2022年《望天门山》教学实录

1、望天门山教学实录 教学内容 ：人教版学校三年级上册第六单元 古诗望天门山教学对象 ：潼南育才学校二年级 5 班 教学目标 ：1、懂得词义句意,培育同学丰富的想象力和语言表达才能；2、把握古诗的学习方法,培育同学的学习才能；读懂词句意思,懂得诗歌内容,体会思想感情；3、同学能用写和画的方式表现诗歌的内容；教学过程：一、导入；1 、师：同学们,你们好！第一次给你们上语文课,老师想提一个问题测试一下我们之间的默契程度：到的是他写的哪一首诗？提到唐代的诗人李白,你最先想生：静夜思 （二年级的学校生接触到的古诗仍很少,第一首学的 就是静夜思）2、师：这也太奇妙了吧！（兴奋地与同学击掌）老师刚好也是想的静

2、夜思,我们如此有默契信任今日的课肯定会相处得很开心！下面老师想为同学们演唱一首歌曲版的静夜思,作为送给你们的见 面礼物好吗？师深情演唱静夜思,同学静静地倾听；3、师：李白仰视天空的明月想到了自己的家乡,诗人总是如此敏锐、多情,对大自然有特殊的审美乐趣；今日,让我们一起走进李 白的另一首古诗 望天门山,去感受诗中的美景和诗人的美好情感；（师书写课题“ 望天门山” ,生齐读课题）师一边做远望的动作一边问：“ 望” 是什么意思？生：看（心领神会）师：对！远远地看；看什么呢？生：天门山 1；师：很好,请同学们齐读课文注释 生齐读：天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸,在江北的叫 西梁山,在江南的叫

3、东梁山；两山隔江相对,形同门户,所以叫天门 山；二、正式新授阶段（一）初读感知 1、师：第一,让我们来听一听范读,找一找古人在读诗时那种 摇头晃脑的韵味； （师出示望天门山内容播放古诗范读,生认真 听）2、师：老师看到许多小伴侣都在小声地仿照着读,接下来把我 们的音量调大一些,试着读一遍好吗？（生很投入地诵读）3、师：嗯读得很流畅,老师静静告知你们,这首古诗是三年级 的学习内容, 恭喜你们提前达到了三年级的阅读水平；老师很荣幸能 和这么棒的你们一起学习；（二）第一、二句诗句的懂得1、师出示整首诗的内容,关键字词显示红色字体；师：同学们,先请你们把红色的字体圈出来,它们可是我们懂得这首 诗的钥匙

4、,让我们共同来探讨、懂得；师出示幻灯片“ 断” 字问：这个字怎么念？生：d-u-an 师：那“ 中断” 怎么懂得？生：从中间断了；（很统一的声音）师：这里“ 中断” 就是断了、断开的意思；再看“ 楚江” 是哪里的江 呢？听说过吗？生很疑问摇头；师：同学们,不要忘了借助手中的资料；请看注释 2 生阅读注释 2 师望着左边三组的同学问：楚江是？生左：长江 师又问中间三组：楚江是？生中：长江（声音更洪亮）师再问右边三组：楚江是？生右：长江（声音很坚决）师：对了,重要的事情说三遍！你们都记住了吗？师出示图片讲解： 天门山原本是一座山, 可是后来却被冲断开了？是 谁干的？出示第一句“ 天门中断楚江开”生

5、：楚江 师：楚江就是？生：长江 师：长江的水把那么大一座山都冲断开了,水大吗？生：水也太大了！师出示水势浩大的图片： 那我们来读一遍第一句, 读出水流的那种气 势来；生齐读：天门 - 中断- 楚江开 师：很好,老师从你们的朗读中听出了说的汹涌浩大；那长江水这么 厉害是不是把天门山冲得没有了？生 1：不是 生 2：只是冲断了 师出示其次句“ 碧水东流至此回”师：对,没有把天门山冲垮,而是“ 碧水东流至此回” ；“ 至此” 就 是到这里的意思,这里指的哪里？生 3：长江生 4：不对,应当是天门山；师：你们觉得呢？生：天门山；师：对,碧绿的江水向东流到天门山这里就开头？生：回去 师：是怎么回去的？生

