人教版高中语文选修-新闻阅读与实践《漫步在无人区》教学设计

1、教学设计一、学情分析：1、高中语文新课程标准：语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。对新闻的要求关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响。阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，独立地、负责任地做出自己的评判。阅读新闻通讯、特写报告文学等作品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和结构要素，并能辨析所读

2、文本语言表达方面的特色。2、高考语文能力要求等级D：表达应用只对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。3、教材分析：语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括读、写、听、说能力的培养也包括精神的充实、情感的完善与人格的提升。选修课程同样指向这一目标，和必修课程比起来选修课程的学习应当更加开放思路、发展个性，更加需要主动的学习。而尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内学习语文，运用语文，享受语文。新闻阅读与实践这本书主要包括“阅读”“实践”两个方面，这也是本课程的学习重点，即一方面学会阅读新闻，培养初步的传媒素养，一方面

3、学以致用，尝试将所学知识用于实践。除第一章以知识讲解为主外，其他五章都以课文为主体，有三个栏目组成：“导引”“阅读”“实践”。“导引”部分介绍了相关的知识以辅助阅读，可以由同学们自己阅读完成。“阅读”部分，一般包括2至4篇课文，课文的选择既考虑到文体种类，如“通讯”中的“人物通讯”“事件通讯”“工作通讯”，同时又照顾到内容、时代等因素。课文后一般安排有3至4道练习，供同学们结合具体文章了解不同新闻体裁的不同特点，学会阅读。“实践”部分以写作为主，但又不限于写作，其中还涉及一些与该体裁密切相关的活动，应该说带有较强的综合性。这一部分包括与本次写作有关的一些知识以及参考活动两项内容。完成这些活动时

4、，还要注意联系“导引”和“阅读”中的，相关知识来指导自己的语文实践。漫步在无人区是新课标选修教材新闻阅读与实践中第四单元中的第三篇课文，它是理查德克雷默的一篇场景特写。场景特写就是以一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。在重大新闻事件或突发性事件中，场景特写可以给人更强的冲击力和感染力，增强传播效果。阅读学习本文，要掌握场景特写的结构和写法，要明确它与人物特写的共性，又要分析它如何选取场景，来突出特征，表达情感。找出文中的细节材料，看出在表情达意方面的效果。最后，还要注意作者对场面中人的描写，从中发现其倾向性。二、教学目标知识与技能：1、了解文章的写作背景，加深对文章主旨的理解。 2、了解

5、特写这种新闻体裁的特点，体会新闻性和文学性的有机结合。过程与方法：1、通过作者的细节刻画感受作战双方的心态。2、截取最能反映其特点或本质的片段或细节，体会作者的感情倾向。情感态度与价值观：1、感受作者对战争的痛恨和对战争给人民带来灾难的反感。三、教学重点与难点 重点：场景特写特点难点：分析细节，表情达意教学过程一、课前自主学习1、课前发给学生导学案内容：任务一：在了解巴以冲突历史由来的基础上，熟读课文，整体感知这篇文章；给文章分段，并概括各部分段意；划出文章中你印象深刻的战争细节描写。任务二：学生自主阅读教材54、55、64、65页，了解新闻特写的四个写作要点。任务三：学生经过自主学习，分别找

6、出自己看过的报纸中普通的消息和特写性报道各一篇，剪切下来贴到导学案的后面。2、了解学生反馈：批改后发现大多数学生还是能分清段落概括段意，只有少数同学在很小的地方理解有欠缺，我要求课下每一组的语文小组长派一个学生负责讲解，最后大家在分段这一问题上达成了一致，对于学生自行理解能力有所提高。关于剪贴两篇报道，虽然我们不经常接触新闻报道，但只有几个学生特写性的报道找的不对，整体上理解还是很好的。二、课堂学习创设情境，导入新课由一组战争图片导入新课，引导学生感受战争带给人民的苦难。介绍写作背景阅读课文，整体感知1、课文描写的重心是什么？设计意图：旨在引导学生阅读一篇文章先从整体上把握感知。2、漫步在这片

7、被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？作者摄取了哪些画面来描绘这种感受？设计意图：阅读文本，归纳内容要点，评价文章的思想内容和作者的观点态度，要注意整体阅读，从细节上突破。3、为什么这些画面会让作者有“死一样的寂静”这种感受？设计意图：旨在引导学生强调人的缺失带来景物的质变4、“这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里，仰望天空，查看是否有飞机之后，你立即会觉得自己太蠢，神经过分紧张。”这句话表现作者对这场战争怎样的态度？请分析说明。设计意图：旨在引导学生注意理解语句不能脱离语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考察其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系，然后勾连，从而准确把握语句的内涵。5、面对这场48小时的劫难，战争双方巴勒斯坦人和以色列人分别具有怎样的心态？课文时是怎样刻画的？设计意图：旨在引导学生注意分析文中对双方动作，语言等描写，综合归纳，即可看出他们各自的心态。讨论本文的标题为漫步在无人区，从文章看无人区并不是真的无人，作者这样说的原因是什么？表现了作者怎样的倾向性？设计意图：旨在引导学生要深刻理解作者拟题的艺术和文中“无人区”一词的深刻内涵，从而把握作者的思想倾向，情感态度。概括场景特写特点设计意图：场景特写特点是本节课的重点，培养学生概括归纳的