13海洋 21世纪的希望教学设计1

1、20132014学年第（二）学期教材简析：这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、禾用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举 目张，条理清楚。本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要 求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。目标预设：学习本课生字新词，理解不懂的词语。了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点：了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。设计理念：以学生的

2、发展为本，注重语文素养的培养。语文课程标准明确指出：“语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较 丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高 尚情操和趣味的熏陶。”“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话 的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。设计思路：高林生老师以及不少前辈都反复强调：第一课时，还是应该紧抓字词的教学，在引导学 生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时做准备。我 想，这应当是我们第一课时教学的总体目标，简单的说，第一课是就是读书、写字，为第二 课时的教学扫清障。”本着这样的一

3、个思路，“书不读熟不开讲”的原则，在此第一课时的教学设计中，我从 学生心中的海洋导入新课，质疑课题到初读课文，着手学习生字词一一再到浏览课文，概括 课文内容一一领悟过渡段的表达效果一一感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏一一设下悬念，继续学习这样几个环节，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读 等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注 生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地 球为“水球”是因为什么呢？2、是呀，地球上71

4、躺E覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的 心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波 涛汹涌的海。4、大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题）5、质疑：读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢？（如为什么说海洋是人类“ 21世纪的希望”？）今天，我们一起学习课文海洋一一21世纪的希望，齐读课题。海

5、洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是 21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海 洋资源呢？ 设计意图：学生对海洋的了解大多局限在图片，影像资料中介绍，从学生感兴趣的话题入手，接着 围绕课题进行质疑，每篇文章的题目都是作者精心推敲后对文章内容的精华浓缩，文章的标 题就像眼睛一样，出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用， 于课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘，引导学生在生动的情境 中产生阅读期待，欣欣然走进文本。二、初读课文，学习生字词1、轻声练读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。2、然后出示生字词，检查低廉威胁索取

6、敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常 无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色3、指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。4、指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。5、用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小 老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写？。6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用查字典等方 式来理解。7、再默读课文，想想每个自然段的意思。8选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。学生，教师评议。要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文，给

7、足学生自由读书的时间。 设计意图：第一课时要不惜时间指导学生识字、写字，注重字音、字形的分析，注重字词的理解， 没有教师繁琐的讲解分析，灌输，指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。可能很 多教师不以为然，高段教学若再抓识字写字教学有没有必要，其实不然，高段教学也不能忽 视这一教学环节，可能就区别于教师的教上所花费的功夫不一样，课前学生若再进行了有关 预习，教师在进行识字写字训练时教师要根据不同的生字进行有针对性，有重点，有取舍的 巧妙指导和引领。另外，再让学生读自己感受深的段落，适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时 有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中

8、找出句子，谈出 理解，并有感情地读下来，引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗 诵，分享朗读的体会感受。三、浏览课文，概括课文内容1、这篇课文究竟讲的是什么呢？快速浏览课文，思考问题2、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？3、学生交流。这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。（1） （2）（3）（4）4、位同学把这几个方面连起来说一说。5、名说。这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海 洋将成为人

9、类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。6、位同学再说一遍。7、得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要 内容。8领悟过渡段的表达效果冈財同学们在概括课文内容的过程中发现，有两个自然段很特殊，即第3、4自然段，这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，（板书：过渡段）这也是过渡段，只 是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起 下文，即承上启下，（板书：承上启下）9、再指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过 齐读感受过渡段的表达。设计意图：第一课时教师要让学生整

10、体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引 导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，帮助学生理清 课文脉络，同时在教学中渗透谋篇布局的写作方法的指导。20132014学年第（二）学期20132014学年第(二)学期四、感受海洋和人类密切的关系1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺 育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的 哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。2、指名回答。3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的 1、2、3小节，其他同学用笔画出 描写海洋与人类

11、关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语”4、交流。出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食 盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来 可怕的灾难。(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9) 是给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？此时人们对海洋的情感怎样？大海与人类关系密切还表现在哪里？(海洋发起脾气来)为什么这么说？(因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福) 你能用你收集的例子说明吗？教师再出示一些图片和影像资料让学生感受 此时人

12、对海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？试读，指名读，自由读。引读千百年来，人么热爱海洋，是因为但是又敬畏海洋，是因为海洋的脾气真在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹”人们望着海洋会兴叹些什么？(10)交流。设计意图：一篇阅读课文，尤其在高年级段篇幅都比较长，教师教学时视学生具体情况适当开讲一 部分简单的文本内容，以减轻第二课时的负担。我认为在第一课时的时候，可以根据情况适 当涉及课文的理解，让学生学习课文的前几个自然段，感受到海洋与人类密切的关系，那是 既热爱又敬畏，再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实本 节课的教学重点。这也为下一课时

