2022年《泉水》word版教案2

1、名师精编 优秀教案泉水教学设计 及点评一、教学内容1泉水是人教版义务训练课程标准试验教科书二年级下册的第 5 课；本课通过泉水从山上流下, 一路上把爱心献给别人的事,向我们呈现了泉水乐于贡献的可爱形象；通过本课的学习, 引导同学学习泉水一路贡献甘甜和欢乐的美好品质,留心,做一个乐于贡献的人；2 本课的学习内容训练同学在生活中要到处（1）会认“ 股” 、“ 缝” 等8 个生字,会写“ 泉” 、“ 然” 等9 个生字；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分；（3）熟悉泉水“ 多” 、“ 清” 、“ 甜” 、“ 美” 的特点,学习泉水无私贡献的精神；（4）通过扩展阅读材料,使同学明

2、白更多关于泉水的学问,明白更多乐于贡献的事例；（5）通过在“ 留言板” 上打写小作文,培育同学的写话才能和创新思维才能；（6）通过自主探究和小组合作学习,使同学能独立摸索,能与他人合作解决问题；二、课时支配本课教学需用时间80 分钟,以每课时40 分钟来计,分散为两个课时；三、教学目标1学问与才能（1）会认“ 股” 、“ 缝” 等8 个生字,会写“ 泉” 、“ 然” 等9 个生字；（2）懂得课文内容,明白泉水的作用；（3）阅读扩展学习材料,进一步扩充相关学问；2过程与方法（1）通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源,提高自主学习才能与合作精神；（2）通过学习课文和阅读扩展资源,把握阅读懂得的方法

3、；（3）通过创新打写作文,培育创新思维才能和作文才能；3情感目标（1）通过学习课文,能够深化懂得泉水爱帮忙别人,并且从助人中得到的欢乐的优秀 品质,使自己也能具备乐于助人,无私贡献的美好品质；（2）通过对扩展资源的阅读,明白更多爱心助人的事例,感受“ 贡献” 的欢乐；四、学习者特点分析二（ 1）班共有 38 名同学,同学具有以下学习特点：1同学在课堂上能自觉学习,有较好的学习习惯；2有较强的阅读懂得才能,也有较强的朗读才能, 能够轻松完成基于课文的学习任务；3能独立摸索问题,能运用个性的学习方法进行自主探究学习,有较强的自学才能；名师精编 优秀教案4已建立起较好的合作学习习惯,也初步形成了针对

4、不同学习内容的合作学习的详细步骤和方法；5信息技术才能较强,不但能够娴熟运用教学平台进行学习,而且能够结合相关主题进行自主创新的写作,表达个性的摸索；五、教学资源1教学所使用的教材为人教版义务训练课程标准试验教科书二年级下册第 5 课泉水；2老师所使用的教学课件是运用 Microsoft PowerPoint 制作的；3同学所使用的学习课件是运用 Microsoft FrontPage 制作的网页型课件,是以基础训练“ 跨过式”创新试验争论总课题组供应的网络课件为基础,进行优化改进后,发布在学校服务器上,同学通过 IE 进行使用；4设施完备的网络教室；六、教学过程第课时一、朗读导语,把握单元师

5、：同学们,其次单元里的四篇课文就像是锁在石洞里面的珍宝,想去寻宝吗？那读懂本单元的“ 导语” 就等于拿到开门的金钥匙；只有把握了金钥匙,你才能实现寻宝的愿望；谁能把“ 导语” 读一读？指名读同学自读；师：想一想,你读懂了什么？指名说同桌互说；二、创设情境,激起学趣师：今日, 我请大家熟悉一位新伴侣；指名说；（播放音频、 视频）你听到了什么？看到了什么？师：同学们, 我们刚才听了它的声音,也看到了它在不同阶段的样子,知道它的名字吗？指名说板书课题引导“ 泉” 字的识记方法；三、自主质疑,理清学路 师：看到这个题目,你最想知道什么？同学自主质疑理清问题；四、初读课文,感受贡献名师精编 优秀教案师：

6、同学们提出这么多的问题,说明同学们特别想明白泉水,那就请打开课本第 19 页,大声朗读课文,遇到读不准的生字或不懂的地方,就在旁边画一个小小的问号；同学读课文点画课文；五、合作学习,巧同学字师：假如你的小问号是画在生字的旁边,就请你和同桌共用一台电脑,去识字通里 解决它；同学合作同学字检查生字识记情形指名介绍记字方法同桌相互介绍老师范写 生字同学书空练习同学仿写生字；六、精读课文,释疑解难师：你们的小问号都解决了吗？假如仍有问题,就请进入“ 资料城” ,去那里找一找答 案吧；你有什么新收成,赶快和大家共享一下；同学自读同桌争论；师：现在小问号都解决了吗？假如仍没有解决该怎么办呢？指名说同学自读

7、同桌争论；师：这篇课文特别美,我读的时候不敢读得太重,生怕破坏了美好的感觉；同学们,请你们也试着把自己对泉水的喜爱读出来吧；里去呢？读完了想一想： 泉水究竟从哪里来？它又要到哪同学自读同桌沟通指名说指名读；师：第一段里你最喜爱哪个词,为什么？指名说；师：阳光辉煌的世界是怎样的世界？泉水看到这样的世界会说什么？指名说；师：泉水满怀欢乐和兴奋,从石缝里冲出来,迫不及待地来到这阳光辉煌的世界；那它 最终又要到哪里去呢？快速浏览课文,比比谁最先找到答案？找到了,就大声地读出来；同学找、读课文；师：泉水像一群活泼可爱的孩子,想想他们相互见面的时候会怎样打招呼,怎样商定？同桌两个同学试着表演一下第六段；指

