2022年《最美好的礼物》教案

1、最美好的礼物教学设计最美好的礼物是冀教版六年级上册的一篇课文；本单元主题是“ 人间真情”；本课将连续环绕这 一主题,引导同学多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感 情,体会到人与人要相互关怀,生命才有意义；【设计理念】“ 阅读是同学的个性化行为；” 同学作为学习和进展的主人,在教学过程中,应当重视其情感态 度与正确价值观的导向；敬重同学人格,充分关注同学个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥 同学主体性的探究式的学习方式,以学定教,顺学而导,呈现教学预设和动态生成的和谐课堂；【教学目标】学问与才能1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字,懂得“ 圣诞节

2、”“ 饶有爱好” “ 富有” “ 仰慕“ 神气” 等词语的意思；3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动；过程与方法1、谈话导入,初步感知“ 赐予是欢快的” 的道理；2、自读课文,明白大意,理清文章的思路；3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受欢快的真谛；4、拓展延长,进一步感悟“ 赐予是欢快的”；情感态度与价值观 凭借课文的详细语言材料,获得“ 赐予是欢快” 的真实感受,激发助人为乐、无私贡献的思想情操【教学重点】懂得课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借详细语言材料,在反复的朗读中 获得“ 赐予是欢快” 的真实感受；【教学难点】领会“ 赐予是欢快的” 的内涵,懂得要

3、从小树立助人为乐、无私贡献的人生态度,培育高尚情操；【教学预备】POWERPOINT 课件、资料袋中的故事【教学时间】 1 课时；【教学过程】一、情境导入,引入课题：、与“ 赐予” 相关的生活见闻（一）孩子们,今日,老师带来了几件小礼物,要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子；（给同学发礼 物）下面,我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情；（兴奋,兴奋,欢快,兴奋 ）（二）老师小结： （板书：欢快）是啊,孩子们,在生活中,当我们得到一件奖品时是欢快的,得到 夸奖时是欢快的,得到一件礼物时是欢快的,得到别人帮忙时是欢快的 可是,美国作家丹 克；拉克却说 “ 赐予是欢快的”；（板书完成课题： 赐予是欢快的

4、） 请大家齐读课题； “ （正音： 赐予 j y ）再读课题；（三）课题质疑1、读了课题,你有什么问题想问？2、谁知道“ 赐予” 是什么意思呢？3、你知道课题是什么意思吗？二、初读课文 ,感知“ 赐予是欢快的”；（一）明白课文的特点1、孩子们懂得得真好；我们都知道得到什么东西,往往是欢快的；可付出给别人什么,又怎么会是 欢快的呢？请大家打开课本,看看课文向我们叙述了一个怎样的故事；第一请孩子们看看课题,我想请教大家一个问题, （在课题左上方画上略读符号）（这个星号表示这篇课文是略读课文；）2、有谁知道略读是什么意思？,你们知道这个星号表示什么吗？（简略地读,这样的文章只要明白故事的大致内容就行

5、了；）（二）提示自学方法 孩子们说得很对；另外仍有一点很重要,那就是这样的课文要求大家自己读懂,而我只能给大家一 些提示；这样一篇文章,要你们自己读懂,有信心吗？光有信心仍不行,仍应当有好的读书方法；（投影：读、思、圈、注） ,这是我们平常常常用到的方法,除了这些方法,仍有一点更重要的就是（投影：问） ,要求大家能自己发觉问题,提出问题；下面请孩子们自学课文,我们来检验一下,看看谁的自学才能最强；（三）同学自学课文；下面请同学们仔细自读课文；出示自学要求：1、读准字音,读通课文；2、不懂得的词语圈点出来,联系上下文想一想是什么意思；3、自己提出问题,注上符号,并试着在文中查找答案；（同学读、思

