2　故都的秋23

1、PAGE PAGE 5故都的秋教学设计 浦城二中 杨庆钟 2017年5月23日教学目的：体味诗意秋景图，把握散文之“形”与“神”的辩证统一。体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物我融合”手法，并理解运用这种艺术手法。培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：鉴赏本文五幅秋景图，把握散文之“形”与“神”的辩证统一。了解作者如何将“故都之秋”与“南国之秋”进行对比的写法。培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力。 教学难点：体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物我融合”手法，并理解运用这种艺术手法。领会本文排比手法的运用效果。 教学设想：以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

2、1、以语言鉴赏为突破口。2、重视听读诵读。教师引导学生进入课文情境中，提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会文章感情浓厚、意味隽永、文辞优美的特点，以及揣摩景物描写所蕴含的思想感情。3、设疑讨论。4、品读“清晨静观”、“落蕊轻扫”和“秋蝉残鸣”三个片段，这里有声有色、有动有静，融情入景，字里行间渗透了秋的意味、秋的情调和作者的情感。课时安排：课内安排2个课时。第一课时教学过程 一、导入新课：让学生欣赏几幅“秋景图”来引入课题。让我们走进秋天。毛泽东沁园春 长沙：看万山红遍，层林尽染。太平御览：一叶落而知天下秋。 杜甫登高：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。白居易琵琶行：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

3、王勃滕王阁序：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王实甫西厢记：碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（教师讲解）：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。 郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇故都的秋。 （多媒体展示，教师板书课题故都的秋。）二、分析文题 提问：将“故都”改为 “北京”或“北平”行否？有何不同？ 明确：不好。因“故都”有怀旧之味。故，故国、故人、故乡，由此看出作者对“故都”有着深深的眷恋怀念之意。而用“北平”等却无此意。本文是写景抒情的散文，作者借对故都北平秋景秋色的回忆，表达对故都之秋的

4、向往和眷恋之情。作家作品（一）郁达夫及其作品： （学生看注释1，教师讲解）郁达夫：(18961945)名文，字达夫。创造社的重要成员之一。他三岁丧父，七岁入私塾接受启蒙教育。据说他家藏书四万卷，他在少年时期就全部翻读，打下了深厚的中国古典文学的基础。他的作品有沉沦、春风沉醉的晚上等。抗战时期，他发表大量战斗性很强的政论、短评和诗词声援抗日斗争，42年在南洋从事秘密地下活动。在此期间暗中保护和营救不少印尼群众和华侨。45年日本投降后被日本宪兵秘密杀害，年仅50岁。因此，他是一位爱国主义者，是一个跟随时代前进的作家。（二）本文写作背景：本文写于1934年。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫居无

5、定所，颠沛流离。1934年7月，他不远千里，从杭州经青岛到北平，再次饱尝故都的秋味，写下本文。因此本文不仅表达对故都秋色的无限向往和眷恋之情，还表现了一个知识分子在动乱社会里的内心的感伤。让学生欣赏课文的配乐朗读。（教师进行诵读指导）：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。作者直接抒怀部分要读得意味深长，准确表达出作者的心境。 五、课文分析：、揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的基本感情。明确：划分层次段落 1、总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。2、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁

6、多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 3、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。（二）、提问：故都的秋是怎样的? 请找出总体概括故都秋天特点的词语。明确：关键词语清、静、悲凉（三）、思考、探讨：作者多次写南国之秋，还写了最让作者思念的北国之景，有何作用？ 1-2段： 北国之秋：清、静、悲凉 （对比） 南国之秋：慢、润、淡、时常多雨而少风 用以衬托故都的秋“特别来得清，来得静，来得悲凉”的特点，能够让人玩味到十足，借以抒发作者对故都的秋的思念之情。（四）、提问：真正写故都秋在文中什么地方？明确：3到11段。、解读秋景：提问：为了体现故都

7、的秋味，作者选取了哪些景物？体会故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。（五幅秋景图解读）：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。、思考与探讨： 1、在“清晨静观”这幅图画中，作者描绘了哪些意象？表达了怎样的思想感情？ 意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、一丝一丝漏下来的日光、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、疏疏落落的尖细且长的秋草意象的组合，无一不衬托出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱故都之秋的情怀。2、“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的

8、尖细且长的秋草，使作陪衬。”这反映了作者怎样的心情？蓝色、白色冷色疏疏落落、尖细且长 孤寂、落寞的情怀（欣赏几幅牵牛花的图片）3、在“落蕊轻扫”中作者写道：“像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这里郁达夫为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？明确：写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉感觉，也流露出了眷恋古都之秋的情怀。 槐树落蕊：细腻、清闲、落寞。（清、静、悲凉）在“秋蝉残鸣”这幅图景中写秋蝉的目的何在？明确：几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动（声）衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感，加“浓”秋味。（衰弱、残声、啼唱清、静、悲凉） 六、课堂小结：本文是一篇诗化的散文。故都的秋色、秋声，清、静、悲凉；悠远的秋味，孤独、寥落；深沉的秋思，充溢胸间。欣赏此文，我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北京的大碗茶，齿颊留芳，清爽宜人；又仿佛听完了一曲字正腔圆的京剧清唱，余音绕梁，不绝如缕。七、布置作业：1、根据以下例句仿写3个句子。 例句：“故都的秋是一首好诗，反复吟唱，更感悟其神韵高妙。”2、你平时读过哪些描写秋天