新语文主题阅读文章8篇：敲门如果我是一片雪花等我也长了胡子空雀巢露珠珠小沙鸡送水心灵的温暖最好吃的蛋糕3.主题式经典诵读诗文10篇：鞋一首

24、诗妈妈的爱我家、都市和乡村妈妈的心家白天鹅关不住的爱想爸爸抓痒四、教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨。“两翼”目标：1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。五、教学重点、难点：让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一

25、个人。14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第1、2课时单元导读诗歌，识字2看电视敲门抓痒“单元导读”课型1.认识、理解生字词；2.初步感受诗歌的语言美、韵律美；3.读背优美句段；4.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。1.读背单元导读；2.进一步体会家庭成员之间的亲情。1单元导读诗歌朗朗上口，可采用师生双主读的方式进行。2看电视敲门等诗文可采取读一读，演一演，说一说的方式学习，倡导在阅读中识字。第3、4课时胖乎乎的小手小沙鸡送水如果我是一片雪花鞋妈妈的爱“以文带文”课型1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；3.有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝

26、敬父母的愿望和行动。通过自主阅读，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感。如果我是一片雪花鞋妈妈的爱等诗文都充满着浓浓的爱意，可采用“一文带多文”的方式学习，一边读一边思考，一边背诵。第5、6课时棉鞋里的阳光最好吃的蛋糕月亮的心愿心灵的温暖“以文带文”课型1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；4. 有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动，学会体贴长辈。读背优美句段，感受诗文中的“爱”。这些小诗歌语言简练，情感浓郁，不需过多讲解，可采取以读带讲的方式学习，让学生在读诵中体会诗歌中传达的情感。第7、8课时等我也长了胡子空雀巢如果我是一片雪花家

27、“自主阅读”课型通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段。1等我也长了胡子等诗文可采取自主阅读的方式学习，而家朗朗上口，可直接让学生背诵。2诗文中的生字不做硬性要求，让学生自能识字。第9、10课时露珠珠一首诗想爸爸我家、都市和乡村妈妈的心白天鹅关不住的爱“自主阅读”课型通过整体读诵，积累优美语段，进一步感悟文中的情感。1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解诗句；3.熟读成诵。第11、12课时语文园地二基础内容“基础训练”课型语文园地二中基础内容，口语交际通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。“我的发现”、“日积月累”部分要求学生全面达标；“口语交际”、“展示台”培养学

28、生交际意识，能够用完整话表达自己的想法。第13、14课时全组课文“分享展示”“主题诗会”课型，诵读优美文段，增强语文素养，培育尊重长辈、孝敬父母的情感。通过主题诗会，为学生提供展示的平台，提升情感、态度、价值观。1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。第3、4课时详案（“以文带文”课型）第3课时教学目标1.认识“胖” “喜”等13 个生字。会写“看” “着”等6个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。3.培养学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。4、自主阅读新语文主题阅读中的小沙鸡送水，学会关心体贴家里的每一个人。教学

29、流程：一、学习胖乎乎的小手一文（方法：读一读，想一想，说一说，背一背）（一）活动激趣，揭题引文。1动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指操。看看谁的小手最灵活？2画手：请你把手压在黑板上，画出轮廓。3夸手：说说自己的小手能做什么？（过渡：一个名叫兰兰的小朋友有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第 6 课胖乎乎的小手。请同学们伸出小手跟着老师板书。）4板书课题。（1）读课题。这是一双怎样的小手？谁有好办法，记住这个胖字。引导学生对“胖”进行字理析解：胖形声兼会意字。从肉，半声兼义。本义指古代祭祀时用的半边牲肉。引申为肥大。课文里是说身上的肉（月）又增加了

30、一半，真肥胖。还引导学生顺口溜识记为：左月又叫月肉旁，在此表示身体壮；半月脂肪多一半，你说身体胖不胖。（二）初读课文，了解大意。1.检查预习（1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，借助拼音好好读一读，尽量读准每一个字音。（生自由读书。）（2）能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。（3）第 2 自然段能读好的请起立。（4）3 .4 .5 三个自然段合起来读，觉得不行，可以坐下来。（5）最后一个自然段，请一名同学起来读。谁能来评价一下，他读得怎么样？ 2.看图找句子（1）出示课文插图，在课文中找与图片对应的一句话。 = 1 * GB3 这句话中，“全家人”指谁？这张画指哪一张画

