《亿以上数的写法》教学反思

1、亿以上数的写法教学反思刚上完万以上数据的写法，觉得学生掌握的情况还可以，所以到了讲“亿以上数的写法”时，自己看就觉得很简单了，因为方法跟以前学过的一样，只不过上升到亿以上，数大了而已，结果讲的时候直接先写亿级上的数，然后写万级上的数，最后写个级上的数，虽然这时强调了个级跟万级都有四位数，也结合练习讲了数位不够，添零的写法，结果一节课讲完了，从学生的作业来看，大出自己所想很差，总结主要是下面两个方面做得不够。一、讲解时没做到细致，没有站在学生的角度上看问题。在这节课上完后，结合评课的老师和自己的反思后，觉得“亿以上数的写法”首先应该画分级线，定好这个数有几位数，然后根据每一级上有四位数对号入座，

2、这样就不会漏写了，如：二亿零三十万零五，先画分级线，:1 ,然后写：2 ; 0030 ; 0005,这样就大大 提高了全班的正确率了。二、做完练习后要学会自己检查。如：刚才说到的亿以上数的写法，写出了 2 ; 0030 1 0005,是对还是错呢？我们可以反过来运用数的读法来检查，也是先画好分级线，先读亿级的数，然后读万级的数，最后读个级的数，如果读出来的数跟题目相同就说明做对了。三、每出一种新类型的作业时，要规范好书写格式。学生毕竟是比较小，有时对一些书写还不会把握，所以老师在布置学生做第一次新类型的作业时，一定要规范好书写格式，这样，以后做同类型的作业就省了很多功夫了，做到事半功倍。火烧云

3、教学反思在准备火烧云一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的 绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情呢？于是，我提前布置 了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段， 并根据文中内容加以联想一车幅火烧云变化中的图形，以备在课堂 上给大家展示。第二天，学生们都带着自己的画兴高采烈地坐在座 位上，等待展示自己作品快乐时刻的到来。我开篇先在在黑板上画一幅简笔画，让学生从表象识别霞光和火 烧云，这样有了鲜明的图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴 趣。然后，我再丰富学生表象的基础上再鼓励他们进行大胆的加工、 改造、夸张、连接，使学生建立大胆想象的心向和态度。接着，在学生能读课文后，我又板

4、书：“出现一样子-变化-消 失”这一行字。然后我开始让学生们拿出自己画的火烧云，从中挑 选出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台展示，再找个别学生 按照课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样 不仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他 们的口头表达能力，同时也加深了他们对课文内容的理解。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的 目的，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰 富和精确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目”。我要求 他们抛开图画，再按照“出现一样子-变化-消失”一一火烧云发 展的这一顺序，加以丰富的想象，用其它动物或

5、植物来形容火烧云 的形状。随着学生同桌间的小声而激烈的讨论，形象的描述开始了。学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的 说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飞舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶学生们一个个争着举手，抢着要 说，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。且不论学生的、比喻是否恰当、学生的语言是否精美，但明显的 是学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们

6、自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。肺和呼吸的教学反思范文肺和呼吸本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。但那是用专门的仪器进行测量的。课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体的理念。肺和呼吸一

7、课是在学生测量每分钟呼吸和心跳的基础上更深入地认识呼吸器官的一课，呼吸这一现象是学生每天都在经历的事实，对于呼吸的意义也有一定的生活经验。于是我在课的开始让学生能根据已有知识和生活经验说出自己认为可能的呼吸器官名称，他们是怎样连接的。虽然学生知道人体需要呼吸，但是对于自己身体内究竟哪些器官直接参与了呼吸，这些器官之间是怎样连接的这一问题，还没有认真考虑过。人体的内部结构复杂，各种器官的作用各不相同，根据人体的需求，也必然存在着不同的连接方式，学生必然对其有好奇心。在教学开始部分引入猜测这一活动，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。而且学生的猜测都是基于自己的认识，未必会得到其他同学的认同，这样

