浅析高中班级文化建设

1、浅析高中班级文化建设 （长春市十一高中,吉林 长春 130000）摘 要：积极进步、健康向上的班级文化是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、激励、同化的功能，高中生的身心压力很大，结合其自身特点与成长规律，营造一个好的班级文化对其成长是非常重要的，主动地营造合乎时代发展要求的文化环境和氛围，使班级的主流文化与社会的主流文化同质，从而能促进高中生身心的健康成长。关键字：高中；班级；文化建设中图分类号：G627 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.05.007 文章编号：1672-0407(2010）05-016-02 收稿日期：20100301 高

2、 艳作者简介：高艳，女，（1973-），汉族，吉林长春人，长春市十一高中英语教师。 16 - - 万方数据 人文社会科学学刊 2010 年5 月文化是班级文化的灵魂与核心，所以，班级文化建设的核心在于观念体系的确立，要使班级文化适应素质教育的要求，适应和谐社会建设的需要与学生个性发展的需要。研究者一致认为教师与学生是班级文化的共同建设者，在这一点上没有意见分歧。“班级群体文化是班级全体成员共同创造出来的，班级成员不仅是学生，还有参加班级生活的老师，尤其是班主任”，因此，班主任加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。它在起始年级显得

3、尤为重要。高中阶段是学生人生观、世界观形成的最重要的时期。他们的很多的心理特点都不同于初中阶段，如较强的自我意识，要求别人了解、理解和尊重自己。交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。如何引导学生健康成长，建设健康的班级文化是我们都应该思考的问题。二、怎样建设高中班级文化？如何在起始年级营造积极向上的班级文化氛围？应该结合高中生的身心特点着力于班级的思想、环境、学习文化等进行，以下我将谈一些自己的看法。 1.创设具有人文气息的教室环境苏霍姆林斯基说过：“让每一面墙壁都会说话”，就是指发挥物质环境的教育功能。环境对人的影响不

4、容置疑，而班级文化环境是学生受教育最直接、最重要的影响之一。健康和谐向上的班级文化能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。（一）教室卫生班容班貌标准“四五六标准” （1 四净：教室玻璃洁净；下课后班级黑板干净；教室外走廊干净；饮水机干净。（2）五齐：桌椅摆放整齐；学生桌面和柜面物品摆放整齐；洁具摆放整齐；窗帘悬挂整齐；墙壁张贴规范整齐。（3）六无：教室地面无纸屑；无痰迹；无杂物；无污水；无厚灰尘；无蜘蛛网。文明袋：上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧，以保持室内外的清洁。 2.教室布置。在教室的布置上，可以充分发挥墙壁、黑板、讲台和四个

5、角落的作用，让它们都会“说话”。按照学部、团委要求，按时按质出好黑板报，弘扬正气，宣传好人好事，树立学习标兵。设置风采展示窗：以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等。温馨提示栏：设在靠近教室门的墙壁上，不妨以下列内容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况；校内外重大新闻等。讲台上可以放置一盆茂盛的绿色植物，为教室增添勃

6、勃生机。学生在这样宁静而有充满朝气的教室里学习、生活，在悄然中感悟着规范、有序，感悟着和谐相处所带来的快乐，感悟着生命成长的喜悦。（二）创设具有人文关怀的班级制度新课程改革指出：“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨与指导，实现教学相长”。这里的对话不仅要落实到课堂教学中，也应落实到班级管理中。而班规制定作为班级管理一个必不可少的环节，必然也应体现课改的对话精神。班规的生成，学生应享有充分的参与自由。在学期之初的第一次班会课上可以开展一次“班规征集” 活动。这样每一个学生都是作者，作为作者的他们，也理所当然地成为班级真正的“股东”，认同感、归属感自然也就有了。这时班规不再是抽象

7、的符号，她已内化为班级每一个学生的生命动力。然后挑出为绝大部分同学认可的内容作为要遵守的本班班规，以后针对班级新问题进行及时的调整。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众中来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数学生的遵照实行。设立作业协调员、师德师风监督员因学科教师之间缺少沟通，难免出现各科作业量“旱涝不均”的现象。作业协调员的职责是向学科教师通报作业信息，反映学生呼声。教师衣衫不整、上课迟到、早退、会客、接听手机、拖堂、课间吸烟、甚至在课堂上对学生采取过激行为、实施“心罚”的现象时有发生。建议设立师德师风监督员岗位。学生通过竞聘、培训上岗，依法对教师的师德师风进行监督、记录。他们有权

8、在课堂上依据情节轻重对违纪教师出示红黄牌，同时给予警告、严重警告的提醒，若教师仍然无动于衷，可以立即向学校举报。（三）创设符合高中生特点的班级精神文化班级精神文化是指班级所形成的价值观念、道德标准、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。它是班级文化的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的主体是班风，良好的班风能增强班级集体的向心力，使班级的每一个成员精神振作，团结友爱，关系和谐。 1.以军训为契机培养学生吃苦精神。 2.开展寓教于乐的活动。通过一系列活动，使学生在成长中不断感受到“自主、超越”的快乐，同时培养学生团队精神和集体荣誉感。

9、 3.设立理解信箱：为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里可以专设知心信箱。班主任可以明确告诉学生：在学习上遇到困难需要老师帮助时，对班级管理、教师教学有什么建议时，教师失察或一时失误对自己造成伤害时，成长发育遇到什么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将书信、便条投入信箱，老师定会选择合适的时间、场合，给你一个满意的答复！老师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习生活！ 4.心情树：在教室的墙壁上画一棵枝繁叶茂的心情树，每个学生依据自己当天的心情，选择不同颜色的心情果，挂在心情树上。教师可以对班级所有学生的情绪状态和变化一目了然，当学生心情舒畅时，教师可以借机

10、对学生的言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。 5.班歌：隐形的翅膀每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算是很受伤也不闪泪光，我知道我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望 6.班级节日依据学生年龄、心理及班级实际设立各种颇具特色的班级节日，比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。 7.设立自我提醒卡自我提醒卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。卡片上内容有：自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。总之，要保证班级文化建设的顺利进行并获得成功，必须坚持教师与学生双主体地位，并要求双主体间有着畅通的互动渠道。在具体建设过程中，教师这