31、？ = 2 * GB3 学习写“画”字。 = 3 * GB3 为什么全家人都喜欢这张画呢？兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？（2）练习用句式“因为所以”说话。因为 ，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为 ，所以妈妈喜欢兰兰的小手。因为 ，所以姥姥喜欢兰兰的小手。因为 ，所以大家都喜欢这幅画。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_。（三）识字写字。1借助拼音读。2去掉拼音读。3开火车读。4打乱顺序读。4红色的字宝宝从词语中跳出来，想和你交朋友，大声和他打招呼吧。5同桌互相读一次，读完了给对方一个大拇指。6用学过

32、的识字方法汇报自己的记字方法。7学生汇报后，教师进行归纳：（1）换偏旁（换一换）： “站贴”“蛙鞋”“伴胖” “诗等”“清精情”（2）看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”8指导写字。（1）投影出示带“看”“着”田字格，谁来读读这两个字？ （指名生读字）（2）请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？（这两个字都是半包围结构，都带有“目”字。）（3）学生举起右手跟着老师写这两个字。（4）学生在书上描一个字，写一个字。 师生共同评议学生写的字。以此方法学写另外四个字。9学生写字。（四）把生字宝宝送回家再把课文读一读。（提问式导读）（五）课外延伸。1学到这儿，你们累吗？杨老师可讲累了，想请你

33、们帮我做一件事。你想帮我做什么？生：我想帮老师倒杯水。生：我想请老师坐下休息一会儿。2小结：你们真是好孩子。你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。下面我们来朗诵一首儿歌。我有一双小巧手我有一双小巧手，会穿衣，会穿袜； 会抹桌，会盛饭；会扫地，会刷碗， 样样事情自己干。妈妈夸我好宝宝，说我小手真能干！二、阅读新语文主题阅读文章小沙鸡送水（方法：读一读，说一说）1.师：同学们，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。动物小沙鸡心里也装着爱，懂得为妈妈做事情，下面我们就来读一读小沙鸡送水。2.师：小沙鸡给谁送水？怎样送

34、水？请朗读课文，读后画出描写小沙鸡送水的句子。可以用词语或句子适当的进行批注。3.师生交流。三、作业1.阅读新语文主题阅读文章如果我是一片雪花，阅读主题式经典诵读诗歌鞋妈妈的爱。第4课时教学目标：1. 阅读新语文主题阅读文章如果我是一片雪，主题式经典诵读诗歌鞋妈妈的爱，体会家人之间的爱。2.积累美词佳句，背诵自己喜爱的诗文。教学流程：一、阅读新语文主题阅读文章如果我是一片雪，主题式经典诵读诗歌鞋妈妈的爱（读一读，批一批，背一背）（一）阅读新语文主题阅读文章如果我是一片雪。1.导入（播放歌曲妈妈的吻）。师：今天，一个小朋友给妈妈写一首诗，向妈妈表达了自己对妈妈的爱。你们想知道这首诗是怎么写的吗？

35、2.自主阅读课文，批注：课文中哪些句子写出了孩子对妈妈的爱？（用直线画出句子，并用简单的语句写出自己的感受。）3.学生分享交流。（见课件）（写孩子对妈妈的爱的句子：我愿飘落爱妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。）4.师示范读、男女生配合读。5.背诵诗歌。（二）阅读主题式经典诵读诗歌妈妈的爱。1.诵读主题式经典诵读诗歌妈妈的爱（个人展示读、小组读、师生合作读。）例：师生合作读（师读首句，生读其他。）妈妈的爱，像草原。我是小羊，怎么跑也跑不到边。妈妈的爱，像蓝天。我是小鸟，怎么飞也飞在里面。2.尝试背诵。3.读背文后的赏析。（对于小羊来说，草原很大；对于小鸟来说，蓝天很大；对于我来说，妈

36、妈的爱最大。）（三）阅读主题式经典诵读诗歌鞋。1.导入，小朋友们，你们的家庭里，一定有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟、姐妹等许多成员，每个人表达爱的方式都不同，现在我们来读一读鞋这首诗，看看“爱”可以怎样表达。2. 诵读主题式经典诵读诗歌鞋（个人展示读、小组读、师生合作读。）例：师生合作读（师读第一节，生读第二节，师生读第三节。）鞋我回家，把鞋脱下妹妹回家，把鞋脱下哥哥爸爸回家也都把鞋脱下 大大小小的鞋像是一家人依偎在一起说着一天的见闻 大大小小的鞋就像大大小小的船回到安静的港湾享受家的温暖3.尝试背诵。4.读背文后的赏析。（大大小小的人是一家人，互相支持，互相关爱；大大小小的鞋也是一家人，互相

