六年级语文上册第一单元

1、六年级语文上册第一单元课题第一课 山中访友教学目标会写8个生字，正确读写“邀请、瀑布、陡峭、身躯、精致、蕴含、侠客”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、比喻、排比、想象来表达感情的方法。教学重点有感情地朗读课文。理解作者为什么以“山中访友”为题，说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”。体会文中重点语句并抄下来。教学难点1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、比喻、排比、想象来表达感情的方法。教学安排两课时学生活动教师活动个性化设计及其设计意图基础达标1下列词语中

2、加粗字注音正确的一项是（）A湛蓝禅心B憔悴纯粹C树冠携来D雄浑唱和2、指出下列句子所用的修辞手法。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？（）谁能说这不是天地给我的恩泽？（）波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川（）早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！（）比一比，再组词。峭/俏 侠/峡 驱/躯 瀑/爆设问导读说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想作者为什么以“山中访友”为题。文中哪些地方体现出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？在课文中做出适当的批注。找出文中自己感兴趣的句子并加以体会。例如：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。课堂检测那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德

3、高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。1

4、这段文字运用了新奇的_手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。2根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第_人称变换为第_人称。3第一自然段中运用了_、_的修辞手法。4“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？答：_。5选段中第二自然段可以分为两层，请用“”在原文中标出，并概括层意。答：第一层： 第二层：拓展延伸多谢西风！它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影

5、在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有

6、莺儿歌唱，燕子裁衣。1本文写的是（）季的景色，依据是（摘录原文语句）2怎样理解第自然段的“多谢”一词？答：_。3写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第段中摘录出从不同角度描写的句子。嗅觉_视觉_感觉_听觉_4文中所描写的景物有近景和远景，文中的第_自然段的景物都属近景，第_自然段的景物都属远景。5文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是：_。巩固性练习一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。栀（）子唱和（）犬吠（）chn（）心zhn（）蓝qiocu（）（）二、根据意思，在文中找

7、出这个词。并用其中的一个词语造句。1、道德高尚，名望很大。2、很感兴趣地谈论某件事情。课后反思、小结1、通过这篇课文的学习，学生可以感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、通过这篇课文的学习，学生学习作者运用比喻、拟人、比喻、排比、想象来表达感情的方法。通过预习完成本课基础知识为阅读理解课文做准备；组织学生自主尝试完成，学生之间互相检查正误；巡视观察，根据学生完成任务的情况决定是否需要在全班范围内进行点拨。引导学生思考这些问题，通过启发法让学生自通过自主、合作的方式解决这些问题巡视观察，重点关注后进生的情况。根据学生完成的情况决定哪些题目需要讲解。学生完成后，先小组内讨

8、论，提出问题，自主探究解决，无法解决的则在全班讨论。在课堂内完成，帮助学生进一步掌握。课题第二课 山雨教学目标有感情地朗读课文，正确读记“优雅、神奇、欢悦、清新”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象；来表达独特感受的方法。教学重点有感情地朗读课文。正确读记“优雅、神奇、欢悦、清新”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。教学难点领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象；来表达独特感受的方法。教学安排一课时学生活动教师活动个性化设计及其设计意图基础达标1.看拼音写词语。 y yn qng

9、yng ( ) ( ) g yo qng x ( ) ( ) bin rn qng cu ( ) ( ) tn zu q mio ( ) ( ) rng hu( )2.辨字组词。 悼( ) 涌( ) 掉( ) 诵( ) 镶( ) 源( ) 壤( ) 原( )3.在括号里填上合适的词语。 一( )山风 一( )云雾 一( )岩石 一( )绿草 一( )山雨 一( )树叶 ( )的手指 ( )的音响 ( )的小曲 ( )的山风 ( )的色彩 ( )的雨丝 ( )的云雾 ( )的绿色4、写出下列句子使用的修辞手法，并仿写句子。(1)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 ( ) 。 (2)雨声里