13、的教学做好很好的铺垫工作。不需要过多的讲解，可让学 生简单简单感受，这对下阶段的学习很有帮助。五、总结课文，留下悬念是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质 问。人类是不是只能这样？海洋能成为 21世纪的希望吗？(把课题中的21世纪点点)课后 请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。设计意图：总结全文，留下悬念，为下文的学习做铺垫。板书设计海洋一一21世纪的希望热爱过渡承上启下敬畏设计意图：这样的板书，能让学生对本节课的所学内容一目了然，也对课文的过渡段及其作用有个清晰的认识。第一课时【目标预设】 教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有

14、认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主 学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪的希望?【设计思路】导人新课，激发兴趣；初读课文，扫除障碍；读课文，理清课文脉络；直奔重 点，理解感悟；拓展延伸，自主创新。【教学过程】、导人新课，激发兴趣 1、看录像。（大海） 同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？21是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它 有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是 世纪的希望，

15、他为什么会这样说呢？今天我们就一起走进新课文。2、揭示课题13、海洋一一21世纪的希望 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？、初读课文，扫除障碍 1、出示词语: 低廉威胁索取敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常 无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 慷慨 2、指名朗读词语。3、轻读课文，读准字音、读通句子。4、指读课文，思考：每一节写什么?三、再读课文，理清课文脉络 速读课文，用“一一”划出课文中的过渡段，以此理清课文脉络。1、抓住课文的第四节“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的 新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。2、根据学生回答，及时板书: 第一段（第1 3自然段）：

16、写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。第二段（第4 8自然段）：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。第三段（第9自然段）：写开发海洋，首先得保护海洋。四、直奔重点，理解感悟 作者从哪些方面来说明海洋是人类 21世纪的希望的?1、速读课文，在文中找出有关语句 2、交流，板书 开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水缓解水荒课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。月（1）交流为什么（生读能源危机，出示“目前能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗?知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段

17、。（生读文）（生读食物匮乏，出示“由于威胁。”）说说你圈出的词语:“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢 （2000年60亿，平均每年增长7800万人, 2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响?“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读 一读。除此之外，人类还面临着那些生存危机?（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人 类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们 深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读

18、得更好。（生读文） 材简解海洋一一21世纪的希望是苏教版十二册语文书的第 13课。这是一篇有关海洋的 说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关 系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。为 什么海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关 系，接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，最后从矿产资源、高蛋白食品、水力 发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。目标预设1 .学会5个生字，理解由生字组成的词语。2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的

19、密切关系，认识保护生态环境的重 要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。3 .在通读课文的基础上，领会 人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代 ”一句在文章 中的作用。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过阅读课文弄明白 为什么说海洋是人类21世纪的希望？ ”教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。设计理念1、全面提高学生语文素养。2、学生是学习的主人，而教师是引导者、组织者、参与者3、用教材，而不是教教材。4、合理利用教学资源。设计思路本文是说明文，首先让学生了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望,其次理清文本是从几个方面来阐述这个问题的，接着细读文本

20、，看看文本是如何从内容和表 达方式上来说明的，最后延伸文本，让学生选择自己感兴趣的一方面进行研究、实践。教学过程了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望1、激趣：（请大家看宇航员拍到的地球照片）茫茫宇宙中的地球给你留下什么印象？生 说完后，师出示：地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色水球”。这里的 水球”为什么加引号?2、揭题：海洋一一21世纪的希望、理清文本是从三个方面来阐述海洋是21世纪的希望1、出示生字，仔细观察，这五个生字在字形上有什么特点？（除了蕴”，慷、锰、硫、胁”都是左右结构。书写时注意左边窄，右边宽）2、这是一篇有关海洋的说明文。课文从几个方面来说明海洋是21世纪的希望”?3、学

21、生默读课文并思考，然后交流。三、细读文本是如何说明海洋是21世纪的希望（一）海洋与人类有密切的关系1、自由朗读第一段，画出中心句。（出示：人与海洋的关系非常密切）2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢 ？画出有关语句并交流:（1）海洋给人类提供了航行的便利。它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食 盐。”让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。（可以抓住 慷慨、丰富、每日不可缺”等词说）（2）这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年 来人们一一（热爱海洋）（3 ）但是因为 海洋也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇 ”同样让学生联 系生活