37、问候，互相依偎。）二、回顾填空如果我是一片雪花妈妈的爱鞋写了 之间的爱，从中我体会到“爱”是 （可以填名句或名人名言）。四、作业：背诵学过的自己喜爱的诗歌，阅读新语文主题阅读文章最好吃的蛋糕心灵的温暖。一年级下册第五单元：聪明的孩子乌鲁木齐市第二十二小学 赵娅娅一、单元概述：智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的话剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组文章，无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、

38、称象，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组文章的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。同时，在学习课文的同时，本组还安排了新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文10篇。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，启发学生开动脑筋，围绕专题， 学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。三、教

39、学内容：1、人教版语文第二册第五单元：识字五；18、四个太阳；19、乌鸦喝水；20、司马光；21、称象。2、新语文主题阅读文章8篇。3、主题式经典诵读诗文10篇。四、教学目标“一主”目标：1、认识66个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文四个太阳、乌鸦喝水、司马光和经典诵读中的诗词。3、掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表；4、有收集谜语和自编谜语的兴趣；5、培养学生科学与实践的探究精神，引导学生遇到问题要善于开动脑筋想出办法。“两翼”目标：1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。2.运用“以读代讲”“自主阅读”“

40、以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。五、重难点：培养学生科学与实践的探究精神，引导学生遇到问题要善于开动脑筋想出办法。六、教学课时：14课时。14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第1、2课时单元导读诗歌，识字5，主题式经典诵读中的三字经（1、2、3、4、5、6）“整体识字”课型1熟读识字5，认识生字词语，理解意思；2激发学生猜谜语、编谜语的兴趣。1熟读背诵三字经；2。认识其中的词语。1识字5中的生字可先让学生把短句读熟后反复认读。2三字经中的生字可借助拼音认读，并鼓励学生牢记。第3、4课时司马光、新语文主题阅读中的聪明的

41、孩子、主题式经典诵读中的送兄咏鹅“单元导读”课型1体会司马光面对困难不慌张、急中生智的品质；2指导朗读、体会语言；3通过勾画重点词语，整体感知本单元。通过自主阅读，懂得“遇到困难要开动脑筋想办法”这一道理。司马光可采取勾画、批注的方法学习，主题式经典诵读里的诗文可直接背诵，不做过多讲解。第5、6课时乌鸦喝水、新语文主题阅读第34课小乌鸦喝水、主题式经典诵读中的幼女词“以文带文”课型通过有感情、多方式的精读乌鸦喝水，指导读小乌鸦喝水这两篇美文，让孩子懂得在困难时要多动脑筋思考。通过批注式阅读，养成在困难时要多动脑筋思考的习惯。乌鸦喝水和小乌鸦喝水这篇文章有相似之处，可采取“一文带一文”的方式来学

42、。第7、8课时称象；新语文主题阅读36课聪明的孩子、37课聪明的徐文长“以文带文”课型有感情、多种方式的精读称象，指导读聪明的孩子聪明的徐文长，培养学生良好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。通过整体读诵，借助工具书等方式感知课文内容，受到思想启迪。学习这些文章，可围绕一个核心问题来进行“文章中的人物聪明之处表现在哪里？”并指导学生读文、交流。第9、10课时四个太阳；新语文主题阅读第38课公鸡和狐狸；主题式经典诵读中的神童解缙对联二则“以文带文”课型通过有感情、多方式的精读四个太阳，指导读公鸡和狐狸这两篇美文，体会作者想象之美，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力。通过整体读诵，积

43、累优美语段，增强自身情感。四个太阳一文可采用想象画面、分角色阅读、表演读等方式学习，其他文章可边读边背。第11、12课时新语文主题阅读第33课小兔运南瓜第39课三击掌第40课机智的小山羊“自主阅读”课型学习运用批注式阅读的方法自主阅读。体会文中主人公在面对困难时冷静机智地解决问题的好品质。可采用自主阅读，读后复述交流的方式进行。第13课时语文园地“基础训练”课型1、通过认读反义词，引导学生发现识字方法，加强语言积累；2、能背诵、默写大写字母，培养学习课外知识的兴趣。通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。“我的发现”、“日积月累”、“我会填”、“我会读”等部分要求学生在发现、读背中系统掌握

