“双减”作业设计：小学（四年级）语文作业设案例

1、双减作业设计:小学（四年级）语文作业设案例统编版小学语文四年级下册第二单元作业设计学科：小学语文 学段：四年级下册单元语文要素阅读时能提出不懂的问题，并试着解决作业目标以“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一单 元要素落实教学的同时，辅以学生感兴趣的自然科技， 以任务为驱动，在单元作业体系中协同知识与能力的 提升。设计思路情境任务主题站一：博物馆探秘一一游览课文中的展馆第一关：探秘它们的发展1.欢迎来到“科技探祕博物馆”。本馆围绕单元课文中的事物 进行展出。我们先来看“琥珀”，通过课文琥珀的学习， 你知道课文中琥珀的形成过程了吗？让我们来制作“琥珀”形 成的时间轴吧。2.现在展现在你们面前

2、的是恐龙化石。通过课文学习，我们已 经知道现在的鸟类是由恐龙演化而来，真是太神奇了。接下来 让我们探秘鸟类的演化过程。TC痛SB鸟宴的演仕四足行走3.鸟类在天空中飞行一点都不稀奇，但人类在天空中飞行自古以来都是中华民族的梦想。接下来让我们通过课文千年梦圆 在今朝，探秘中国人的飞天梦吧。第二关：探秘“未知”4.同学们，在单元的课文学习中，我们不仅推测了琥珀的形成 过程，了解了恐龙到鸟类的演化过程，知道了纳米技术的含义 和它的应用，感受了中华民族追寻飞天梦的历程，我们还围绕“提出问题解决问题”进行学习。当然，我们更要从这几篇课 文的“已知”中寻找去“未知”。那么通过这个单元的学习， 你心中的“未知

3、”是什么呢？打算怎样去解决呢？我们可以利 用下面的“未知探秘卡”进行记录。【作业设计意图】作业设计与任务情境相互结合。基于单元统整设计作业， 作业主题可以贯穿整个单元教学，作业的完成可以渗透在单元 学习之中。围绕“博物馆探秘”这一主题情境，以课文为线索 设计两个关卡：探秘发展和探秘“未知”，同时制作“博物馆 探秘手册”,让作业与探秘相结合，给予学生更多的作业兴趣在。 任务情境中完成作业，更将学生的从课内阅读拓宽至课外阅读， 为快乐读书吧阅读活动的开展提供支持。第一关：制作导览图5.同学们，经过本单元的学习，你们对自然科技充满了兴趣与主题站二：你所不知道的世期待，对“提出问题解决问题”的能力也有

4、了很大的提升。我 们第二个主题作业就是围绕灰尘的旅行中国科普作品精 选创办一个主题为你所不知道的世界的科普展览。要创界一一创办书吧中的展览Q罔学幻，衣火的獄行 一- *禽斜仆作殆兼迤每一个鲜 谒的是问一个方葩的內客.我幻的展t.要円时*土六个馆，请佯 牠瑰六个佯惑兴趋的內啓，并兮别为达六个伶职鸟子现衣六个悴部有自乙的名字啦，为了让姿观者他快違找対幕 个馆的位暨，我们还富要啊作一个辱11 SB你可以借寮下而的辱 t fflil办展览，我们首先要结合书中的内容确定展馆的类别，制作导 览图。我们可以根据以下两张导览提示卡进行设计。第二关：展览品介绍这六个展馆你想展出什么内容呢？围绕书中这六部分的内容

5、来整理一份问题清单，想办法解决，先把答案记录下来，再用“图文并茂”形式记录，为展出内容做一张别出心裁的名片屛赘品n绍aH上的同見清单与薯案卡，为诫養胎创作 一采田丈畀天的片乜.丈字圈片介绍逗婁！111111111111111111111 I1111灰尘的旅行一一中国科普作品精选虽是科普类作品，但 包含的文体很多，有说明文、散文等，语言有特色。在阅读过 程中，我们可以用以下的方式进行积累、改编，你也来试试吧。我的踊录我的改编卜！展览品介绍第三关：撰写导游词一 G节屛贤品介绍我们的展览马上就是开放啦！为了更好地向参观者介绍，我 们可以写一个导游词。导游词可以针对六个展馆的分布和展览 品进行大致介绍

