做与时俱进的校长

1、 做与时俱进的校长谭小宁众所周知，一个好校长就是一所好学校,校长在学校发 展中起着不可替代的作用。站在新世纪的高度，我们应该进一 步解放思想,更新观念，不断创新，做与时俱进的校长。一、不姓“官”只姓“教”，做“学者型”校长思想决走行动，角色走位决走着努力方向。作为一校之长， 是学校的领头雁，正确的角色走位尤为重要。我认为，校长不 是老板，老板的工作目标是盈利，校长的终极目标是育人。校 长不是官员，政府内的工作人员才是官员,学校是做学问的地 方，校长应该是学术权威。就工作性质而言,校长是服务员； 从业务上讲,校长是好老师;就学校管理而言,校长是教育家; 从社会责任而言，校长是社会名流。校长就应该

2、要履行好自己 的职责，充分发挥岗位优势，真正为社会作贡献，就得不断提 升素质z做学者型校长。学者型校长的主要特征是,有正确的教育思想、高尚的道德 品质、扎实的专业知识、杰出的教学艺术以及很强的教育教学 研究能力和组织管理能力。那么，怎样才能塑造成学者型校长 呢？我认为：1.坚持一个教字。脱离教学的人，没有资格当校长； 不懂教学、不抓教学的人，不是名副其实的校长;对教学没有 独到见解的人,不能成为学者型校长。校长进课堂，本是顺理 成章、天经地义之事，也是我国中小学长期形成的优良传统。 然而，近年来出现一种不正常的现象,不少中小学校长不再兼 课，也很少听课，逐渐远离课堂。原因是一个字忙！忙应 酬,

3、忙事务，甚至忙拉关系。校长们到底应该忙什么，这是一 个思想认识问题。在实际工作中，觉得重要的事,再忙也会去 做；觉得次要甚至不重要的事，不忙也会有借口。我认为，校 长姓教不姓官，忙就应忙在点子上，忙在上课、听课、 评课和管好教学上。四川省成都市武侯实验中学校长李镇西, 始终坚持每天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书 思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇 教育日记。浙江省杭州市马军小学校长杨一青当了 20年校长， 他强调当校长不能丢业务”认为校长兼课有利于了解教学情况, 提高自身水平，体会教师的甘苦，密切干群关系。多年的实践 证明，校长适当兼课，经常听课，积极参与教研,有利于掌

4、握 第一手资料,获得领导教学工作的主动权，及时合理地解决教 学中存在的各种问题。如果校长不兼课不听课，长期脱离教学 第一线，容易使自己由内行变为外行,由学术权威变为 官僚,导致领导威信下降z极不利于学校发展。2、抓紧一个学”字。作为教师，学习必不可少。校长作 为教师的教师，更应该重视学习。一个好学的人不一走能当校 长，但一个校长必须是好学的人。校长只有学识渊博,才能使 学校教育适应社会发展、时代进步的新形势、新情况、新变化, 才能在改革、探索和实践学校管理中才思敏捷，驾驭有方。当 校长的过程就是不断学习和更新知识的过程，就是不断将所学 知识运用实践的过程。很难想象一个才疏学浅的校长能够管理 好

5、一所学校,_个孤陋寡闻的校长能够领导好一所学校。因此，终身学习不仅是一种观念，一种态度，更是一种需要, 一种必须。每一位校长应该坚持学习”善于学习。一是认识上 要摒弃学历至上的陈腐观念。学历只代表过去的学习层次,并 不代表今天实际的工作能力和水平。要成为知识渊博的学者， 就必须有勤奋求知的热情，以书为友,天天读书，让读书成为 每天的必修课。要重视广泛阅读，特别注重阅读过去没有学过 的知识，拓展自己的知识领域，调整、充实、完善多维的知识 体系。二是行动上要联系实际学习。围绕办大事、思考大问题 去学习，不要纠缠于细节，培养自己驾驭复杂局面的大智大慧。 通过学习，不求掌握具体知识的方方面面，但要了解