6、、圈、注,自学课文；老师巡察,明白同学自学情形,随机指导同学学习；约五分钟）（四）沟通读后收成；1、沟通自学时提出的问题；（文中显现了哪些人物？他们都赐予了别人什么？赐予别人后,他们是 什么心情？）2、懂得“ 圣诞节”“ 饶有爱好”“ 富有” “ 仰慕“ 神气” 等词语的意思；3、初步感知赐予是欢快的；三、再读课文,感受“ 赐予是欢快的”；（一）质疑问难,学会提问通过刚才的沟通汇报,我发觉我们四年级四班的孩子读书的本事真强；很多同学都把握了自学的方法,而且运用自如,读得很深化,能提出了自己的问题；可是作为四年级的同学,光会提出问题 仍不够,我们仍应当提出有价值的问题,并且能够尝试着自己解决问题

7、；下面我们就以小组为单位,再读课文,解决、挑选我们提出的问题,比一比,看一看,谁提的问题价值最大；等一会儿,我们 在全班进行汇报；（生分组争论,解决简洁的问题,对提出的问题进行挑选,比较谁提的问题最有价值；老师参加 同学学习,指导同学学习沟通；）（二）沟通有价值的问题同学们争论得特别热闹,在相互沟通的过程中,我们解决了很多自己提出的问题,对课文又有 了进一步的懂得；那么到底谁的问题提得最好,最有价值呢？我们来分组进行汇报,沟通一下各组 的想法；同时,告知大家,我在读课文的时候,也提出了两个问题,一会儿我们比一比,我提的问 题怎么样？沟通问题一：保罗的眼睛为什么潮湿了？生：我们组认为,保罗被小男

8、孩和善、无私的言行,深深地打动了,兴奋得快要流泪了；从这个 细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质；同学找句子分析小男孩的优秀品质沟通问题二： “ 保罗为什么一错再错？”1、同学分析保罗一错再错的缘由 2、老师提出问题一： “ 保罗到底是错了,仍是对了？”（投影）（同学争论）3 、师：我真佩服你们,你们的回答太杰出了；由这个小组的一个问题,让我们明白了上下文的内容,对课文进行了深化地懂得,你们的问题提得太好了,回答得也特别杰出；抓住主要内容,进行 大胆的提问,会对懂得文章很大的帮忙；下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧！分角 色来朗读课文；4、分角色朗读课文；5、师：感

9、谢你们三个人的杰出表现,用你们甜蜜的声音和充足的感情把我们又带进了感人的故 事当中；感谢你们！让我们再来看一看其他小组的想法吧！沟通问题三：“ 为什么保罗认为赐予是欢快的？”生：由于保罗从小男孩的身上感受到了那种无私,和善的品质,看到了小弟弟在实现心愿时的 兴奋,而这一切就是小男孩所期望的,也是由小男孩和保罗他们两个赐予的；一次次的思想活动,让保罗领会到了给别人欢快,自己也会欢快；他感觉到自己似乎更成熟了；生：帮忙别人,助人为乐是一个人优秀品质的表现；具有这样品质的人是无私的的人,心里装着 别人的人；他们会从帮忙别人的过程中体会到欢快！沟通问题四、课文中重点讲了哪些内容呢？生：我们认为课文重点

10、讲小男孩要把欢快赐予小弟弟；师：你是从哪些地方看出来的 生：先看保罗和小男孩在看车时的一段对话,小男孩说“ 我期望我将来也能像你哥哥那样；”读了文中内容,我们知道保罗开头以为是小男孩期望有个能赐予他新车的哥哥,可现在知道了他并 不是想要一个能赐予他新车的哥哥,而是想要有才能帮忙别人,做一个能赐予别人帮忙、赐予别人 欢快的人,他的思想是多么的高尚啊；这正是作者要歌颂的品质,生：我从小男孩对弟弟说的那句话也可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟；他说 :“ 弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物；你 等着,有一天我也会送你一辆新车；到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣

11、诞节橱窗里那些 好东西了！” 读了这句话,我体会到小男孩一心要把欢快赐予弟弟,要让他那脚有残疾的小弟弟看一 看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告知自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车；师：是啊,小男孩一心要把欢快赐予弟弟,这正是课文要讲的重点,这正是作者要歌颂的品质；沟通问题五、“ 为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚？”师：真是火眼金睛,善于摸索；在这篇课文中,这个问题的确特别有价值；（沟通）让我们来共 同争论一下；（投影）他们三个人一起过了一个难忘的夜晚；师：他们三个人是指（保罗、小男孩和弟弟）晚” ？（同学各抒己见）；为什么说“ 他们三个人在一起过了一个难忘的夜师：那的确是一

