2022年《罗布泊消逝的仙湖》教案

1、罗泊湖 教案示例一 教学目标：1.明白罗布泊消逝的缘由,感受并懂得作者剧烈的忧虑意识；2.学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用；3.培育同学科学理性精神和人文情怀；4.联系现实,摸索关注环境问题,培育同学分析问题、解决问题的才能；教学重点：1.明白罗布泊的过去和现在,并归纳变化的缘由；2.明白环境遭受破坏的深层缘由,明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？教学难点：透视文章写作内容,深化懂得作品传达的剧烈的忧虑意识；教学课时：一课时；教学过程：一、导入新课：（呈现媒体资源中罗布泊今昔对比的图片）这是西北地区一个曾经特别漂亮的仙湖；这是一个牛马成群、绿林围绕、河流清亮的生命绿洲；这是一个

2、布满神奇的地方,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；这是一个寸草不生 ,不见飞鸟 ,令人恐惧的地方；这就是罗布泊；罗布泊,曾经是有水的,曾经是有许多水的；一个特别漂亮的仙湖,如今却成了沙漠；是 什么缘由使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖 罗布 泊；二、整体感知：播放媒体资源中的课文泛读,同学听读并摸索：1.课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象？它消逝的缘由是什么？罗布泊过去是宽阔、漂亮、布满生气的湖泊,周边牛马成群、绿林围绕、河流清亮,是生 命的绿洲,被称作仙湖；现在就变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不 见飞鸟,令人恐

3、惧； （找同学读课本相关段落）变化的缘由：问题主要出在近30 年时间里；塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着相应增加；耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水；这样盲目增加耕地用水,盲 目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“ 四盲” 像个庞大的吸水鬼,最终把塔 里木河抽干了；断了水的罗布泊成了一个死湖；罗布泊干枯以后,周边生态环境立刻恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠快速向湖中推动；罗布泊很快与宽阔 无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体；罗布泊消逝了；2.造成生态环境破坏的深层缘由是什么？为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃？根本缘由是利益的驱动；“ 盲目” 其实就是目光

4、短浅,急功近利,只图眼前利益而不顾长远利益,只图本地区利益 而不顾整体利益,甚至不懂生态平稳,不懂自然规律,兴致勃勃地自掘坟墓让黄沙将整个 家园掩埋；从罗布泊消逝的深层缘由中应当吸取的教训是：开发要克服盲目性,熟悉自然规律,熟悉 生态平稳,谋求进展必需抓好生态环境的爱护和建设；三、局部探究：文章内容尽管很简洁,但却有震动人心、振聋发聩的力气；请大家再次细读课文,找出最 让你震动的地方分析一下；（这个环节主要是让同学深化体会作者剧烈的忧虑意识,学习列数字、作比较、拟人、排 比等手法对增强文章表现力的重要作用；）罗布泊从漂亮的仙湖变成令人恐惧的荒漠,两种截然不同的景象的描述及详细数字的排列,形成庞

5、大的落差,产生了震动人心的力气；将枯死的胡杨和罗布泊拟人化,给予它们以人 的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已？又如连用四个“ 盲 目” ,遗憾之情、声讨之情大大强化；篇末三个“ 救救”,呼吁之声,振聋发聩；而直接的 抒情,如“ 此时此刻,我们停止了说笑,那一片庞大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情繁重； ” 这样的抒情让人共鸣,让读者也深深地痛心,深切地意识到破坏生 态环境的严峻后果,觉悟到只有爱护环境才能爱护人类自己；四、延长拓展：1.课文最终提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干枯两个例子,说明悲剧仍在连续；你仍知道哪些类似的例子,能否用上列数字、作比较、拟

6、人等等手法说一说？2.作为中同学,面对环保问题,我们现在或将来能做些什么？（同学自由发言）五、课后拓展学习：课后搜集有关环境问题的资料罗布泊,消逝的仙湖教学目标,试写一封公开信,呼吁人们行动起来,禁止生态的恶化；1通过对比手法明白罗布泊的过去与现在,明白罗布泊消逝的缘由；2使同学树立环保意识和可连续进展的观念；3联系现实,摸索关注环境问题,培育同学分析问题、解决问题的才能；教学重点 明白罗布泊消逝的缘由,懂得作者剧烈的忧虑意识；教学难点 使同学树立环保意识和可连续进展的观念；课时支配 1 课时 教学过程 一、导入新课 罗布泊,曾经是有水的,曾经是有许多水的；一个特别漂亮的仙湖,如今却成了沙漠；