6、大趋势、 大方向，提高自己分析和解决问题的能力,做到知人善用，与 时俱进。这样才能事事站得高，看得远，想得深，抓得准。3.注重一个研字。在教育领域，科硏无处不在，无时 不需。有眼光的校长一定是热心支持教研的校长，有进取心的 教师一走是热心教研的教师。北京五中校长吴顺昌说过，集10 年中学校长的工作经验和教训于一条,抓教师队伍才是抓了主 要矛盾，抓教育科研才是抓了主要矛盾的主要方面。校长尤其 要注重带头深入教研”抓出成效。当前,一是要营造一种硏究氛围。在学校中创设一种有利 于研究的机制，引导教师置身其中。如提倡教师写教学后记、 教学反思，引导教师结对帮扶、相互交流,鼓励教师读书读报、 开展专题讲

7、座，促使教师在硏究中不断思考，在思考中不断进 步，沿着读书、教书、写书的路子成长为教育专家。二是要建 立一个对话平台。走进教师,鼓励教师探究，倾听教师的独特 见解,与教师共同探讨教育教学话题,互相讲述教育教学故事。 三是要善于引发研究课题。把教育中遇到的每一个难题都当作 科硏课题来对待,帮助教师解决教育教学中的问题，做到每天 都有新的变化，每天都有新的领悟,每天都有新的收获，促进 教师专业提升和学校发展。上海建平学校在硏究课程改革时认 为，千篇一律的课程设置不利于学生个性的发展，提出了 圈 养与放养的概念。圈养即按照部颁标准上课,以此为 主，按部就班，夯实基础。放养就是每天按时开放学校图书 室

8、、电脑室、实验室，以此为辅，自娱自乐，发展人性。四是 要建设一套教研制度。校长既要成为教学的研究者，又要成为 教硏的组织者，要用制度作保障，使学校成为一个硏究性的群 体。要建立好集体备课制度、听评课制度、周末读书制度等， 使校本教研制度化，使教硏成为教师群体中的职业生活方式。 五是要制定专业发展计划。校长与教师共同制定个人专业发展 计划，这是教师专业成长的有效途径,也有利于学校群体专业 素质的提升。二、变“学生第一”为“教师第一S做“人文化”校长 不少学校都有一条非常响亮的标语，叫一切为了学生,为 了学生的一切。这话没错，但就它的时代意义而言，值得商榷。 最近读到一本书叫顾客第二，书中介绍了全

9、球三大旅游公司 之一的罗森帕斯旅游公司。该公司是从美国费城的一家小旅行 社，一步步发展成为全球的业界领袖，年收入超过了 60亿美元。 罗森帕斯获得如此巨大成功的奥秘,就在于首先把精力集中在 员工身上，其次才是顾客。因为它认为,不愉快的人提供的只 能是不愉快的服务,创造的只能是不断下降的利润。无独有偶, 最近山东省潍坊市教育局局长李希贵的随笔集学生第二认 为,在教师成长与学生成长两位一体中,如果说学生成长是根 本目的，那么教师幸福是必要前提。没有前提,目的就成了无 本之木。不少人士认为，李希贵的学生第二管理理念是一 种植根于人本理念之土开放出来的绚烂之花。所谓人文化,就是倡导人文关怀，营造良好的

10、人文氛围， 充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师， 努力为教师提供开发潜能和施展才华的机会,尽一切办法解决 教师工作、生活和学习的困难,使学校真正成为教师工作、学 习和生活的乐园。简言之，就是要大力倡导办学以教师为本, 坚持教师第_ ”学生第二。只有学校把教师放在第一位的时 候,教师才会自然地把学生放在第一位。以教师为本,就要真正做到生活上多关心,管理上要柔性, 培养上下硬功。这里主要谈谈如何管理和培养。在管理层面，要变强制指令为关怀激励。有名言云卓越的激励是 找到能力和忠诚的可靠途径O教师的工作在很大程度上取决于 良心，投入还是不投入，投入多还是投入少，很难用标准来 衡量。有

