2022年《第课事物的正确答案不止一个》教案 2

1、第 13 课 事物的正确答案不止一个教案 1 教学目的：读懂课文, 明白文中事物的正确答案不止一个的观点；懂得由一 个详细实例引出论点的写法； 2把握文章的结构,懂得文章的思路,懂得环绕中心讲道理,摆事实,逐层深化的论证方法； 理清“ 事物的正确答案不止一个” 的 思维方式与制造性思想、制造力之间的关系； 3激发同学的制造性思维,培育同学的创新才能；让同学真正 熟悉制造性思维的重要性,努力成为具有制造精神的人；教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入 请同学们认真观看这幅图,说说你看到了什么？这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的, 问题是多种多样的,由于角度不同, 问题的答案也是丰富

2、多彩的；正如苏轼所 说的“ 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同” , 今日我们就来探讨这个 好玩的话题“ 事物的正确答案不止一个” ；这篇文章的作者是美国实业家罗迦 费 恩格；三、深化探讨请同学们速读课文412 段,摸索：针对制造性的思维作者提出了哪几个问题？1 / 7 1“ 制造性思维又有哪些必需的要素” ？ 2“ 制造性思维是否任何人都具备呢？” 3“ 是否存在富有制造力和缺乏制造力的区分呢？”【探究问题 1】“ 制造性思维又有哪些必需的要素” ？请同学在文中划出作者的观点；明确：进行制造性思维必需具备：渊博的学问；有探求新事物并为此而活用学问的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试；文中用了哪

3、两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概 括这两个事例；明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,由此创造了印 刷机和排版术； 罗兰把电视接收器作为试验对象,创造了对战型的乒 乓球嬉戏,从今开头了嬉戏机的革命；这属于什么论证方法？有何作用？明确：举例论证；事实胜于雄辩,增强文章说服力,使人信服；刚才我们分析了一下制造性思维必需的要素,作者认为有三 点： 在现实生活中,有许多事例可以支撑这些观点,能不能举一 个例子？瓦特受到“ 水烧开后顶起壶盖” 的启示,创造了蒸汽机；牛顿受到“ 苹果落地” 的启示,创立了“ 万有引力” 学说；莱特兄弟研制胜利世界上第一架胜利飞上蓝天的飞机；东汉的蔡伦改进了

4、造纸术；宋代的毕昇创造了活字印刷术；2 / 7下面就请同学们以课文制造性思维的必需要素之一为论点,充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、自然段；典故,给文章添加一个要求：立意新奇,事例能支撑观点,150字左右；评议,重点在于事例是否支撑观点, 事例与观点之间的连接是否 自然；【探究问题 2】我们刚才小练笔, 对制造性思维必需的要素有了更深的熟悉,你觉得你身上具备了这些要素吗？你觉得咱班同学谁具备了这个要素？（你有这方面的体会吗？）师生沟通；每个人都期望自己成为一个富有制造力的人,那制造性思维是否 任何人都具备呢？作者做了充分的解答；请同学们速读课文91 段,用一句话概括出作者的观点；明确：

5、任何人都有制造力,制造的意识在自己的思想里；作者运用了什么论证方法来证明这一观点？明确：举例论证,道理论证,对比论证 追问：作者拿什么和什么进行对比？富有制造力和缺乏制造力的人心态如何？各自的结果如何呢？富有制造力的人缺乏制造力的人 认为自己具有制造力（自信）不认为自己具有制造力（不自信）关注极其一般,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐步充实3 / 7进行自我压抑【探究问题 3】所以作者得出了一个结论：区分一个人是否拥有制造力,依据是什么 . 拥有制造力的人留意自己细小的想法；小的创意会打开大的突破口, 世界上有许多人由于留意自己细 小的想法,而最终实现了自己的理想,能不能举例来说明一下？例

