孩子们读后感

1、孩子们，你们生活得怎样？有感 岳 鹏在两个月的假期里，我也有了很宽裕的时间来阅读学习。我认真阅读了阿莫纳什维利所写的学校无分数教育三部曲中的一本孩子们，你们生活得怎样？，在这本书中，作者给出的并非满篇哲理、说教，而是自己教学中一个又一个活生生的例子与事件。在学习时，不时地会让我有一阵阵的共鸣与冲动。在欣赏着这一段段，一件件故事的同时，我也在不断地感动着和学习着。在本书第二章“他不是人间鲁滨逊”中就有一篇文章牢牢抓住了我的眼睛“一年四季，天气和心情”。刚看到这个题目，我真的很疑惑，但当我读完整篇时，我也是频频点头，say“Yes！”。在文中有这样一段话：“大家觉得，学年才开始，心不必着急，因此，

2、教师容忍自己在某种教材上滞留过久，耗费时间，家长心情泰然暂时没有什么大不了的事，如果有什么问题，一切片都可以补救，孩子们刚度过暑假，他们首先要适应学校生活，然后才着于认认真真地学习”这是作者对现实生活工作中的真真实实写照。这些词，句虽非高深哲学，但却字字给我警示：提醒自己一定要避免这样的态度与心情；告诫自己一定不要被惰性所迷惑。在假期结束之际，开学初期，很容易出现“可以不着急”的心态，因此，做为教师，开学前，我们自己首先要调整好心态，计划好开学初期的教学工作计划，学生状态转变计划等等。同时，在照例举行的开会初家长会上，教师也应该将问题提出并给予评价，告诉家长，同样也再次告诫自己，“可以不着急”

3、，的思想要不得，我们可以由此例推广开来，正如书中所写：“孩子，家长和教师的心理在某种程度上取决于晴天或阴天，取决于四季的更替，取决于上半学年和下半学年，甚至还取决于一天中的某一个小时。”孩子们是感性的，他们不像大人们还可以用理性去调节内心的感性，因此，做为他们的老师，我们要注意到任何的细节，根据不同的季节，不同的天气，不同生活状态等各种变化去改变我们的工作方法、技巧。这一切都是生活中的细节，却一切都应该加以考虑，所谓“细节决定成败”。同样是在第二章中，题目“孤立的独立性？！”很个性的题目引起了我的关注，在本节中，作者指出了教学中的“独立性”误区：老师总希望，要求学生不受任何“干扰”下，全凭自己

4、来展示所学知识，一旦学生需要得到某种“帮助”时，就会给予当场制止或不正确的“帮助”。针对此种教育状况，我们教师要正确地认识“独立性”。例如，某个学生偷看别人作业或回答问题时接受了别人的偷偷揭示等，这冻是违反了学生的独立性，而恰恰意味着他学习上有困难了，有问题搞不懂了，他们需要教师或同学用适当的方法来帮助他们了！如果他们通过另人偷偷地提示使他们回忆起所学知识或想通了一些问题，顺利地完成作业或回答，这与他们由于忘记、不懂而让他们傻傻地干什么也不做相比不是更有价值吗？因此，在教学与学习的过程中，我们要教育出在合作中学会独立的人，不是像鲁滨逊那样的孤家寡人，而是在人们中间的人。在学习本书时，我一直都有着一种感动，被作者对孩子们的那份爱、那份关切感感动着。如果从不曾静心地观察、思考、探索、体会，又何来这么真实地写照？！记得在很多的工作报告中，我都提到过，我能感受到，当教师给他们更多一份关注时，孩子们眼中总流露出的喜悦与渴望是无法用言语来形容的。其实，一直以来，我都了解教师对学生关注的重要性，但学习完这本书后，我更深刻地了解到一点“关怀年幼儿童，为他们的命运负责，这可以激起学生自我教育的渴望，并且，要求他主动地实际表现出关切感和责任感的环境愈具有明确的教育目的，他就愈能深刻地认识到自己的社会义务。这本书写得很真实，作者用了平凡的语言阐述了学生的思想、行为，内心及一件件鲜活的实例。在一次次真