12、个难忘的夜晚！特别的夜晚！在那个夜晚,他们一起共同体会着赐予带来的欢快；让我们再来读一读他们难忘的缘由吧！小弟弟是由于（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光）而难忘 小男孩是由于（给弟弟许下了一个美好的诺言并让弟弟得到了一次意外的欢快）而难忘 保罗是由于（懂得了赐予是欢快的这个深刻的道理并感受到帮忙别人的欢快）而难忘 沟通问题六、你能联系课文详细谈谈“ 赐予是欢快的” 这句话的意思吗？1、同学联系课文内容谈；2、师生沟通；（投影）保罗的哥哥由于 送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物 而感到欢快,保罗由于（把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟 而感到欢快,而感到欢快；小男孩由于 给弟弟一个美好的承诺 2、

13、圣诞节的夜晚流光异彩、熠熠生辉,美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的希望,圣诞音乐在每个人耳边纵情流淌,欢声笑语布满了整个街道；看着这一切,男孩、弟弟、保罗会想些说些什么呢？挑选其中的一个说说；3、师生共同评比正确问题、正确提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书；四、切己体察,感悟“ 赐予是欢快的”；1、是啊,孩子们,在这个世界上,人与人之间只有相互帮忙、相互关怀和爱惜,这个世界才会布满 爱的雨露阳光,才会成为爱的家园；有时候,哪怕只是一个布满爱的眼神,一句不经意的问候,一个小小的举动,也能够让人暖和一生；今年我刚刚调入渝高学校,就得到过你们的帮忙；你们常常提示我什么时候别忘了做什么,热心地为我介绍学校

14、的情形,一个个都情愿当我的小向导,真让人感动；当我知道有同学要选我当他们心目中的好老师的时候 的爱心的时候； 当建队日前一天全校师生冒雨彩排时,;当老师节那天,我从陈纯手中接过鲜红 涂兰朵自己淋着雨却要把雨伞递给我的时候；彩排终止后,当宁志杰把纸巾递给我镲被雨水淋湿的镜片的时候；当我收到你们国庆发来的祝愿短 信的时候 孩子们,我是多么多么兴奋啊！你们的赐予会让我欢快无比,幸福一生；那请你们回 忆一下,你们赐予我这些的时候,你们心情如何？是否由于赐予别人什么而感到欢快？2、联系生活经受,启示谈话；出示字幕：我也曾由于（）而感到欢快；五、实践活动,升华爱的意义；1、读给,永久比拿开心,谈体会；2、

15、在今后的学习和生活中,我们应当怎样做,才会给别人带来欢快？（在爱的贡献中,沟通自 己的体会；）3、老师总结：是啊,孩子们,赐予是欢快的,共享是欢快的；爱可以启发爱,欢快能够繁殖欢快；乐于贡献,人生才会美好充实；这个夜晚,保罗从内心里感受到赐予是欢快的；这个世界由于有了爱,我们的心灵才会碧波荡漾；由于有了爱,我们的生活才会布满着芳香；由于 有了爱,我们的学业才会步步高升；由于有了爱,我们的灵魂才会熠熠生辉；让我们伸出爱的双手,搭建爱的长桥,去帮忙我们的老师、我们的同学、我们的亲人,一切需要我们帮忙的人；给他们一 个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关怀的话语,一份大方的爱心；让我们大家都沐浴爱的雨

16、露阳光欢快生活,幸福安康；由于我们大家都知道（齐读板书）赐予是欢快的；再读赐予是欢快的！六、作业自选厅送人玫瑰,手留余香,同学们,你会为自己留什么作业？ 有感情的朗读课文,到小组长那儿过关； 每个同学到课外阅读相同主题的文章； 课外搜集“ 赐予是欢快的” 名人名言； 今后,爱惜自己的弟弟、妹妹,把一切好的东西都赐予他们； 最好的作业就是永久记住这世间最美好的语言“ 赐予是欢快的”同播撒爱心,赢得真正的幸福；,向文中的小男孩、保罗学习,共一、汇报调查,感情铺垫 同学们,前几天我们一起做了一个关于最美好的礼物的调查,信任大家都有很多发觉 和摸索,我们一起来共享,好吗？你认为最美好的礼物是什么？得出