6、：闻名的“ 万有引力” 学说的创立,什么会落地” 的结果；就是牛顿留意了“ 果子为法国大数学家潘嘉赖, 常说他的关于数学的创造, 大半是他在街 头闲逛时,留意一些“ 无意中得出来的细小的想法” 后产生的；所以,我们想成为一个富有制造力的人,就应当做一个有心人；四、小结全文 总的来说怎样才能成为一个富有制造性思维的人？齐读最终 一段；自己再读两遍,然后合上书,复述作者提出的三个途径；（略）延长补充：除了作者谈的以外, 请同学们联系自己的生活体验,谈谈仍有什 么补充或建议；做一个有制造力的人需要：积存学问“ 孜孜不倦地吸取” “ 学识渊博” 敏捷运用“ 发挥制造力的真正关键” 4 / 7反复试验“

7、 持之以恒地进行各种尝试” 拥有自信“ 认为自己具有制造力” 珍爱灵感“ 锲而不舍地把它进展下去” 保持奇怪“ 似乎迷醉于神话故事一般” 多向思维打破“ 根深蒂固” 的“ 思维模式” 敢于质疑不“ 迷信权威” ,坚持真理 走进自然尽心观看、动手试验 . 异想天开没有想像就没有制造 五、拓展延长 1创设情境,引发摸索；放赤壁风光画面： 这里就是三国时期出名的赤壁之战厮杀的疆场；周瑜由于这一战而名垂千史；同一个“ 赤壁” ,为什么苏武就高歌“ 雄姿英发,羽扇纶巾,谈 铜雀春深锁 笑间樯橹灰飞烟灭” ； 而杜牧却低吟“ 东风不与周郎便,二乔” ？由此联系我们今日学习的课文“ 事物的正确答案不止一个”

8、谈一谈你的懂得； 2请充分发挥制造力,为故事续写一个合情合理的结尾；钢琴的标价牌上少了一个零一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛；逛着逛着,她的眼睛突然迸出兴奋的火花, 原来不想买东西的她却灵机一动,马上喊来售货小姐,要买一架德国制造的正宗名牌货 斯坦威三角钢琴；售货小姐看了看售价牌,竟然惊奇不已,不敢卖；于是她请来了股长,股5 / 7长明白缘由和真相后认真向顾客作了说明,婉谢不卖；而这位顾客却毫不让步,直到部门经理出面斡旋都坚持要买,不为所劝；最终请来 了总经理；总经理明白情形后当场定夺：卖,按标价卖！ 原先,那架价值数千美元的钢琴,标价牌上偏偏少了一个零！请你充分发挥制造力, 为故事续写一

9、个合情合理的结尾（为总经 理写一段话）,说明总经理为什么这样做；佳作之一：接着,总经理对女顾客说道：“ 小姐,你是否能稍候 一会,让记者采访一下你现在的感想；” “ 当然可以；” 总经理请来了一位电视台的记者进行现场报道；当女顾客把事情说过一遍后, 总经理接过了话筒说道：“ 各位敬重的顾客,上述各位所看到的,正是近日本公司郑重推出的一项经营项目请顾客来找错,详细事项为：本公司将间续推出一批标错价的商品,如被您选中,均按标价出卖；来得次数越多,机会越大！可不要错过机会呀！” 不用说,次日顾客盈门,被找出差错的小商品诚然不少,但利润却颇为可观；佳作之二：其次天,这家商店的门旁放置了一块大大的标牌：“ 本店本着顾客是上帝的宗旨,热忱为广大客户服务； 昨天因工作人员疏忽,在一架名牌钢琴上标价时少加了一个零；一位女士看中了这架钢琴要买下来,我们明知有错,却仍旧照少一个零的标价售出；上帝们,在这里,您或许也能买到像那位女士买到的商品！” 佳作之三： 总经理虽然答应把那昂贵的钢琴卖给那位顾客,但仍附加了一个条件：请她写篇文章；其次天,当地最最出名的一家报纸登出了一篇顾客写给报社的信；6 / 7文章内容如下： “ 我是一名来自加里佛尼亚州的游客,初到此地,路过你们这儿的一家 商店,由于店 主的疏忽, 将一