8、名表演同桌合作表演读；第课时一、诵读句子,巩固生字名师精编 优秀教案课件出示句子：（ 1）哦,原先是一 股清泉 从石 缝里冲出来,来到这阳光辉煌的世界；（ 2）泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着 瓦罐 来打水；（ 3）泉水说：“ 来吧,来吧！我的水很多很多,山上有一座天 然水塔；”（ 4）泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影；（ 5）我的琴声很美很美,正好为你清 脆的歌声伴奏；师：这里有 5 个句子,会读吗？会读就大声地读一读吧！同学自读指名读订正字音；二、合作学习,懂得贡献师：上节课,我们学习了部分课文,知道泉水是从石缝里冲出来的,它要到大海里去；那从石缝到大海的中间,它仍走

9、过了长长的旅途,它仍做了许很多多的事呢；想不想知道它都去了哪些地方, 做了哪些事情呢？请仔细朗读课文,个问题？同学自读指名说；看看课文中哪些自然段能够回答出这师：泉水流到了哪里？它遇见谁？通过读课文你知道了泉水有什么特点？同桌争论指名说；板书：水池、姐姐、多；师：请大家回忆一下,谁能用自己的话说一说我们刚才学习其次自然段的方法？总结学法：读通课文想象说话总结填空演读课文；师：课文中仍有哪些自然段和其次自然段很像？请用我们学习其次自然段的方法,同桌 的两个同学共选一段,一起来学习；同桌互读互学指名汇报学习成果全班齐汇报指名板书；板书：平地、杜鹃花、清；果园、果树、甜；山谷、画眉鸟、美；师：谁能仿

10、照课文用“ 泉水流到_ , _,泉水说：_；” 说一句话；指名说同桌互说；师：你喜爱泉水吗？你喜爱它的什么？谁能用一个词来说一说？板书：“ 赐予永久是欢乐的；”高乐基三、自主选读,扩展贡献师：泉水有着一颗爱于助人、乐于贡献的心；在我们身边,有很多像泉水这样的人,值 得我们佩服,更值得我们学习；在我们身边,也有很多遭受困难,需要我们出手帮忙的人；名师精编 优秀教案进入“ 资料城” 去读一读,用你自己的眼睛和心灵去发觉、去感受、去学习吧；读完了,把自己的想法和同桌沟通一下；同学自读同桌沟通；四、创新打写,内化贡献师：大家都很喜爱泉水, 对吗？是不是期望自己也能像泉水那样,给人送去关怀和帮忙、自己也

11、收成欢乐？请进入“ 留言板”吧,你可以把自己当成课文中的泉水,流到更多的地方,给更多的花、 草、植物或其他的小伙伴送去更多的关怀和帮忙；你也可以把自己当成生活中的泉水,用自己的爱和帮忙,给身边的人送去更多的温和；请挑选喜爱的留言情境,把自己想做的事情打写出来；完成打写后, 可以去读一读别人的作品,评出今日的 “ 打写小冠军”；同学自主打写自读同桌争论指名汇报；五、延长课堂,实践贡献师：通过同学们的发言,老师知道了：同学们都期望自己能成为生活中的泉水,用自己无私的爱心去帮忙身边的人,给他们送去温和和欢乐；同学们的想法都很好；但美好的想法要想成为真正的现实,仍需要我们去用行动去做；从今日开头, 让

12、我们用行动把这些美好的想法变成现实吧,这样,我们的生活会变得更加地美好！下课,师生辞别；【案例点评】细心设计 奇妙组织本篇课文一二课时教学目标分协作理,重点突出；教者细心设计教学,奇妙组织课堂,不仅合理地利用扩展阅读资料加深了同学对课文主题的懂得,更通过创新写作让同学实现深层次认知加工, 较好地实现了对同学思维才能、解决问题才能的培育,收到了良好的教学效果；1导入环节设计合理课堂教学从单元导读入手,把课文主题与单元主题结合起来分析,在学前让同学对所学主题有一个清楚的熟悉,不但在本次教学和日后教学之间建立起有机的联系,而且为以后的单元的整体教学奠定了基础；新课学习之初利用视频、音频等多种媒体创设

13、情境,让都市中的孩子对泉水有了直观的印象,扫清了懂得课文的障碍,而且激发他们的学习爱好,符合低年龄段同学的认知特点；学习方法指导到位名师精编优秀教案成为本老师特别留意对同学学习方法的引导,这在本课的多个教学环节中都有所表达,课的一大亮点；如第课时的认字环节中,老师和同学共同总结出识字方法,把使用教材、课件自学 （对应在 识字通 中的“ 认读组儿歌写”）和小组互学的形式结合起来,运用“ 读思议找帮”的学习方法和学习步骤进行学习；在第课时的课文学习中,老师依据教学归纳出“ 读答说演” 的方法,让同学找到并概括出泉水的特点；在此环节中,老师没有停留在学习方法的归纳上, 而是要求同学在平常的课堂学习中

14、就将这些方法落到实处,所以同学的自主学习和解决问题的才能较强；这不是一日之功, 而是长期坚持正确教学方法的结果；实践证明,这样的做法,有良好的收效；教学组织策略运用得当在课文学习时, 老师制造机会, 不断勉励同学向自我挑战；课文中对泉水特点描述,四个段落的出现手法比较相像；依据这一特点, 老师运用多种形式组织教学；先由师生共同归纳学习方法, 把学习方法教给同学；然后请一位同学用刚才的方法来总结其次段,找出泉水的特点, 以再次巩固学习方法的运用；在确认大部分同学已把握了这种方法以后,全班小组合作完成第三个特点的归纳；第四个特点就请一位同学到黑板前板书,不仅检验学法的成效,同时做写字指导, 以突破重点的教学中形式多样,组织策略运用得当,很好地完成了在一节课内同学的认知层