2022年《沁园春雪》教案4

1、沁园春 雪教案 4 教学内容个性化备课教学目标学问技能 1、朗读并背诵这首词； 2、把握词的基本内容；过程与方法自主、合作、探究；情感态度价值观把握作者的思想感情教学重点 1、朗读并背诵这首词； 2、把握词的基本内容；教学难点把握作者的思想感情；教学过程：一、导入新课： 1、介绍词的学问：词,又称长短句；一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式, 这就是词谱, 词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌；比如沁园春 、虞美人、水调歌头等；一首词称为一阕；词如有上下两段,就称为上下阕；今日学习的课文“ 沁园春” 是词牌名；雪,是这首词的题目； 2、介绍写作背景1 / 5 1936 年 2 月

2、,抗日战争爆发前, 在陕北的清涧县, 毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地势,观看风光；面对苍茫大地,胸中豪情激荡, 过后写下了这首词； 1945 年 8 月,抗战成功后, 毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判；其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他,随后新民晚报公开发表,迅速在人民当中广为传颂, 极大地激励了全国人民的革命斗志和成功的信心；二、出示目标 1、把握一些词中字词的注音及意义； 2、朗读并背诵词的上阕； 3、把握上阕的基本内容 4、把握观赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情, 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领悟诗歌语言丰富的表

3、现力；把握作者的思想感情；三、自学自测： 1、听范读,同学想象本词所描画的景象,初步体会词作所表达的感情； 2、同学朗读；指出朗读留意的地方：读出激越豪壮的情调读出重音、停顿、速度、节奏； 3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应当停顿的地方；给加点的字注音：分（）外妩媚（）成吉思汗（）数（）风流2 / 5人物今朝（）惟余莽莽 懂得意义：风流人物折腰 风骚 红装素裹 4、齐读,进一步体会本词所表达的思想感情；要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化 四、争论答疑、提问：这首词的题目是雪 ,哪些部分是描写雪景的？ 1 明确：词的上阕；“ 北国风光,千里冰封,万里雪飘；望长城内 外,惟余

4、莽莽；大河上下,顿失滔滔；山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天 公试比高；须晴日,看红装素裹,格外妩媚；” 2、争论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句制造了一 个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里； 制造了一个宽阔博大的意境,迈情怀；表达了诗人雪中赏雪的豪 3、指出写静、动景的词语,体会其意境；明确：“ 封” 写地面,凝然寂静；“ 飘” 写天空,雪姿轻巧；由下而上,一静一动,意境开阔,气势雄伟,格调特殊； 4、争论：作者对雪景的描述,由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：“ 望” 字；它统领了以下句子“ 长城内外,惟余莽莽；大河上下

5、,顿失滔滔；山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高；” 5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）3 / 5明确：“ 长城” 、“ 黄河” 、山脉、高原等景观,特别是“ 长城” 、“ 黄河” 是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“ 千 里” “ 万里” 相照料,续写地域的宽阔； 6、争论：“ 山舞银蛇, 原驰蜡象” , 山、原都是静物, 却写它们“ 舞” 和“ 驰” ,为什么这样写？给你怎样的感受？明确：“ 山舞银蛇,原驰蜡象” 运用比如、 拟人手法,化静为动,有三方面因素（1）视觉因素；作者站得高, 看得远,山丘连绵起伏, 远看确有 山舞原驰的动感；（2）精神因素；作者意气风发,因

6、而在他心目中,大自然也生 气勃勃；（3）时代因素；中国革命正在蓬勃进展,中国人民正在奋起抗 日,给予群山、 高原以坚强的性格,可以表达中华民族不屈不挠的精 神；、争论：上阕末尾三句写的是实景仍是虚景？从哪个词可以看 7 出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意 境；明确：“ 须” 字说明雪后初晴之景出自作者的想象；写出了雪后 景象的清朗、鲜艳、多姿多彩；你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天涯的白云,映 红了高原上皑皑白雪；云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青；红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,特别鲜艳多姿！4 / 5 8、提问：在这里,作者把空间写得如此宽阔,表现了他怎样的 胸怀？又把景色写得如此壮美,表