8、就产生的互相的质疑，为下一步的教学打好基础。学生对呼吸器官的认识毕竟是片面的，经过交流分析后我就即时展示了正确的呼吸器官名称以及其连接，及时纠正在学生思想中还存在的 . 错误认识，起到正本清源的作用。接着我便提出问题：吸入人体的空气和呼出人体的气体中成分是否一样?从而引导学生将学习的关注点从呼吸器官过渡到关注呼吸的本质上来。学生在四年级时对空气的成分已经作过研究，知道空气里大约有21%的氧气，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，所以通过对比实验，学生发现用打气筒将空气注入氢氧化钙溶液（ 澄清的石灰水溶液 ） ，没有变化 ; 用吸管将呼出的气体通入氢氧化钙溶液（ 澄清的石灰水溶液） ，石灰水

9、会变浑浊。从而认识到呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。学生发现自己在成长过程中肺活量在变化，肺活量与呼吸次数之间有关系，再在班内进行横向比较，发现肺活量大对健康的好处。最后我让学生讨论：怎么样做才能让自己的肺活量增加 ?让自己有健康的呼吸器官和健康的身体?为了让身体更加健康，学生纷纷开动脑筋，制定参加体育锻炼的计划，明确今后要积极主动地参与体育锻炼，养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还要远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。通过这堂课的教学，既反映出了我在教学过程中的成功之处，也暴露了不足之处。我觉得

10、欠缺的地方是：对学生还不够放手，应该再放手一些，真正的让学生去自主学习，在设计宣传小报时，还应该指导的细一些，告诉学生可以从哪些方面去写。教师为引导的教学方式，还有一些问题值得引起思考、注意。使我深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，对教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平。真是学无止境。求平均数课堂教学反思求平均数课堂教学反思范文本节课是学生理论与实践相结合的一节课，是把数学知识与生活 紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学的一课。 在课堂上，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，本 人有以下几点认识：一、

11、关注学生的学习过程新课标提倡学生的学习既要重“结果”，更要重“过程”。这节课的开始，从学生熟悉的、感兴趣的大课间活动的“跳跳球”比赛入手，激起了学生对解决问题的欲望，让学生自己想出比赛的办法，把自主权留给了学生，创设了良好的学习氛围。在“跳跳球”的比赛中一次又一次的矛盾激化中引出了“平均数”，使学生从实际问题的困惑中产生了平均数迫切需要。在学生的亲身感受中得出了求平均数的意义和方法并且学生自己道出了平均数反映的是一组数据的总体水平，使学生感悟到平均数的可比性。通过举生活中的平均数例子，使学生进一步感受平均数与生活的密切联系。在学生算出小组平均身高后，让学生继续挖掘统计表中的信息，提出新问题“全

12、班同学的平均身高”，让学生估算再验证，培养学生的估算能力。源于学生身边真实的数学问题 - 情境辨析，正好激发了学生开展研究的兴趣，同时为学生创造了自由表达、广泛交流的机会，提升了“数学交流”的能力，通过三种情境的辨析进一步深化了平均数的意义，同时培养了学生多角度看问题的能力。二、关注培养学生解决问题的能力教改提出“数学教学要体现生活性”、“学有用的数学”成为数学教学改革的 . 方向，教师要注重培养学生解决问题的能力，使学生能自觉用数学知识解决实际问题，本节课学生在“跳跳球”比赛时让学生自己想出比赛的办法。设计小马过河的情境：小马过河，小马身高 1.6 米，河的平均水深是1.5 米，小马能过这条河吗？这一 情境使孩子在争论通过对“平均水深”的深刻理解，得出结论“小马不能过这条小河”，从中体会到应用数学知识要灵活，在解决实际问题时，不仅要考虑数学因素，还要考虑其他的相关因素。三、润物细无声的人文感染教育要以促进人的发展为本，当学生看到在严重缺水地区三口之嫁平均每月用水量约为 280 千克，与林沂三口之家平均每月用水量是 23 吨进行比较谈感受时，学生第一反映是“节约水源”，从一组数据比较中使孩子们进行了润物细无声的思想教育。四、自主评价巧妙总结通过给这节课打分及计