17、的结论是：_ 老师小结： 爱别人 , 也被别人爱 , 这就是一切 , 这就是宇宙的法就 . 为了爱 , 我们才存在 . 有爱慰籍的人 , 无惧于任何事物, 任何人；这就是人生最美好的礼物；那么,在作者眼中,什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第 7 课最美好的礼物 ；二、用自己喜爱的方式读课文,做到：1、读准字音,用自己喜爱的方式学习生字；2、摸索：课文主要讲了一件什么事情？3、在疑问或有感悟的地方做标记或批注,写下自己的感受；三、出示词语“ 触摸、仰慕、惊喜万分、潮湿”四、依据提示,说说课文的主要内容；,勉励孩子通过查字典或联系上下文懂得课文；这篇课文主要叙述了一个有关爱的故事：在一年圣诞

18、节；得到哥哥礼物的保罗遇到_,孩子不仅_,仍_ ；被这种剧烈的责任感和爱所包围,保罗 _ ；五、真诚的爱在贡献的时候最为丰富；课文中到处表达着丰盈的爱,总有一些文字打动了你的心；环围着“ 最美好的礼物”,找出最让你感动的语段；六、指名读 - 评- 自由读重点体会：1、“ 小男孩睁大了眼睛： “ 你是说, 这是你哥哥给你的,而你不用花一角钱？”保罗点点头；小男孩说：“ 哇！我期望 ” 保罗认为他知道小男孩期望的是什么：有一个这样的哥哥；但小男孩说出的却是： “ 我期望自己也能当这样的哥哥；”2、小男孩跳下车,三步两步跑上台阶,进入屋内,不一会儿他出来了,并带着一个明显是他弟弟的小孩,因患小儿麻痹

19、症而跛着一只脚；他把弟弟安置在下边的台阶上,紧靠着坐下,然后指着保罗的车子说： “ 观察了吗？就像在楼上跟你讲的一样,很美丽对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物,他不用花一角钱！将来有一天我也要送你一部和这一样的车子,这样你就可以看到我始终跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了；”七、礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心愿；所以它无法用金钱来衡量,无法用天平来测量；你觉得什么才是最美好的礼物？八、对含辛茹苦哺育我们的父母,对悄悄关怀我们的长辈,对赐予我们无限欢快的同学,对严厉又可敬的老师,对并肩作战的伴侣,对世间上帮忙过、爱过我们的生疏人,对同样生活在地球上的人们,我们总想送一份礼物；请把你想送的

20、礼物变成一幅图画,一串美丽的符号,或者一段美丽的文字,写下来,边写边想想：你的礼物想送给谁？表达一份怎样的情感？看看谁的礼物最有心思,最有意义；九、课堂作业1.在这篇短文中,主要人物是谁？他有什么特点？重要人物又是谁？他有什么特点？（主要人物：小男孩,特点：关爱弟弟,大方大方；重要人物：保罗,特点：有爱心；）2.这篇文章写了一件什么事？（保罗开着他哥哥的车把一个小男孩带到了他家里,小男孩告知他残疾的弟弟,他以后也会给他买一辆这样的车；）3.在这篇短文中,礼物的含义有哪两层？（1、那辆车子, 2、赐予、爱心； ）4.短文的中心句是哪句？（在这个圣诞节,保罗明白了一个道理：赐予比接受真的令人更欢快