11、句流行话叫领导把我当牛看，我把自己当人看；领 导把我当人看”我把自己当牛看。因此我们应该坚持做到尊 重人、宽容人、包容人，不训斥、不指责、不颐指气使,遇 事与教师交心、谈心，满足他们渴求理解的需要;为他们学习 提供帮助和方便,满足他们求知充实的需要;给他们创造理想 的工作环境发挥其特长,满足他们实现抱负的需要；建立各种 激励机制，满足他们自我价值实现的需要;丰富他们的业余生 活，满足他们精神文化的需要唯其如此，学校的凝聚力、向 心力才能不断增强。须知一个小小的关心可能留住一个优秀的 人才，一个小小的误解也可能把人才推向自己的对手。作为新 时期的校长，应该用崇高的理想激励人才,用宏大的事业凝聚

12、人才，用合格的待遇奖励人才，用深厚的感情留住人才。二要 变结果管理为过程管理。现行的学校管理重结果轻过程。 殊不知，学校管理不等同于足球比赛，不能只看最后的输赢， 应该把结果与过程有机地结合起来，才能提高管理效能。攸县 教育局2007年工作计划中大胆提出不唯学校升学率判优劣, 不唯教师教学成绩评好坏、不唯学生考试分数论英雄,对教师的评价不是简单地贴上优、良、中、差的标签，而是突出 激励,着眼于未来，立足于发展，帮助教师分析过去,探讨 如何使明天做得更好，促使教师走上自信的良性发展道路。三要变排斥异己为尊重对立面。有句话说得好：用过己 之人,让能人尽显其能;用敌己之才,变对手为朋友。一个学校是简

13、单是复杂，全靠校长。如果搞排斥异己，简单的会变 复杂;如果尊重对立面，复杂的会变简单。一个校长在学校 有几个对立面是正常的,不是坏事是好事。对立面并不是敌人, 只不过意见不同罢了。决策时有了不同意见，可以使考虑更周 密、更细致、更科学、更全面。真正有真知灼见的教师是学校 的宝贵财富,是学校的智囊团，也是校长的一面镜子。一个优 秀的教师群体是学校谋求发展的动力之源、成功之基、腾飞之 翼。校长的作用和价值就在于让教师不辱神圣的使命，就在于把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁 日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗羁绊中解放出来， 把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、

14、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来（肖川语X 师生命价值的校长，在坚持教师第一方面做了大量工作, 值得我们借鉴。一是建立民主、开放、和谐的团队氛围（基本 前提X二是将学校的办学理念转化为全体教职工的共识（必要 条件）。她提出的双主体育人（学生是学习活动的主体,教 师是教育工作的主体），已经为大家认同和接纳，并自觉去实践。 这个提法与国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的 报告教育财富蕴藏其中的观点不谋而合。三是指导团 队学习、构建学习网络（关键环节）。倡导在工作中学习,在 学习中工作，做到五个坚持，即坚持结合改革过程学习,坚持 结合大家的热点话题学习，坚持结合教育教学实践案例学习，

15、坚持结合出现的问题学习，坚持同事间相互交流学习。四是构 建发展性培训机制，鼓励自我超越（核心目标）0五是关注教师 的生命价值与职业价值的内在统一（根本追求）。引导教师快乐 地工作，快乐地生活，指出成功属于那些比他人更快更有效 地学习、思考和付出行动的人。六是转变管理者的角色与行为 （根本保障X要求校长要有亲和力,要有较好的沟通技能,要 倡导正气,要与大家分享成功。在培养层,北京第二实验小学女校长李烈,人称唤醒教三、化个性为品牌，做“特色型”校长学校亦如人，有其长，有其短，无法尽善尽美。那么就应 该扬其长,避其短，使个性变成品牌,使亮点越磨越亮。随着 全球经济的迅猛发展，教育竞争日益加剧,这种竞

