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文档简介

1、2014年3月12日中彩那天教学反思 陈雅婷依据第一课时课时学情，本节课，我将体会故事中人物情感变化，理解诚实与守信的珍贵，作为本节课的教学重点。难点是体会母亲所说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。教学中，重点引导学生从朗读中感悟语言魅力，体会人物情感变化及诚实、守信的品质，并进行语言文字训练。激发兴趣，引导质疑上课伊始，我就出示插图，创设情景。引导学生观察图画上人物的动作、神态，想象人物的语言、心理活动，并用“有的人有的人特别是我只有父亲”的句式说一说。这样的设计不仅让学生学会观察与想象，也降低了说话的难度，使学生有话可说，会说敢说。接下来，学生很容易提出

2、“为什么父亲中了彩还神情严肃？”的疑问。这一问题学生通过自己阅读课文第6-8自然段就能解决，因为父亲面临着一个道德难题，这一道德难题就是汽车的“留”与“还”的问题。为下文的品读课文做好了铺垫。品读课文，体会情感先让学生为“留车“找理由，学生通过默读课文，很快就找到第一、二自然段的两句话，引导学生抓住关键词“拮据”，找出我们家穷的理由，学生还能从“六口人”和“一个人”的对比中体会其穷的程度。从“梦寐以求”体会父亲多么渴望拥有一辆汽车，这两句话重点引导学生朗读，读出情感，读出体会。其他几个理由，如“扩音器里高声叫着我父亲的名字”，“过后俩人都把这事给忘了。”学生也很容易找到，也容易理解，不再多讲。

3、此时，学生通过“因为因为因为，所以父亲可以把车留下。”的句式来整理语言，强化留车理由的充足。还车的理由课本中没有直接描写，这需要引导学生走进父亲心灵深处体会。我通过让学生讨论来解决这一问题，每组派代表用“即使，我也不能把车留下，因为”的句式来汇报。还车的理由学生仅仅从“诚实”、“讲信用”来说，还是停留在表层，而没有说出，拥有了汽车，可能会失去朋友，或即使把车留下，内心也会时常不安等，从而走进父亲心灵深处。这也是本节课的最大的不足。拓展延伸，升华情感面对种种留车理由的诱惑，父亲最终还是从纠结和矛盾中走了出来，选择了诚信。通过理解“中彩那天，父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”中的“富有”是指精神的富有，使学生明白了精神的富有比物质的富有更加可贵。并通过“德”字的书写教育学生做一个诚实、守信的人。四、不足及反思纵观整堂课，其实还有不少地方值得改进。整堂课下来，学生到底收获了什么？这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理，那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽略其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我设计得很好，但课堂的引导和发挥并不好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历矛盾的过程，这样

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