44、。第14课时全组课文“分享展示”“主题诗会”课型诵读优美文段，增强语文素养，培养学生勤于动脑的良好品质。通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。5、6课时详案（以文带文课型）教学内容：第19课乌鸦喝水，新语文主题阅读34课小乌鸦喝水。主题式经典诵读中的幼女词。教学目标：、通过有感情、多方式地精读乌鸦喝水，指导读小乌鸦喝水，让孩子懂得在遇到困难时要认真思考，才能解决问题。、在读文中认识生字，会写“可、石”等6个字。环节与方式内容与方法设计意图1、谜语导入，相机学习生字1、猜

45、谜语导入。谜底：乌鸦（贴图）2、今天我们的课堂上就飞来一只乌鸦，让我们来听听这只乌鸦喝水的故事。板书课题，齐读课题。3、“乌鸦”两个字是本课要认的生词，可同学们已经会认能读了，能说说你怎么认识这两个字的？（引导：好的识字经验其他同学也可以用一用，去认识更多的字。）激发学生学习热情，随机学习“乌鸦”二字。2、初读感知1、好了，让我们赶快读书吧！打开书83页，自由地读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，并标出自然段序号。2、手势表示有几个自然段？读了课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？为什么这样说？初读课文，做到读正确。3、朗读感悟1、你刚才说这只乌鸦口渴了，你从哪知道的？（大屏出示）板书：“到处找”

46、。师：是啊，乌鸦飞呀飞，飞到一口井边，正高兴呢！探头一看确实口枯井，一滴水也没有，它只好继续地（大屏出示）它又飞到池塘边，可池塘里的水都被太阳晒干了，它又只好继续地。飞到东、飞到西，乌鸦的嗓子都快冒烟了，谁能读好这句话？（指导把“到处”下面画上点，表示重音。） 2、又渴又累的乌鸦多想找到水啊！正在这时，它心里一阵狂喜，因为它看到了一个有水的瓶子。（贴瓶子）可是，瓶子里水，瓶口，乌鸦。板书：喝不着。乌鸦耷拉这脑袋长叹一口气，唉！（大屏出示：怎么办呢？）指导个性化朗读，并评价。3、不过乌鸦可没那么容易被困难打到，它要想办法。指导书写“办法”。4、我们把“办法”写完了，乌鸦也刚好想出了办法。它呀，看

47、见旁边有许多小石块，想出办法来了。（大屏出示）读相关的段落。5、换词读，我读你听，然后你们来读大屏上的句子。师：乌鸦把石子慢慢地放进瓶子里。生读。乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里。（引导：你们发现“一个一个”应怎么读？为什么这样做呢？）6、瓶子里的水因为小石子的缘故渐渐地升高了。想一想，在实际生活中，你还看到哪些“渐渐”发生变化的现象呢？（大屏幕出示句子）7、这只乌鸦果真像同学们一开始说的那样聪明。让我们看着大屏幕，一起来合作读一读课文。8、学到这里，你有什么问题吗？你的想法和一只小乌鸦不谋而合，打开主题阅读45页读一读小乌鸦喝水。创设情境，体会“到处”一词的妙处。通过指导朗读“怎么办呢？”，让

48、学生读出自己的理解，读出自己的感悟。体会“一个一个”放的道理。联系生活，体会“渐渐”的用法。4、拓展阅读小乌鸦喝水1、自由读，读准字音。2、同学们读的很认真，老师想听听这几句你们读的怎么样？一句一句读。（指导：“叼”做动作读；“先辈”理解意思后再读；“惭愧”换词读；“美滋滋”去词读，比较前后句的不同。）3、这篇文章里大乌鸦和小乌鸦的对话特别多，我们来看一看，读一读。4、大屏幕出示第一次对话，指导读好问句，渗透反问句。5、大屏幕出示第二次对话，指名分角色读。读到这儿，你想对小乌鸦或者乌鸦爸爸说些什么吗？6、出示名人名言，齐读。7、出示第七单元导读，齐读。（师小结：当你们遇到困难时，要用智慧和勇气

49、去战胜它！）迁移运用学法，积累词语。5、指导背诵、自由背一背、指名背诵，背的好的同学说说自己的方法，互相交流、学习。、同桌互背，评价。、全班齐背。用方法指导背诵。6、指导书写“可、石、找、许”、指导学生读贴，观察生字在田字格里的位置。、师重点指导“找”的笔顺。、学生描红、临写。老师巡视、个别指导。7、背诵积累1、自读幼女词。2、借助注释了解幼女词的描述的内容，体会幼女的聪明可爱。3、指导朗读并背诵。当堂解决，指导背诵，为背诵积累其他诗词提供学习范例。一年级下册第七单元：我们都是好孩子广西桂平市西山镇中心小学 蒋霞一、单元概述：本单元围绕“我们都是好孩子”这一主题，共安排了23篇文章，其中一篇是

50、识字课，课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文10篇。文章向我们介绍了具有好品质的主人，爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日，等等。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。学习本组文章，可通过批注式阅读、创设情境等方式让学生感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，培养学生爱劳动，爱集体，乐于助人、诚实的好品质。三、教学内容：1.人教版教材小学语文第四册第七单元课文：小白兔和小灰兔两只小狮子小伙伴手捧空花盆的孩子2.