21、；）板书设计 7、最美好的礼物 小男孩：关爱弟弟,大方大方；保罗：有爱心 1、那辆车子,2、赐予、爱心；赐予比接受真的令人更欢快 第一课时 一、联系生活,导入新课；同学们,生活中你们肯定接受过别人的礼物,也有过送给别人礼物的经受吧！搜寻记忆,哪一份礼 物最让你记忆犹新？回忆当时的情形,说说你的心情如何？同学可以自由畅谈,由此引入新课的学习：每一份美好的礼物背后都有一个美好的故事；老师板书课题：最美好的礼物；同学齐读课题；老师让同学依据课题提出自己想明白的问题,如：这个“ 最美好的礼物” 是什么？谁送给谁“ 最美 好的礼物” ？为什么说这是一件最美好的礼物？二、初读感知,随文识记字词；1、要求同

22、学带着问题朗读课文,读准字音,读通句子；想一想,课文讲了一件什么事？2、同桌合作读书,每人一个自然段,相互订正错误读音,老师巡察；读完后说一说,各自读懂了什 么？仍有哪些不懂的做上标记；3、全班呈现读文；指名同学逐段读课文,老师发觉共性问题,予以订正；摸索：课文讲了谁与谁之 间的什么事？老师关注文中一些重点词的读音,如：“ 露出” 、“ 小儿麻痹症”、“ 赐予”等；同时可结合字形, 如“ 痹” 、“ 症” 都是形声字,字形中都带有“ 疒”,明白这种病,并加深对这两个字的记忆；4、汇报沟通,课文讲了谁与谁之间的什么事？沟通时,老师引导同学关注文章写作次序,按事情进展次序把保罗两次猜错小男孩想法的

23、过程说完 整,并从中获得启发；老师相机板书：赐予比接受更让人欢快；5、请同学们说说, 仍有哪些问题没有解决？在读文的过程中又产生了哪些新的问题？老师总结提炼 板书,以学定教；预设：为什么说“ 赐予比接受更让人欢快”为什么男孩情愿做“ 那样的哥哥” ？ 三、品词析句,感受人物美好心灵；？为什么“ 赐予比接受更让人欢快” 是最美好的礼物？（一）默读课文,摸索：在保罗两次猜错小男孩想法的过程中,小男孩的哪些言行震动了保罗的心灵,让他体会到“ 赐予比接受更让人欢快” ？画出相关语句,写出感受；（二）同学汇报,引发共鸣,指导朗读；1、保罗的第一次“ 猜错”：（1）课件出示：“ 我期望,” 小男孩儿接着说

24、, “ 我期望也能当一个那样的哥哥；”同学谈自己的感受,品味小男孩对弟弟无私的爱,真挚的情对保罗的震动；（2）保罗为什么会猜错？老师相机引导同学分角朗读保罗与小男孩的对话,体会：“ 那样的哥哥” 是怎样的哥哥？体会保罗 和男孩不同的心理活动,感受男孩无私贡献,至真至纯的美好心灵；同学品读其次自然段男孩动作、神态的描写,联系同学生活体会懂得“ 仰慕” 一词,走进人物不 同的内心世界；保罗：这孩子对这辆车爱不释手,肯定也想拥有一辆；男孩：这辆车多美丽,假如我也能为弟弟买一辆,让他坐上这样的车去看橱窗里的圣诞礼物该多好！课件出示下面的两句话,让同学品读,并谈感受；“ 我期望也能有一个那样的哥哥；”“

25、 当” 字意味着什么？是赐予,是贡献； 而“ 有” 字呢？“ 我期望也能当一个那样的哥哥；”保罗和小男孩的想法仅仅就差在了一个字上,意味着索取；老师相机引导同学品读小男孩那淳朴又感人的话；2、保罗其次次“ 猜错”：保罗以为小男孩在炫耀,可是他又错了；到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震动呢？（1）小男孩的动作描写： “ 到了小男孩儿的住处,小男孩儿三步并作两步地跑上台阶,进入屋内；过了一会儿,他出来了,他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来；他把弟弟安置在下面 那层台阶上,然后紧靠着他坐下；”老师引导同学抓住“ 三步并作两步、扶着、安置、紧靠” 这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱,并 指导同学读时体会小男孩儿的急迫之情和对弟弟的尽心照管；（2）小男孩的语言描写：他指着那部车子说：“ 看到了吗,弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样,很美丽,对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物,他不用花一分钱！将来有一天,我也要送你一部这样的车子；这样你就可以看到我原先给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了；”老师先