7、是什么缘由使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布 泊；罗布泊的过去干枯的河床罗布泊的现在 二、初读课文枯死的胡杨树罗布泊的现在1正确识读、懂得文中生字：萧瑟（ s ）和煦（x ）干枯（h ）吞噬（sh ）暴露（ lu ）戈壁（g ）荡漾（yng）消遣（ y ）2词语释义：萧瑟：形容风吹树木的声音；形容冷落,凄凉；和煦：暖和,多指阳光、风等；干枯：（河道、池塘等）没有水了；吞噬：蚕食、并吞；暴露：没有东西遮盖；戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面缺水,植物稀有；沧海桑田：大海变成农田,农田变成大海；比如世事变化很大；也说桑田沧海；3文章结构：第一

8、部分（ 13）：罗布泊的位置、神奇大事和现状；其次部分（ 414）：罗布泊的历史；第一层（ 49）：罗布泊令人憧憬的神话般的过去；其次层（ 1014）：罗布泊令人痛心的快速消亡的过程；第三部分（ 1525）：罗布泊的现状；第一层（ 1520）：罗布泊的消亡使其四周原有植被成为直接受害者；其次层（ 2125）：罗布泊目前荒芜恐惧的景象；第四部分（ 2628）：类似的悲剧仍在上演,发出挽救生态环境的号召；4内容提要：要比较详细地把握课文内容,可以做一份内容提要,就下面几个问题画出要点：今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“ 沙漠”“ 神奇” ；过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“ 绿洲”“ 仙湖

9、” ；罗布泊为什么会消亡？关键词是“ 改道”“ 四盲” ；同样的悲剧仍有哪些？关键词是“ 青海湖”“ 月牙泉” ；全文布满了痛惜之情,为罗布泊生态环境的破坏而痛惜,为人们的盲目性造成的悲剧 而痛惜；生态意识,环保意识,可连续进展意识,是课文的基本理念；课文又涉及西部大 开发战略问题,用历史的教训,说明生态环境爱护的重要；二、精读课文 1语言品尝（1）罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达 70；罗布 泊,天空不见一只鸟,没有任何飞禽敢干穿越；两个“ 没有”、三个“ 一” 和精确的“70” 描述了罗布泊的荒芜恐惧；（2）可是,从前的罗布泊不是沙漠；在遥远的过去,那里却是牛马成

10、群、绿林围绕、河流清亮的生命绿洲；用“ 牛马成群”“ 绿林围绕”“ 河流清亮” 这些词语描画出一个漂亮安静、令人憧憬的“ 生命绿洲”,与第一部分描画的荒芜恐惧的戈壁形成剧烈对比,给读者耳目一新的感觉,也更激起人们的奇怪心；（3）另据史书记载,在4 世纪时,罗布泊水面超过20 万平方公里；到了20 世纪仍有1000 多平方公里水域；“ 20 万平方公里”“1000 多平方公里”,数字的列举更使人惊奇,也更能激发读者的好奇心；（4）据西域水道记记载,岸边胡杨丛生,林木强壮；20 世纪 20 岁月前,塔里木河下游河水丰盈,碧波荡漾,“ 河水丰盈”“ 碧波荡漾” “ 胡杨丛生”“ 林木强壮” 与第一层

11、描画历史上的罗布泊遥相呼应；（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,“ 四盲” 像个庞大的吸水鬼,最终将塔里木抽干了,使干塔里木河的长度由 60 岁月的 1321 公里急剧萎缩到现在的不足 1000 公里, 周边的生态环境立刻发生变化,草本植物全部枯死, 罗布泊很快与宽阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体；连续用四个“ 盲目” 与“ 吸水鬼”出作者的遗憾和焦虑；,既形象详细地写出了人们过量用水的无知,也表达“ 急剧” “ 立刻” “ 很快” 明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系；准确的数据更直观地呈现出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消逝的庞大危害；（6）号称千

12、年不死的胡杨林啊,在忍耐了20 余年的干渴后最终变成了干枯的“ 木乃伊” ；那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与 痛楚,又像是向谁伸出求救之手！拟人手法,作者将胡杨拟人化,给予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己 盲目破坏生态环境而痛惜不已；（7）这出悲剧的制造者又是人！“ 这出悲剧” 指的是罗布泊从绿洲变为沙漠；“ 又” 表示再一次,说明人类不止一次地 制造了悲剧；这句话有力地声讨了人类的盲目破坏生态环境的行为,警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的留意；（8）世界闻名的内陆湖青海湖,50 年间湖水下降了 8.8 米,平均每 6 年下降 1 米,