51、新语文主题阅读文章8篇：李子核红萝卜回来了三棵樱桃树时光老人和流浪汉兄弟折箭华盛顿的故事明天还有明天的事蚂蚁和蜜蜂。3.主题式经典诵读诗文10篇：雨天，我和一只白色鸟相遇在校外我遇见了老师不应当只记得弟子规（入则孝五）弟子规（入则孝六）弟子规（入则孝七）弟子规（入则孝八）弟子规（出则悌一）弟子规（出则悌二）弟子规（出则悌三）四、教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，在学文中明白道理,培养好品质.“两翼”目标：1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优

52、美段落。2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。五、教学重点、难点：深化单元主题，学会诚实、珍惜时光、自立自强等好品质。14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第1、2课时单元导读诗歌，小白兔和小灰兔红萝卜回来了三棵樱桃树“单元导读”课型1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养爱劳动的好品质。1.读背单元导读；2.培养诚实的好品格。1.小白兔和小灰兔可采用“读一读，画一画，说一说”的方法来学习。2.红萝卜回来了三棵樱桃树可尝试使用批注式阅读。第3、4课时两只小狮子时光老

53、人和流浪汉明天还有明天的事小伙伴兄弟折箭蚂蚁和蜜蜂“以文带文”课型1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。通过自主阅读，懂得要珍惜时光。1.两只小狮子时光老人和流浪汉明天还有明天的事都表现“珍时”这一主题，可放在一起来学。第5、6课时手棒空花盆的孩子华盛顿的故事李子核“以文带文”课型1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养乐于助人的好品质。通读批注式阅读，懂得要诚实做人，多为别人着想。1让学生围绕“这几个故事告诉了我们什么道理？”这一问题进行讨论。2华盛顿的故事可以讲故事的形式学习，训练学生的听说能力

54、。第7、8课时雨天，我和一只白色鸟相遇在校外我遇见了老师不应当只记得“自主阅读”课型通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段。1.这几篇文章中出现的生字可借助工具书等方式解决。2.不应当只记得这一诗歌结构整齐，宜采用师生配合读，男女生双读等形式。第9、10课时弟子规（入则孝五）弟子规（入则孝六）弟子规（入则孝七）弟子规（入则孝八）“自主阅读”课型通过整体读诵，背诵积累，感悟好品德。1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解意思；3.熟读成诵。第11、12课时语文园地七基础内容“基础训练”课型语文园地七中基础内容，口语交际通过回顾本组文章，进一步深化主题，培养好品质。“口语交际”

55、部分要让学生从生活的小事出发，谈出自己真实的感受。第13、14课时全组课文“分享展示”“主题诗会”课型诵读优美文段，增强语文素养，培育具有好品质的好孩子。通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观；1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、齐背。第3、4课详案（以文带文课型）第3课时教学内容：两只小狮子时光老人和流浪汉明天还有明天的事教学目标：1知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。2过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想

56、象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。3情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中勤快的狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。教学流程：一、激发兴趣，谈话导入1小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2说说你对狮子的了解？3那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话入手，激发学生的兴趣，从而导入

57、本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）二、初读课文，感知内容，认识生字1学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。3检查生字学习情况。（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领

58、着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）4指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）三、创设情景，朗读感悟1、2自然段1出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。（2）说说

59、这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读。（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。4学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮

60、子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来“从你想对着两只小狮子说些什么呢？”展开人与动物之间的沟通与对话，则是情感的深度交流。）5.指导书写田字格的生字。四.自主阅读新语文主题阅读文章时光老人和流浪汉和明天还有明天的事1师：同学们，读了课文我们懂得了从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生现活。现在老师向你们介绍两篇文章,这两篇文章又告诉我们什么道理呢?请大家快速打开我们的新语文主题阅读，自由选择其中一篇进行批注式阅读。学生大声朗读。2师：在时光老人和流浪汉这篇文章中，你知道了