初中英语教学中的导入

1、初中英语教学中的导入“良好的开端是成功的一半”。写文章讲究“凤头豹尾”，当我们读 小说的时候，看开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣， 引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。课堂教学同样如此。在教 学过程中，一节课的好坏，与导入密切相关。导入是引入新课的第一 个重要的课堂教学环节。导入的心里任务在于激发兴趣和情感，产生 学习动机，把学生吸引进课文的情境中去。好的导入可以激发学生的 兴趣，吸引住学牛的注意力，为课文的学习作好准备，让他们带着强 烈的求知欲望、孜孜以求的心理进入学习的情境中。在日常的教学中, 我通常根据教学内容的不同，釆用以下儿种导入方法：1谈话导入教师可以利用新课开始前几

2、分钟和学主作随意交谈，从学生熟悉 的、身边的事情开始讨论，由近到远，由个体到整体，引导学牛总结 出一般规律。以求学生在不知不觉中进入新课。这样，学生也有话可说，容易接受，自己总结，印象深刻。这种 方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印 象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。在讲解购物一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时， 简单做一个角色扮演。将购物简单地做一个复习，同时直接引岀本单 元主题SHOPPING,并进一步结合课文内容，进行购物方面的语 言训练。这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。教师语言亲切, 婉转，师生互动，有问有答，增强熟悉感，找到聊天

3、的共同点，也很 自然地切入到文章。如果教师导之有意，导之有法，导之有度，寻找 到课文内容与热点问题的对接点，便能水到渠成，收到良好的教学效 果O2游戏竞赛导入通过“玩与学”相结合的原则来进行教学，在课前儿分钟做游戏可 以一最快的速度吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，教师可以借助 于表演、游戏等形式来创设情境，让学主积极参与到教学活动中来。 根据初中生活泼好动、喜爱游戏的特点，课堂采用游戏竞赛导入，效 果很好。既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教 于乐的冃的。例如，在教学语法现在进行时时，可以在课前设计一个 猜词游戏，将学生学过的一些表示动作的单词或短语写在小纸条上， 分组或选取

4、几名学生做游戏，抽取纸条并表演，其他同学则用现在进 行时的句子进行描述或猜测。学乞既复习了现在进行时和动作单词， 又活跃了课堂气氛，最大程度上吸引了学生的注意力例如：在设计七 Unit4 WhereJs my backpack? 课铃响后，教师直入教室，说， Wheres my book? I cant find it.（边走边找）通过这些表演让学生 以为老师真在找书。这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新 鲜有趣，新课的主题也就一目了然了3学生表演导入初中学生具有好表演、欲成功、易满足等特点，我们在教学时把 握好这点，把学生的演讲、和表演作为课堂教学的导入，这种形式的 导入更能激发学生的

5、参与性和表现欲。它不仅可以培养学生收集和处 理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合 作交流的能力也会得到提高。所以教师有意识地通过生活实例、活动 游戏进行新课导入，使学牛在老师启发诱导下进行自主的认识和实践 活动并始终处于系统的主体地位，这也是英语课程标准提出“发 展自主学习能力”的充分体现。我们可以把课前三分钟让学生演讲，也可以利用教材上的一些故 事或场景，让学生排练表演戏剧，会收到意想不到的效果。例如我 们把一些简单的课外故事编写成简单的话剧，例如卖火柴的小女 孩，三只小猪等，用学生掌握的一些简单的语言进行改写，让 学生分组进行排练，表演，会使学生学习英语的热情高昂，

6、积极参与 其中。4歌曲电影导入音乐具有陶冶情操，尤其是柔和的音乐有平静心情的作用。中学 生具有好动的特点，所以在上课之前听一首歌曲能让学生更快的进入 状态。学生也很喜欢音乐，和学生一起欣赏音乐、听歌曲能感染学生、 更好地和学生沟通，也使学生在轻松、愉快的环境下迅速进入知识的 “海洋”。利用适当的歌曲，特别是以一些和课文主题或者文化点相 关联的英语歌曲来组织课堂导入活动，不仅能提起学生的学习兴趣， 拉近与学生之间的距离，形成一种轻松活跃的课堂气氛，而且能够把 要学习的知识点潜移默化地输出给学生。视频导入方式能在视觉、听 觉等给以冲击，结合声音、图像以及动感的画面让学生沉浸在教学要 求的氛围之中，使较为抽象枯燥的语言知识变得生动活泼。对于提高 学生兴趣活跃气氛具有很重要的作用。我在教学七年级关于电影类型的单元的时候，我就下载了各种类 型的电影片段，在课前让学生先观看，引入课题，一下就提起了学& 的兴趣，使学生对各种电影类型有了直观的了解，为新科的进一步教 学做好了铺垫。5图片卡片导入直观的图片卡片导入，能在最短的时间内将学生的注意力集中起 来，能引出多种教学活动，