10、，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 ( ) 。设问导读l.课文是按照什么顺序来描写山雨的。文章字里行间表达了作者怎样的感情？2.认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，体会作者蕴含的情感及表达的特色，并批注。课堂检测雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。1.这段话主要描写了雨至山林时的什么特点，作者发挥了奇特的想象，将 联想成 ；将 联想成 ；将此时的雨声联想成 。这样写的好处是什么？2.这段话运用了 和

11、 的修辞手法。3.想象是美好的事情，你也试着想一想：雨声里，还有哪些事物变成了琴键呢？雨声里， 、 、 都变成了奇妙无比的琴键。当飘飘洒洒的雨丝弹奏这些“琴键”时，又会响起怎样优雅的小曲呢?(请用你生动的语言描述)拓展延伸晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，”轰隆隆，轰隆隆“响起来。在这电闪雷鸣之中，”哗哗哗“，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数

12、的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，”啪啪“直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。1短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。（1）雨前_（2）雨中_（3）雨后_2根据以上内容，将短文分成三层，用”“在文中标明。3、从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。比喻句：拟人句：巩固性练习选词填空。适宜 适应(1)我刚到这儿，对这里的气候还不太( )。(2)这里（ ）种西瓜。观赏 欣赏 赞赏 玩赏我们乘着竹筏荡漾在

13、九曲溪上，来（ ）武夷山水。观众正在聚精会神地（ ）演员演奏的小提琴协奏曲。这块奇石值得收藏家（ ）。课后反思、小结通过这篇课文的学习学生感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。2、学生领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象；来表达独特感受的方法。通过预习完成本课基础知识为阅读理解课文做准备；组织学生自主尝试完成1至4题，学生之间互相检查正误；巡视观察，根据学生完成任务的情况决定是否需要在全班范围内进行点拨。引导学生思考这些问题，通过启发法让学生自通过自主、合作的方式解决这些问题巡视观察，重点关注后进生的情况。根据学生完成的情况决定哪些题目需要讲解。学生完成后，先小组

14、内讨论，提出问题，自主探究解决，无法解决的则在全班讨论。在课堂内完成，帮助学生进一步掌握。课题第三课 草虫的村落教学目标有感情地朗读课文，正确读记“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、行色匆匆”等词语。引导学生感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。教学重点有感情地朗读课文。正确读记“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、行色匆匆”等词语。想一想你在“草虫的村落”看到了写什么，印象最深的有哪些。教学难点引导学生感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2、体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。教学安排二课时学生活动教师活动个性化设计及其

15、设计意图基础达标1.根据拼音，写词语。 jng m xio xing ( ) ( ) yn yn qn min ( ) ( ) hng ko qn wn ( ) ( ) png rn d w ( ) xng s cng cng ( ) 2.找出错别字，并改正。 胜气凌人( ) 京京有味( ) 熙熙嚷嚷( ) 全神惯注( ) 宠然大物( ) 形色匆匆( )3、照样子，写词语。熙熙攘攘 设问导读1.初读课文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?2自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(了解文章的大致内容)3、作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”，默读课文，画一画你

16、是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?可联系生活实际谈谈你的感受。课堂检测(一)我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!1.文中“灵泉”的意思是 ( ) A形容泉水流淌灵活、清澈。 B形容甲虫发出的声音音韵优美，像 泉水一般流了出来，具有灵性。 2.文中破折号的正确说法是 ( ) A转折 B解释说明 3.作者把“两簇野灌丛”形象地比作了 ，照应了前文中“细密的草茎组成了

17、”。 4.细读画横线的句子回答下列问题。 (1)这句话应读出 的语气。 ( ) A惊讶 B感动 C赞美 (2)用“只有才”写一句话。 5.这段话是作者看到甲虫时所产生的 。你还听到大自然中其他音乐家演奏出来的音乐吗？拓展延伸我听见小提琴的声音夜间，月亮已经升得很高很高了。我看见这个月亮从溪边乌桕树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。这时我静静地听着：啊，可是真的，慢慢地，我听见那个草丛的村庄里，传来一阵又一阵小提琴的演奏声。 啊，我听人家说过，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家名叫蟋蟀，他是一位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后来他成为童话世界里一位少年提琴家。这优