6、，也可以针对一个展馆的重点展览品进行介 绍。你选择哪一种呢？来试试吧！同学们，* 11好地齐乜者介拒从，我们可“为一个專務彳髀词，可“ItM 个童侈的11仔耳以4考下励的示钳追&% - 55 *，【作业设计意图】阅读作业体现提问策略的综合运用。结合四年级上册“提问” 单元和本单元的语文要素，强化落实“提问”这一阅读策略。 比如第六题“展览品介绍stepl中，先引导学生结合快乐 读书吧的小贴士 “遇到一些不理解的科技术语，运用学过的方法进行理解”进行提问，并解决问题；再结合“问题清单” 和“答案卡”，进行资料信息的整理与梳理，为展览品制作图 文并茂的名片。这一作业，体现语文要素的综合运用，引导学

7、 生将阅读策略的从课外迁移至课外。第一关：我是生活家同学们，接下来让我们步入未来，来到本单元的第三个主题 站“科技发展我来想”，在这个主题站中，我们可以发挥自己 想象，大胆地想、尽情地创！科技发展其实就在我们身边，牛 顿发现地心引力就是生活中的科学。接下来让我们先在生活中 找找“纳米技术”运用吧。主题站三：科 技发展我来想 畅享习作 中的未来1C同学幻，fn 1仔*V 叶纳来找术卅和了什y”？如鼻让你利网啊木菽*这个作用，佯舎斗它用&生濡的哪些出方呢？命88见迄禹个诫見啣昙以 18通行乂釆&.甘杲小小生话家第二关：我是设计师10.纳米技术在生活中能发挥自己最大的作用，功劳全来自于 科学家的伟大

8、发明发现。其实，只要我们会想象，我们也可以 成为生活中的小发明家。那么，你在生活中有过哪些奇思妙想呢？想发明哪些神奇的东西？11.原来你们想发明的神奇的东西那么多！哪一样是你最想发明的呢？让我们用画一画的方法将想象变得更形象吧！第三关：我是发明家12.通过你们的图示以及绘画都清楚、形象地展现了这神奇发 明的样子和功能。这些方法都可以帮助我们用语言描述这项发 明。让我们结合第二关，把这项发明的样子和功能写出来介绍 给大家吧。同孕们，通过08示加變昌，俅心JC殂复明的东五巳址切鼻1町丁 观就用我幻的笔箱远个复明的却于4功他骂下来介”怡丸家【作业设计意图】以导图为支架落实习作进阶。习作我的奇思妙想，

9、这 是小学阶段第一篇以发明创造为主的想象类习作训练。学生这 方向的想象经验各有不同，课文纳米技术就在我们身边就 为学生提供了想象的基石。因此，主题作业的第一关“我是生 活家”就以课文阅读为想象力激发着力点，引导学生将科技与生 活联系起來。初次接触发明创造为主的想象类课文，学生对于 “样子”“功能”的描述还不能有条理、清楚地进行描述, 因此第二关“我是设计师”通过“发明创造的原因”“它的样子和功能”两个方面分步进行，通过图示与绘画的方式引导学生 进行想象，为学生的想象提供了支架。第三关“我是发明家就在” 前两者的基础上进行撰写与表达。评价要索自诈互评探秘兴趣激发在作业过程中保持兴趣盎然。习愤养成养成提间的阅读习惯，井试看自己解决冋题.养成了基本的闽读习價和科锦究习愤.展览的过程中能团结协作。方法习得1阅施点方法习得.2.能提岀自己问題.并通过各种方法解决.能力提升会傾听组员及其他入的话.阅读能力获得了提高.3能根据作业需求与他人沟通.个性展示右白P.特上、个件化的醪示。评价主懸评价要翥评价指标评价等级自评互秤ftflW家长讦兴埋激发通过阅读经验与生活认知激发想象力.习慣养成养成了基本的生活中进行