16、争不仅表现 在国际之间和同一个国家不同地区之间/也表现在同一地区的 不同学校之间。谁要在竞争中求生存、求发展，谁就非靠充分 发展具有自身个性魅力的特色不可。特色就是水平,特色就是 质量。没有个性化办学思想的校长,就不会产生有特色的学校。 因此，校长的特色办学理念要在学校领导层的意识中体现，在 学校管理中渗透,贯串于整个学校工作中，成为全体师生自觉 参与、共同追求的办学目标，在实践中得到发展与提升。如何形成学校办学特色呢？第一，分析形势,积极寻找切 入点，彰显特色,这叫有条件要上。一般说来，每所学校 的底蕴、区域、资源都有其独到之处，一个校长应认真分析这 些特点，寻找尽可能为特色教育服务的切入点

17、。如湖南省攸县 三中，地处酒埠江风景区，内有闻名的酒江水库。学校充分利 用这一资源，办起了 水上学校，培养皮划艇人才,经过几年 的历练，去年在省第十届运动会上一举获得19枚金牌,初显其 体育特色。云南省玉溪市民族中学联系学校附近的驻地部 队，在开展军民共建文明学校的基础上，在全区率先实行 学生军训,形成了以三年三训（高一队列、高二军体拳、高 三射击）为内容，军训过程中以组织、宣传、奖励为一体化的 制度，培养了学生的国防意识、集体主义意识和组织纪律观念, 取到了 十年军训，不懈追求,精益求精,硕果累累的声誉, 享有军训特色之称。第二，发挥优势,充分利用生长点， 创树特色,这叫好条件更要上。任何一

18、所学校都应该利用、 发挥学校的优势”寻找和培植学校发展的生长点。所谓学校 的生长点,就是指学校的某个长处或强项,是推动学校整体 发展、建设学校特色的优势项目。通过学校内部分析，发现亮 点,并把亮点与周边的同类学校上匕较,看是否达到人无我有, 人有我优,人优我精的程度。例如,日本东京有所学校叫四 谷学校，它积极倡导开发创造力教育,每个孩子都有自己的小 发明、小制作，许多孩子申请了自己的发明专利。如果你是体 育传统校，你可以在体育上寻找突破口；如果你有某学科优势, 可以打造学科特色。第三，审时度势，努力打开突破口,铸 造特色,这叫没有条件创造条件也要上。有的学校既无先天 的特别之处,更无强于他人的

19、优势，那怎么办呢？我认为，就 要用科学的发展观指导学校工作，理性分析教育发展的走向， 密切联系自身的实际，创造性地开展工作,想方设法攻克最有 可能突破的地方。如上海七宝中学”他们认为世纪将是科 学精神与人文精神高度融合的世纪，就提出了 全面发展,人 文见长的办学方向，并且不断地赋予时代内容，讲究教育层 次性，注重人文素质与人文精神的培养,已成为闻名遐迩的一 所名校。另据报道，南京市浦口区行知小学校长杨瑞清，中师 毕业时主动请缨弃城回乡,走行知之路”到农村去办学,为发 展教育事业献身。他所在的学校条件非常简陋”但他始终追求 鲜明的办学特色。一是办行知实验班。按照陶行知先生的生 活即教育,社会即学

20、校对儿童实行六大解放（头、眼睛、 嘴巴、双手、时间、空间），爰满天下的倡导进行实践，针 对班上差生的特点对症下药，与他们交朋友，与家长一起探讨 如何教育孩子。二是进行不留级实验”。当留级成为普遍现象, 片面追求升学率正在疯狂之时，杨校长顶着巨大的压力,大胆 提出弘扬主体、扬长避短、耐心等待、促进迁移的教学思 路”进行不留级实验。他说，不怕孩子输在起跑线上,不让孩 子输在终点线上。三是开展赏识教育。为了找到发展农村 教育的突破口，他通过认真的调查硏究后,认为首先要学会赏 识孩子,让孩子感到被爰,其次要引导他们赏识他人,最后要 引导孩子学会赏识自己,提升自信心。他说：孩子不怕训斥打 骂，最怕被瞧不

