2022年《杠杆的研究》教案

1、杠杆的争论学科：科学老师：钟晓娜杠杆的争论 教学目标： 1、熟悉什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）2、熟悉杠杆的奇妙作用及它是如何参生作用的；3、能利用杠杆的原懂得决生活中的一些难题；4、多使用杠杆, 削减机动车辆的使用, 使我们生活的环 境更环保、更健康；教学重点：熟悉杠杆的作用 教学难点：明白杠杆的简洁原理 教学用具：杠杆尺、钩码、标尺 教学过程：一、导入新课 杠杆能在生活中参生这样大的作用, 那它到底是如何工作的呢？今日我们就一起来探究杠杆的工作原理；二、杠杆的基本结构是怎样的？1、出示杠杆尺,熟悉杠杆尺的结构；2、同学自己体验杠杆尺的组成及变化；三、杠杆能省力吗？1、杠杆尺是争论杠杆的好

2、材料；（我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物,当杠杆尺平稳时, 挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力；）2、如何将使用杠杆尺；（将杠杆尺调平： 在杠杆尺左边的其次个孔上挂两个钩码,试一试,当在杠杆尺右边的第1、第 2、第 3、第 4 孔上也挂上两个钩码时,杠杆尺会处于什么状态？）3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录；（P6）4、试验：（1）分别转变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数 量,杠杆尺的状态会有什么转变？（2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情 况都找出来,看看它们有什么共同点,从中我们能发觉什么规律？（P7）5、分组分析统计数据；省力杠杆 不省力杠杆 四、摸索问题

3、、为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？、使用杠杆对环境有什么好处？五、课堂小结 通过我们的学习, 请同学们把学到的学问联系生活中的要求进行 使用；并想一想那些用的是省力杠杆,哪些用的不省力杠杆？在斜坡上学科：科学老师：钟晓娜在斜坡上 教学目标： 1、知道斜面也能够省力；2、熟悉斜面是如何省力的；3、能把学到的学问运用到生活中去；、节省能源、留意环保；教学重点：熟悉斜面是如如何省力的；教学难点：如何把学到的学问运用生活中去；教学用具：圆筒、层板、教学过程：一、结合生活导入新课；在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发觉山路弯曲回旋在山 间；山路为什么要这样修呢？ （同学自主摸索猜想缘由, 并当众

4、发表；）二、探究斜面有什么作用 1、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力；（如：沿着大路的 斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些）3、定义：像人行大路的斜坡一样,可以省力的简洁机械叫做斜 面；4、分组争论斜面是否能够省力；（分组用层板搭一个斜面,并可以争论同一物体在不同的斜面上提长时的情形；）（并要依据自己的问题作出本组的争论方案）（分组试验要做好记录见表 1）斜面的状况A B C D E 使用力的大小 5、对争论结果作出分析,发觉其中的规律；三、找一找,要我们身边仍有哪些地方应用了斜面；（结合我们的生活说一说：如我们的盘山大路为什么会修成

5、“S”型；）四、我的自行车 我国是一个自行车大国, 自行车是重要的交通工具, 那么自行车 是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很奇妙,但在你们学习完这章后再回头来摸索这个问题,那很多问题就迎刃而解了；（使用自行车比使用机动车辆在环境爱护方面,有那些优点？）1、自行车上应用了许很多多的机械原理,找找看,我们能在自 行车上发觉哪些简洁的机械的应用；2、和小组的同学沟通,把大家的发出记录下来；3、挑选一个自己感爱好的关于自行车的机械问题,和小组同学 一起制定一个争论方案,然后开展争论；五、本章小结通过本章的学习同学们学到了哪些学问,一下；现在我们就一起来回忆同学发言, 对同学没回答完

6、整的请同学补充,实在没说清的由教师给出怎确定义；并组合生活中的问题进行懂得巩固 . 让水凉得慢一些学科：科学老师：王博让水凉得慢一些教学目标：1、跟据热传递的原理设计保温杯的活动过程；2、争论哪种保温方式保温成效好的活动过程；3、能把学问融会贯穿,尝试对科学现象人出说明；、使同学初步懂得水资源污染的缘由、危害及爱护水资 源的重要性；对同学进行国情、节水、环保训练；教学重点：经受 佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程；教学难点：经受争论哪种保温方式保温成效好的活动过程；教学用具：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计 教学过程：一、哪种杯中的水会凉得慢一些 1、今日老带来这么多杯子, 知道这些杯

7、子分别是用什么材料制成 的吗？2、假如在杯中倒入同磁多的, 相同温度的水, 你们觉得哪个杯子 中热水会凉得慢一些？3、同学做出估计,并说出理由；4、 观测试验,沟通汇报：用手捂在不 壁上有什么不同的感觉？什么缘由引起的？ 材料石子的杯5、 小结：热的良导体吸热快散热也快,所以水温降得快；热的 不良导体吸热慢,散热也慢,所以水温降得慢；二、争论怎样使杯中的水凉得慢一些1、偿们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组争论：使热水凉得慢的方法；3、小组沟通,老师板书；4、你们认为那种保温方法最好？5、同学试验；引导同学留意倒水的时间,水的温度等变量要 保持一样；6、沟通试验结果；三、做一个保温杯

8、 1、小组合作制作一只保温杯；2、沟通各组制作保温杯的方法；3、评出正确保温杯；四、争论如何才能让热水始终保持原先的温度；1、你们有方法让热水始终保持原先的温度吗？2、小组争论 3、全班沟通：保持热水原先温度的方法；4、假如保温杯外的温度比里面水的温度高,热是怎么传递的？5、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化,而不能保持物体 原先的温度不变；争论水污染和防治的相关问题以及与人类的关系；螺丝刀刀柄的隐秘学科：科学老师：王博螺丝刀刀柄的隐秘 教学目标： 1、熟悉螺丝刀能为我们的生活带来那些便利；2、熟悉螺丝刀的力臂的原理在那里；、结合环保学问讲解使用简洁机械的优点；教学重点：熟悉螺丝刀的力臂的原理

9、在哪里；教学难点：熟悉螺丝刀的力臂；教学用具：螺丝刀、钩码、铁架台、水龙头、滑轮；教学过程：一、导入新课；观看螺丝刀的构造,看看能有什么发觉；（同学分组观看谈论,发觉其特点）二、新授 1、先出示一点方向盘的模型,让同学直观地看到一个轮和一个 轴；2、再结合方向盘让同学与螺丝刀对比,看两者有什么相像的地 方？与不同之处；3、通过观看同学在老师的指导下熟悉什么叫轮轴；（像螺丝刀一这样,由一个较大的“ 轮” 与一个较小的“ 轴” 组合在 一起的简洁机械叫做轮； ）4、体验活动：体验哪种方法更省力；（1）用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上,转动刀柄,将钩码吊起；（2）把这几个钩码系在刀柄上,转动刀杆,将钩码吊起；三、轮轴的争论；1、试验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发觉什么？（2）同学分组试验并做好试验记录,这里主要培育同学的协同 分工才能；2、扩展