2022年《泉水》教案及反思2

1、泉水教案设计及点评 解放 学校蔡登武 教案目标：1 学问：会认8 个生字,会写9 个字；2 才能：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分；3 情感：熟悉泉水“ 多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路贡献的精神和贡献的幸福感；教案重点：会认 8 个生字,会写9 个字；正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉泉水“ 多、清、甜、美”的特点；教案难点：规范、美观的写字；品析词句,感悟泉水的欢乐、无私；教案预备：生字卡片、收集有关泉水的资料教案时间： 两课时教案过程：第一课时 一、导入：1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2、丁冬的泉水多么精妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？3、板书课题 二

2、、初读感知,自主识字 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？2、自由读：留意读准字音读通句子,遇到不熟悉的字,借助拼音读一读,并把它画 下来；1 / 6 3、出示生词认读；一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃悦耳 自由读、指名读、开火车读 4、老师把熟字去掉,你仍熟悉这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了,你仍会读吗？出示：哦,原先是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光辉煌的世界；泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影；”泉水说： “唱吧,唱吧！我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏； 6、再读一读课文,比比谁读得正确流利；三、写字：1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎

3、样用,比一比谁的记法最巧；分组学习 全班沟通 2、观看每个字在田字格里的位置,你发觉了什么？3、范写,重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字,认真观看它们有什么异同？同学总结：月字在旁撇不变,月字在下撇变竖；塔：右下是合,中间的横短不能少；泉：下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔；脆：右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳；4、同学练习,把字写规范、美观；5、展现,沟通评判；四、作业：1、默写生字词语；2、练习朗读课文；2 / 6 第二课时一、复习导入1、今日,我们连续来学习泉水,请小伴侣们伸出手来和老师一起来写课题；“ 泉是昨天已经学习过的生字,请小伴侣们跟着老师再写一遍； 2、第一,我们一起

4、来读一首小诗；请你说说,读完这首小诗,你知道了什么？（出示 课后练习“ 我会读“ 中的诗歌” ,让同学感悟泉水一路欢奔的欢乐旅程；二、品读其次自然段,感受泉水从地底冒出来的欢乐；1、刚才,我们知道了泉水最终要来到漂亮的大海妈妈的怀抱,那你们知道,泉水是 从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶忙读一读；2、快速读第一自然段谁能先说说,假如让你读这一段,你会怎么读呢？同学争论得出：我们读的时候要读出泉水悦耳的轻盈的声音；先自己练习一下吧；指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样？抓住重点词：“ 冲”其实,关于泉水,我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗,宋朝的杨万里写的小池；（同学齐背小池）那这里的

5、泉水,仍是那“ 泉眼无声惜细流” 吗？这里 的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么期望能来到这漂亮的世界啊！把那种迫不及 待的感觉读出来！抓住“ 阳光辉煌” 感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间,终 于来到了这阳光辉煌的世界,他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？三、品读 2 7 自然段,感受泉水的欢乐旅程；1、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么？轻声读其次 五自然段,把答案 画在书上；同学边读边画； 你读懂了什么？泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么？3 / 6 谁有不明白的问题？2、读其次自然段,感受泉水的“ 多”想一想其次自然段写出了泉水的什么特点？什么是“ 自然水塔” ？假

6、如我是山里的姐姐,我对你们说“ 泉水,泉水,我要打点水去烧饭做菜给我的 家人吃；” 那你们会怎样邀请我呢？引读：“ 来吧！来吧！我的水许多许多 ”山里的姐姐仍会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？3、自学 3 5 自然段,品尝泉水的“ 清” “ 甜” “ 美” ；我们来做个小嬉戏；请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读；但是,得想方法,让大家一听就知道你喜爱这部分；4、想象：轻盈的泉水着琴跑下山去,她仍会经过什么地方？会遇见谁,说了些什 么？泉 水 流 到 _它 看 见 了 _ , 泉 水 说 _ 5、自由读六、七自然段,练习填空：泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了（）；他们相互问候：（）；他们

7、相互商定（）；最终的省略号代表什么？四、总结 ：1、读完了课文,你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢,说说你准备 为身边的人做些什么 2、朗读你最喜爱的段落,试着背下来 3、把你喜爱的段落读或背给你得好伴侣听；五、作业：1、朗读课文,背诵自己喜爱的自然段；4 / 6 2、轻盈的泉水弹着琴跑下山去,她仍会经过什么地方？会遇见谁,说了些什么？写一写；板书清设计：泉水山间的平地山腰的水池多山坡的果园甜悄悄的山谷美点评： 水是自然界的万物之源,其中泉水特别清冽；泉水这一篇 美丽的童话,无论是文字仍是内容,就像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一 路爱心；让孩子们在短短的四特别钟内同泉水一起经受了一

8、次童话之旅,生 命之旅,感受到了“ 赠人玫瑰,手有余香” 的美好意境的同时,接受一次思 想的洗礼,期望每个孩子都能做一个和善的人；低年级的语文教案要重视朗读训练,因此在设计本课的教案的教案时,我力求做到以读为本,让同学通过各种形式的读,去品尝课文的语言美,感 受泉水乐于助人、无私贡献的精神,并从中培育同学自读自悟的才能；开课,我通过小诗的朗读和感受使他们初步走进泉水的世界,感受泉水 的美,由此就很自然地把同学带入了课文,整堂课显得特别得轻松开心；精读课文时,我便本着自读自悟,敬重同学的特殊感悟之意,设计了很 多形式的读,不管是自由读,示范读,指名读,小组读,齐读,都是期望学 生在一遍遍地读中能

9、做到最大限度的感悟、品尝和积存,并由此受到情感的 熏陶,感受到泉水的欢乐,从而共享泉水的幸福,泉水乐于助人,体会到奉 献的幸福感,这样以贡献为乐的精神也如泉水般浸润同学的心田；从“ 你喜 欢泉水吗？为什么吗？” 这两个问题着手去学习课文的各个自然段,对自然 段的挑选也敬重同学的意愿,挑选他们自己喜爱的段落沟通,在沟通时让学 生能抓住关键字、词来体会情感和心情,再一次又一次反复地、不厌其烦地 诵读,用读来表达自己所感悟到的,同时也用感悟到的来升华同学的朗读,让同学进入角色地去学会赞扬和感恩；5 / 6 一堂语文课,也算是热喧闹闹地上下来了；心里总觉得有一些遗憾的地 方,却不知从何而起,听了滕特的评课,便觉得豁然开朗：语文课,原先是 那样上 . 语文课,肯定要有语文味,要实现人文性和工具性的统一；纵观我的整 堂课,人文性有余,而工具性不足；在我的观念中,我这堂课最大的任务,就是要让同学体会到泉水那和善纯洁的美好心灵,和无私贡献的名贵品质；但是,听了滕特的话后,我才深感本堂课教案目标设计的不足点；或许,情 感目标的完成上,已经错错有余了；但是,学校的语文课,不仅仅是同学的 精神家园,更应当是同学语文学习的铺路石,让同学感悟美好的同时,教会 同学如何使用语文这一语言学习的工具；所以,这堂课上最大的不足,就是 同学没有在已有的语文基础上有一个提升,而只是利用已有的