21、起，所以要无条件地信任、尊重和理解学生， 信任他的潜力、尊重他的人格、理解他的个性；要看重优点， 不纠缠缺点,用优点激励他不断往前走，形成良性循环;要将 所有的孩子都看作是好孩子，让这些好孩子拥有好心情，过上 好日子。赏识教育说通俗点就是父母教孩子说话、学走路 的教育，是唤醒好孩子，而不是逼出坏孩子的教育。当然，创建特色学校,是一个把个性变成品牌,需要艰苦奋斗、而不舍的过程,需要孜孜不倦的长期积淀,它不是捷径,不能幻想轻而易举地成功，需要我们的校长既要有务实的作风, 更有创新的精神,既要接好接力棒，更要传好接力棒，持之以 恒地做好实践,坚定不移地走下去。只有这样,就一走能成功。四、既正视现实又

22、放眼长远，做“前瞻型”校长在庞大的校长队伍当中，有两种现象值得我们认真反思。- 种是守业型。校长年龄也不小了，要想出人头地很难,因此 就不思进取,干一天算一天,没有宏伟目标,没有干劲和激情, 保证学校不出大问题就行了。这样的学校办不出活力，办不出 生机。另一种是闯业型。校长进取意识强烈，目标远大，气 魄很大，为了搞建设，不顾现实的可能,干方百计筹款,美化、 绿化、硬化学校，甚至盲目扩大规模,求大求新,把学校办得 像公园一样，结果高负债运转，银行贷不到款就在老师中集资, 严重挫伤了教师们的工作积极性，对内涵发展产生巨大的消极 影响。因此，我们既要正视现实，又要放眼长远，做前瞻性 校长,落实科学的

23、发展观”增强学校可持续发展的意识。一方面,要强化对教育本质的认识。要充分认识到教育的永 恒性。办教育不能搞短期行为，不能追求轰动效应,而应脚踏 实地，勇往直前,朝着远大的目标奋行。这就如同跑步，办教 育是一种长跑,长跑必须遵循长跑的规律,把长 跑当短跑跑，是跑不赢也是跑不完的。因此必须克服功 利心态和浮躁心态，要宁静致远，水磨积淀，本着对学生负责、 对家长负责、对社会负责、对历史负责的精神，努力创树形象,矢志打造一流教育。要充分认识到教育的时代性。今天的教育对的是一个迅速变化的世界，今天的教育是未来世界的蓝图,今天有什么样的教育，未来世界就有什么样的机会。因此，我 们必须树立全新的教育理念。如

24、“不求人人升学，务需个个成 才”的教育观，“面向全体与因材施教结合，传授知识与发展能 力结合”的教学观，“升学不等于质量，素质才是质量”的质量 观，“全面发展+特长”的学生观，“多层次、多规格、多类型” 的人才观，“必修课+选修课+活动课”的课程观等。同时要站在每所学校都在向世界开放的高度培养具有国际视野的人 才。要不断更新管理理念。如中国人民大学附中刘彭芝校长的 最大体会就是：做什么比怎么做更重要,干正确的事比正确 地干事更重要。并提出，在学校的管理工作中要做到谋事在众，决断在己,成事在众（两众一己）。谋事在众,是指 任何一件事在决策之前一走要充分发扬民主,广泛征求大家的 意见，集中大家的智慧；决断在己,是指作为一把手一走要 敢于担当、敢于拍板；成事在众,是指一旦决策之后，不必 事必躬亲，要放手让大家去干,靠大家的共同努力把事情做成。 在谈到人才建设时，她有两句名言给我留下特别印象。一 句是发现不了人才是水平问题，而浪费人才就是品质问题。 另一句是一个学校绝对不能藏龙卧虎,是龙就得让它腾是 虎就得让它跃。另外，面向新世纪,要突出内涵的发展，要让 学校走向没有制度的学校没有管理的管理,也就是说真 正的制度已经内化为教师的心灵共识,真正的管理已经变成了教师的自觉行为，教师的智慧和创造力可以自由舞蹈。另一方,要根据本校的实际和今后的走向，制走远景发展规划，蓝图起点要高，眼