18、美的小提琴声，是他演奏的吗？啊，真的，真的，一阵又一阵小提琴演奏声，从那草丛的村庄里传来了。那小提琴拉得多么好啊，我静静地听着，听着。一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了。 ( )有时听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉着一支伴奏曲。 ( )一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。（ ）我静静地听着，听着。感到这提琴的演奏声，可真是多么好听啊；我一边听着一边想，这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会么？这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子来听演奏吧？听

19、啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。1、本文描写月夜溪边蟋蟀的鸣叫，充满童话般的美。作者将蟋蟀比作 ；将它那一阵又一阵的鸣叫比作 ；将草丛先比作 ，后比作 。（请用文中的词语填空）2、文中加横线的三句话都是作者静听蟋蟀鸣叫时的独特感受。请你将下列三个词语分别填入相应的句子后面的括号里，以概括蟋蟀鸣叫的不同特点。A、轻微 B、清脆 C、欢快3、“看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。”这句话运用了什么写法？这样写有什么好处？4、“我静静地听着，听着。啊

20、，真的，真的，”请你这样开头，展开联想和想象，运用比喻、拟人等写法，描写一下清晨林中醒来的鸟儿们的欢鸣。巩固性练习选词填空。僻静 安静 (1)乡村的夜晚很( )。 (2)我的目光顺着( )的小路探索。震撼 震动 (3)人们被这惊心动魄的事实所( )。 (4)这件事在当地引起了不小的( )。课后反思、小结1、引导学生感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2、体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。通过预习完成本课基础知识为阅读理解课文做准备；组织学生自主尝试完成，学生之间互相检查正误；巡视观察，根据学生完成任务的情况决定是否需要在全班范围内进行点拨。引导学生思考这些问题，通过启发法让学生自

21、通过自主、合作的方式解决这些问题巡视观察，重点关注后进生的情况。根据学生完成的情况决定哪些题目需要讲解。学生完成后，先小组内讨论，提出问题，自主探究解决，无法解决的则在全班讨论。在课堂内完成，帮助学生进一步掌握。课题第四课 索溪峪的“野”教学目标正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受。教学重点1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对

22、大自然的热爱之情。教学难点领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受。教学安排一课时学生活动教师活动个性化设计及其设计意图基础达标1用“”给下列加点字选择正确的读音。 雕琢(zhu zu) 万仞(rn rn) 崛起(q ju) 绵亘(gn gn) 磅礴(png bng) 淑女(sh sh) 赋予(y y) 荡涤(d tio) 老叟(su shu) 蹚过去(tng tng) 劲头( jn jng) 返璞归真(p p) 2照样子，写词语。 嘻嘻哈哈 跳来跳去 3选择下列加点字的正确解释。(1)拔地而起( )抽出；挑选；超出；夺取。不拘一格(

23、) 限制；约束；逮捕；不知变通。 (3)旁逸斜出( ) 安乐；逃跑；散失；超过。设问导读1.初读课文，想一想这篇课文围绕“ ”，从 这几方面表现索溪峪的特色。表达了作者 的感情。 2.认真读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？课堂检测山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜓，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。这种美是一种随心所欲不拘一格的美或直插云天或横拦绿水旁逸斜出崛起巍巍斜山相对相依宛如热恋情人婷婷玉立则好似窈窕淑女 1.在空白处加上合适的标点。 2这段话的中心句是 。 3.理清这段话的层次，用“”画出来。并写出理由。 4这段采用的写作方法是 ( ) A.先概括后具体描写再概括。 B.先概括后具体描写。 C.先具体描写再慨括。拓展延伸 在瑟瑟的秋