画直线和曲线的画法

1、省市县（区）学校姓名：惠阳区淡水中心小学 研修帐号：xy0561137题目：画直线和曲线案例：一、教材分析： 画直线和曲线是广东教育出版社，九年义务教育教材，四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单，因为线可以画出许多的物体，直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细，而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点，特别是曲线与我们平常在纸上用笔的画法截然不同，它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一

2、演，只让学生懂得这个要求，那么必然会使学生产生骄傲的心理，并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，这样既提高了学生的信息技术兴趣，又让学生知道了团结协作的重要性。二、学情分析： 刚开始学习信息技术，对计算机知识掌握有限，而本课内容学生比较难掌握，特别是曲线的画法。所以我采用各种方法让学生容易理解。三、教学目标：知识目标：学会使用直线和曲线工具。能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力等。情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在创作的过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。四、教学重点：曲线的使用。五、教学方法：以“教师主导、学生主体”为指

3、导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。六、教学过程：教学过程：导入师：电脑展示图片，让学生说说这些图片可以用什么工具把它画出来。师：想不想尝试一下。学生在尝试中提出了很多问题。（如：老师：“我的直线为什么老画不直”，“曲线为什么不听我的话，我让它在这停，它偏在那停”，“曲线该怎样用”等。）师：这就是我们今天要学习的内容画直线和曲线。生：铅笔、直线、曲线、圆、刷子等。生：（想）学生尝试。激趣导入通过展示图片，激发学生的学习兴趣，及学生的好奇心。并培养学生的观察能力、自我探索、自

4、主学习的能力。1、直线的画法：（学生自学课本1617页的内容）学完后交流。2、曲线的画法：老师边演示边讲解。 按下鼠标拖动，画出一条直线。 移动鼠标指针到直线上的一点，按下鼠标拖动，使直线弯曲。 按下鼠标拖动第三次，使曲线定形。 总结：曲线的画法，三按三托法。 3、学生练习：老师点拨，画曲线时，除了拖拉两次的方法以外，还可以用单机两次来代替。 4、师：直线和曲线可以画什么？生：老师我知道直线的粗细可以在工具箱底部出现选取框中进行选取。生：老师我也知道了拖动鼠标画直线时，如果同时按住Shift键，就可以画出水平、垂直或45角的光滑笔直的线。生：小河、小山、卷头发、蛇、房子、树、伞、飘扬的五星红旗

5、等。通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，能够完成一些简单的绘图制作。通过交流，让学生打开思维的空间，鼓励学生敢于想象、大胆创新。师：想不想用直线和曲线设计自己喜欢的作品。师：那我们来做一次竞赛，看谁在规定的时间内能设计出具有独特创意的作品。通过设计作品，锻炼和培养学生的想象力、创造力以及语言表达能力，并不失时机地对学生进行德育渗透。教师让学生展示作品，并介绍作品的设计意图。由于时间关系，我们不能让每个同学都进行展示，但是我知道同学们还有更多的精美的图画，那就请你们没来得及展示作品的同学，下课以后把你们的作品给同学欣赏，好吗？生：一棵小树在太阳的照耀下快

6、乐的生长，树上结满了果子，树下绿草成茵。所以我希望自己也能在太阳的照耀下和小树一样快乐的成长。生：在太阳照射下的一条小河，小鱼自由、快活的游来游去。天空不时飞来几只小鸟，好像在和小鱼嬉戏。生：一个下雨天，妈妈撑着一把小花伞。生：我的美丽家园。生：我坐在船上，边划船边欣赏远处的美丽景色。 通过“展示作品”的环节，对学生的小组合作学习进行评价和促进。通过展示图画，使学生能互相学习，取长补短，同时使学生体验到成功的快乐，并从中受到启发。生：我学会了直线和曲线的画法。生：我学会了用直线和曲线设计简单的电脑作品。生：我知道画曲线时，一定要两次拖拉，才算完成。生：画曲线时，生：拖动鼠标画直线时，如果同时按

7、住Shift键，就可以画出水平、垂直或45角的光滑比只得线。3、画直线和曲线直线：按下鼠标拖动，可以画出一条直线。曲线：曲线的画法，三按三托法。画曲线时，除了拖拉两次的方法以外，还可以用单机两次代替。按住Shift键，就可以画出水平、垂直或45角的光滑笔直的线。学生学习活动的评价反思教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目标。从教学效果来看，应该还是比较成功的，学生作品完成度高，达到了预设的目标。最后，通过对知识技能的梳理、欣赏与评价以及情感的表达，体验成功，感受人与和谐之美。但在实际操