13、 陆地已向湖中延长了 10 多公里 ;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉 ,近年来却因当地超 采地下水 ,水域面积从 50 岁月的 1.1652 万平方米缩小至 5397 平方米 ,水深只剩尺余 用详细数字说明 ,更加令人不寒而栗 .湖泊青海湖的损害 .由些及彼 ,以此类推 ,在文末 ,顺理成章了；发出的呼吁也就理所当然 三、写作手法 罗布泊从漂亮的仙湖变成令人恐惧的荒漠,是令人震动的；从写法上探究,对比、拟 人、排比等手法大大强化了感情颜色,直接抒情也有撼人心灵的力气；对比手法；作者对比罗布泊的今昔,让人知道罗布泊并非从来如此,原先往日这里曾 是漂亮的仙湖和繁华的绿洲；作者将两种截然不同的景

14、象都作了鲜明而详细的描写,显示 了庞大的落差,造成了文势的跌宕,产生震动人心的力气；“ 那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在 拟人手法；作者将胡杨林拟人化：说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与痛楚,又像在向谁伸出求救之手！” 给予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已；作者又将罗布泊拟人化：“ 站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸 膛里面深藏的痛楚与无奈；” 这里同样给予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心；排比手法；例如“ 四盲”：“ 盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水； ” 连用四个“ 盲

15、目”,遗憾之情、声讨之情大大强化；又如篇末三个“ 救 救” ,呼吁之声,振聋发聩；直接抒情；例如“ 此时此刻,我们停止了说笑,那一片庞大的黄色沙地深深地刺痛着 我们的心,使我们个个心情繁重；” 这样的抒情让人共鸣,让读者也深深地痛心,深切地意 识到破坏生态环境的严峻后果,觉悟到只有爱护环境才能爱护人类自己；四、迁移训练 同学们结合生活实际,依据自己平常的观看,说说在我们身边有哪些大事是对生态环 境的破坏,是如何破坏的,会对我们造成怎样的危害,并以此为话题,写一篇作文,号召 人们对环境的爱护；五小结 地球是我们人类共有的家园；家是一个温馨的字眼,是灵魂的栖息地,是幸福的源泉；假如家没有了,那我们

16、仍能剩下什么？请看看我们的双手,是制造仍是毁灭？请看看我们 的双眼,是热切的期望,仍是无助和茫然？让理性回来吧,我们有理由信任：天会变得更 蓝,树会变得更绿,水会变得更清；同学们,让我们从现在开头,从自我做起,爱护生态 平稳,爱护环境,爱护我们自己的家园；教学目标 1通过对比手法明白罗布泊的过去与现在,明白罗布泊消逝的缘由；2使同学树立环保意识和可连续进展的观念；3联系现实,摸索关注环境问题,培育同学分析问题、解决问题的才能；教学重点 明白罗布泊消逝的缘由,懂得作者剧烈的忧虑意识；教学难点 使同学树立环保意识和可连续进展的观念；课时支配 1 课时 教学过程 一、导入新课 罗布泊,曾经是有水的,

17、曾经是有许多水的；一个特别漂亮的仙湖,如今却成了沙漠；是什么缘由使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布 泊；罗布泊的过去干枯的河床罗布泊的现在 二、初读课文枯死的胡杨树罗布泊的现在1正确识读、懂得文中生字：萧瑟（ s ）和煦（x ）干枯（h ）吞噬（sh ）暴露（ lu ）戈壁（g ）荡漾（yng）消遣（ y ）2词语释义：萧瑟：形容风吹树木的声音；形容冷落,凄凉；和煦：暖和,多指阳光、风等；干枯：（河道、池塘等）没有水了；吞噬：蚕食、并吞；暴露：没有东西遮盖；戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面缺水,植物稀有；沧海桑田：大海变成农田,农田变成