6、：被天门山挡了回去；师：很好,这个“ 回” 我们可以懂得为“ 转弯” ；江水原来是向东流 的被天门山这么一挡就转了弯了；师出示 PPT让同学填空懂得前两句诗句的意思：（）被（）冲断开了；）就开头（）（ 的江水向东流到（生齐声回答后,师出示答案；师：这两句诗句就像是两个武林高手在比武,第一句说的是水势汹涌浩大,其次句是山很厉害,高大牢固；（师边说边比划）接下来我们 分成男、女两组, 像武林高手一样来比试一下；先请女同学负责第一 句,男同学负责其次句,然后交换；同学按老师的安排读,谁都不想被比下去,气概很足；师：呵呵,老师闻到了浓浓的火药味；都是些武林高手呀！（三）第三、四句诗句的懂得；师出示第三

7、句“ 两岸青山相对出”师：同学们,接下来老师想请一些同学来协作老师演一演；生积极举手,师选了教室过道两边的两排同学,示意他们起立；师：同学们请看, 假如这两排同学就是两岸的青山,过道就是滚滚的 江水；你认为他们应当怎么站？生 5：面对面站立 . 生 6 补充到：两岸青山相对出,“ 相对” 所以面对面站立；师：听上去很有道理哟！就听这位小帅哥的,没错！（两排同学相对站立）站在校门口 看他们这么站着, 老师突然就想起了早上来你们学校时,迎接我们的同学；师出示 PPT图片：少先队员手捧鲜花, 两排相对站立迎接贵宾的到来；师：两岸的青山像这些热忱的少先队员们,一对对的都出来迎接谁 呢？生 7：江水 师

8、：孩子你再想想；大家可以联系最终一句看看；生 8：我知道了！是迎接李白；师：是这样的吗？我们先来讨论一下最终一句；师出示“ 孤舟” 一次,帆是什么？生 9：船 生 10：小船；师：越说越详细了； 那么孤舟指的下面哪一幅图？ （师出示两张图片,第一幅为一只船,其次幅为许多只船；）生齐声回答：第一幅；师：那么孤舟就是说一只船是吧？生点头赞同；师：再考考你们“ 日边” 是不是指太阳旁边；生 11：不是（但是说不上缘由）师：太阳在哪里？生：天上；师：离我们远吗？生：很远；师：是的,日边就表示很远很远； 我们看最终一句 “ 孤舟一片日边来”一只船从很远很远的地方过来了；怎么过来的？生：划过来的；师：是谁

9、划过来的呢？生：李白；师：哦！原先诗人就坐在船上,所以两岸青山迎接的是？生：李白；师：为什么两岸的青山要迎接李白？他凭什么这么拽？让我们一起来 熟悉一下李白；师出示李白简介,生齐读；（四 整体懂得古诗；师：同学们,刚才我们大致懂得了诗句的意思,信任你们对这首诗也 有新的熟悉；让我们再来诵读一遍！生再次齐读全诗；师：坐了好一会儿了,让我站起来活动活动；老师给诗句配上了一些 舞蹈动作,要不要一起学学？生：要！（全体起立,跃跃欲试）师依据诗句的意思逐句示范编排的动作,后,同学尝试一边诵读一遍比划动作；同学认真仿照学习； 一遍以师：让我们加上音乐和动作再来读一次,肯定会很有意思的；师生一起加上舞蹈动作

10、配乐诵读一次；（五）拓展 师：现在同学们可以坐下休息一会儿,请轻轻地闭上眼睛,发挥你的 想象, 我说、你想；师播放美丽的月光海岸 然后深情款款地说：假如你就是那位才华 横溢的诗人李白,你就乘着那一叶扁舟,顺流而下；两岸秀丽的风景 渐渐地从你的眼前飘到了身后,山是绿的,水也是绿的；青山倒影在 绿水中让人分不清哪里是水,哪里是山；闭上眼睛深呼吸,你似乎能 闻到树木散发的清馨, 远处仍有谁悦耳的歌声； 行走在祖国大好河山 的怀抱里,似乎游走在漂亮的画卷中 . 渐渐地睁开你的眼睛, 你似乎看到了什么？听到了什么？你想到了什 么？拿出你奇妙的笔写一写,画一画；同学分成两大组,一组负责写一写（把句子补充完整）我似乎看到 _ 我似乎听到我想 - 另外一组负责画一画,为古诗配上一幅插图；（老师巡察指导）此环节大致 10 分钟 师：好的,同学们基本上都完成了自己的作品；接下来就和大家共享 一下你们的佳作吧！