22、实际说说自己对这句话的理解。（要求抓住 无情、冲垮、毁灭”等词说）这句是讲海洋给 人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时又敬畏海洋。3、师生引读、接读第3自然段。（二）人类对海洋进行开发和利用师过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再 望洋兴叹”了！是什么原因呢？1、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。2、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、禾用海洋的？3、交流。(1)开发矿产资源。索取高蛋白食品。利用水力发电。淡化海水缓解水荒。建设海底城市。4、

23、你知道海洋还有哪些资源可利用吗?5、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想 可以抓住第9自然段 不过进行总结：海洋真是人类21世纪的希望；但是我们要保护好海洋, 珍惜这些海洋资源。）8、齐读第三段。师总结：海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来 就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。（三）表达方式。1、出示：只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”这一句用了什么写作方法？（拟人） 文中还有哪些地方用了这种写法？2、

24、这样的写法你觉得好吗？为什么?3、课文还用了哪些说明方法？（对比）四、延伸文本从多方面探究海洋是21世纪的希望选择自己感兴趣的一个内容完成（一）写一写:1、查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份 调查小报告或小论文一一海洋的现况，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。2、对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法。（二）画一画:可以拿起你的画笔，画一画美丽的 水球”或海洋。板书：海洋一一21世纪的希望热爱开发矿产资源开发索取咼蛋白食品利用利用水力发电淡化海水缓解水荒保护珍惜建设海底城市教材简析：21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心这是一篇有关海洋的说明

25、文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解, 20132014 学年第（）学期教师则不必过多讲解。21世纪的希望？”教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文 章中的作用。2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识

26、保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱 科学的情愫。教学准备:搜集有关人类开发、利用海洋的资料 教学时间：两教时第一教时教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。 教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些密切的关系?2、板书课题，读题：9海洋一一21世纪的希望3、质疑：为什么说海洋是人类“ 21世纪的希望”？二、初读课文:1、生自读课文要求：读通顺、读正确，理解生词2、学习生词：低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常 无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色（1）读准字音（2）识记生字（3）理解词义：回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。敬畏：

27、又敬重又害怕。匮乏：缺乏、贫乏的意思。慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。低廉：（价钱）低，便宜。威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。3、分自然段读课文（要求：正确、流利）4、指导分段：全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望?（1）生读文分段（2）交流分段及段意三、精读训练：学习第一段:1、找出这一段中的中心句:（出示：人与海洋的关系非常密切。）2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?（读一读，画出有关语句）3、交流：（1） “海洋给人类提供了食盐。”说说对这句话的理解（热爱海洋）（2） “但是，

28、海洋发起脾气来，给人类带来可怕的灾难。 说说你对这句话的理解（敬畏海洋）4、师生接读第一段:生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。四、作业：1、完成描红本2、读课文：思考习题 53、抄写词语第二教时21世纪的希望。完成练习。教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是 教学过程：一、复检:1、默写词语2、齐读第一段:说说这一段的主要内容二、精读训练:学习第二段:1、出示：为什么说海洋是人类 21世纪的希望？人类社会进入 21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？2、生自学课文第二段：（用括号标出来）（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（2）尝试用小标题概括。（写在有关

29、语句边上）3、交流：“由于都在闹能源危机”、“一座座已矗立、“一艘艘已驶向已潜入(1)生说体会(2)点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋?生概括板书：能源危机一一开发海洋矿产资源(4)指导朗读“由于正面临着食物匮乏的威胁”、“ 21世纪人类的餐桌上来自海洋”（1）方法同上 （2）板书：食物匮乏一一向海洋索取食物“潮汐、海水温差发电站，电力。”（1）方法同上（2）板书：能量浪费一一利用海水发电“用海水淡化的方法水荒”、“在海底建设城市，生存空间。（1）方法同上（2）板书：水荒淡化海水生存空间狭小一一建设海底城市4、齐读第二段：学科：语文主备教师：课题：13.海洋一一21世纪的希望课型：新授1

30、根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望?学习第三段:1、齐读2、说说你的体会明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。三、总结:海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。四、作业：1、造句:由于一一2、为什么说海洋是人类 21世纪的希望？联系课文内容写体会。板书:9海洋一一21世纪的希望能源危机一一开发海洋矿产资源 食物匮乏一一向海洋索取食物 能量浪费一一利用海水发电水荒淡化海水生存空间狭小一一建设海底城市（中心）小学（六）年级（一）20132014学年第（二）学期1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开教学目标发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系,教材分析21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类 21世纪的希望？”重点难点教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。学情分析学生对海洋了解