18、大海；比如世事变化很大；也说桑田沧海；3文章结构：第一部分（ 13）：罗布泊的位置、神奇大事和现状；其次部分（ 414）：罗布泊的历史；第一层（ 49）：罗布泊令人憧憬的神话般的过去；其次层（ 1014）：罗布泊令人痛心的快速消亡的过程；第三部分（ 1525）：罗布泊的现状；第一层（ 1520）：罗布泊的消亡使其四周原有植被成为直接受害者；其次层（ 2125）：罗布泊目前荒芜恐惧的景象；第四部分（ 2628）：类似的悲剧仍在上演,发出挽救生态环境的号召；4内容提要：要比较详细地把握课文内容,可以做一份内容提要,就下面几个问题画出要点：今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“ 沙漠”“ 神奇” ；

19、过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“ 绿洲”“ 仙湖” ；罗布泊为什么会消亡？关键词是“ 改道”“ 四盲” ；同样的悲剧仍有哪些？关键词是“ 青海湖”“ 月牙泉” ；全文布满了痛惜之情,为罗布泊生态环境的破坏而痛惜,为人们的盲目性造成的悲剧 而痛惜；生态意识,环保意识,可连续进展意识,是课文的基本理念；课文又涉及西部大 开发战略问题,用历史的教训,说明生态环境爱护的重要；二、精读课文 1语言品尝（1）罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达 70；罗布 泊,天空不见一只鸟,没有任何飞禽敢干穿越；两个“ 没有”、三个“ 一” 和精确的“70” 描述了罗布泊的荒芜恐惧；（2）可

20、是,从前的罗布泊不是沙漠；在遥远的过去,那里却是牛马成群、绿林围绕、河流清亮的生命绿洲；用“ 牛马成群”“ 绿林围绕”“ 河流清亮” 这些词语描画出一个漂亮安静、令人憧憬的“ 生命绿洲”,与第一部分描画的荒芜恐惧的戈壁形成剧烈对比,给读者耳目一新的感觉,也更激起人们的奇怪心；（3）另据史书记载,在4 世纪时,罗布泊水面超过20 万平方公里；到了20 世纪仍有1000 多平方公里水域；“ 20 万平方公里”“1000 多平方公里”,数字的列举更使人惊奇,也更能激发读者的好奇心；（4）据西域水道记记载,岸边胡杨丛生,林木强壮；20 世纪 20 岁月前,塔里木河下游河水丰盈,碧波荡漾,“ 河水丰盈”

21、“ 碧波荡漾” “ 胡杨丛生”“ 林木强壮” 与第一层描画历史上的罗布泊遥相呼应；（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,“ 四盲” 像个庞大的吸水鬼,最终将塔里木抽干了,使干塔里木河的长度由 60 岁月的 1321 公里急剧萎缩到现在的不足 1000 公里, 周边的生态环境立刻发生变化,草本植物全部枯死, 罗布泊很快与宽阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体；连续用四个“ 盲目” 与“ 吸水鬼”出作者的遗憾和焦虑；,既形象详细地写出了人们过量用水的无知,也表达“ 急剧” “ 立刻” “ 很快” 明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系；准确的数据更直观地呈现出人

22、类致使塔里木河缩减、罗布泊消逝的庞大危害；（6）号称千年不死的胡杨林啊,在忍耐了20 余年的干渴后最终变成了干枯的“ 木乃伊” ；那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与 痛楚,又像是向谁伸出求救之手！拟人手法,作者将胡杨拟人化,给予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己 盲目破坏生态环境而痛惜不已；（7）这出悲剧的制造者又是人！“ 这出悲剧” 指的是罗布泊从绿洲变为沙漠；“ 又” 表示再一次,说明人类不止一次地 制造了悲剧；这句话有力地声讨了人类的盲目破坏生态环境的行为,警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的留意；（8）世界闻名的内陆湖青海湖,50 年间湖水下降了 8.8 米,平均每 6 年下降 1 米, 陆地已向湖中延长了 10 多公里 ;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉 ,近年来却因当地超 采地下水 ,水域面积从 50 岁月的 1.1652 万平方米缩小至 5397 平方米 ,水深只剩尺余 用详细数字说明 ,更加令人不寒而栗 .湖泊青海湖的损害 .由些及彼 ,以此类推 ,在文末 ,顺理成章了；发出的呼吁也就理所当然 三、写作手法 罗布泊从漂亮的仙湖变成令人恐惧的荒漠,是令人震动的；从写法上探究,对比、拟 人、排比等手法大大强化了感情颜色,直接抒情也有撼人心灵的力气；对比手法；作者对比罗布泊的今昔,让人知道罗布泊并