萌芽九、用自述的形式介绍一件事物

1、萌芽 C 第九课：用自述的形式介绍一件事物明确目的 会用修辞【教学目标】1、读懂例文小溪流的自述中的片断，学会用比喻、拟人的修辞手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2、本次习作的要求，写自己熟悉的事物时要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，描写具体、生动。3、要按照一定的顺序进行介绍，做到重点突出。【教学重点】要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，做到“明确目的”“会用修辞”。【教学难点】描写具体生动，条楚。【教学准备】1、动漫课件。2、教师准备一个小闹钟；学生每人带一件自己喜欢的物品。【教学过程】导言：欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂，让大声喊出的：“笔畅作文，下笔有神；走进，不

2、愁作文。yeah！”下面，一起走入的第一站，第一站的是：笑迎畅畅来来来！第一第一站：笑迎畅畅来来来（导入环节：3-5 分钟左右）师动漫课件乐园师：今天，老师给大家带来两个谜语：身体细又长，头长细毛身上光，生来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。（打一生活用品）我身穿花皮绿衣裳，圆圆肚里水汪汪，生的籽儿多又黑，进你嘴里甜又爽。（打一水果）。：第一个是牙刷。晶晶：第二个是西瓜。师：刚才的谜语都猜对了，谁能告诉老师，为什么你一下子就猜对了？：因为第一个谜面描绘的是牙刷的形状和作用。晶晶：因为第二个描绘的是西瓜的颜色、形状和味道。师：这两个谜语还有个特点，都采用了第一人称“形式来自我介绍物品的。生活中你一定有

3、最喜欢的物品，今天就请你当一回它们的代言人，让你喜欢的事物开口说话，自己介绍自己。（板书标题）第二站：畅畅支招快快快（新授环节 1：40 分钟左右）STEP：创设情境讲魔法。（结合课件“畅想天地”栏目）（一），了解自述。1、师：小兔子是非常可爱的动物，今天它开口说话了，让的自述吧。听一听兔子（动漫课件“畅想天地一：兔子的自述”）2、师：看完了这段生：兔子。，你想是谁在说话？师：它向介绍了什么内容呢？生：它说小鸟们关在笼子里，不能飞翔了，失去了，很忧伤。生：它说它和乌龟赛跑，开始它领先很多，后来睡着了，结果乌龟第一个到达终点。它为自己犯的错误而后悔万分。生：它说人类像恶魔一样破坏了它们生存的环境

4、，被迫出逃，撞上大树后，兔子被农夫捡走了。农夫不劳动了，每天都能捡到一只兔子，出现了新版的“守株待兔”。它为伙伴的生存环境而绝望。师：小兔的介绍是一种自述形式，叫做自述体，是采用“我”第一人称的方式，让被介绍的事物自己开口说话，自己介绍自己。这样做能使文章很生动有趣。（师板书：自述 “我”）（二）品读例文，学习写法。1、师：今天，小溪流也开口说话了，它会什么样的见闻呢？（动漫课件“畅想天地二：小溪流的自述（和例文）”）师：小溪流的自述一文先写了什么，再写了什么？生：先写小溪流的生活。生：后写小溪流孤独和难受。师：介绍事物也一定要抓住特点。这篇短文抓住了小溪流的两个方面的特点：和孤独、难受，这既

5、是小溪流的心理体验，又是将小溪流的两种生活进行了对比描写。（师板书：抓住特点 心理对比）师：大家再读读第一自，小作者是怎样介绍小溪流的生活的？生：有时踢踢水底五颜六色的卵石。生：有时拍拍岸边刚伸出脑袋的小草，有时挠挠身边的小鱼。师：“踢踢”“拍拍”“挠挠”“伸出”这些动作，一般是描写人们的动作，这就是采用什么手法来介绍小溪流生活的？生：拟人。师：运用拟人的描写方法读起来特别生动，特别亲切。（师板书：描写生动 拟人）师：读读第二自，从哪些描写知道小溪流的孤独和难受？生：少数人对小溪流不友好，往它身上泼脏水，搞得它浑身脏兮兮的。生：和他一起唱歌跳舞的小动物不见了，好伙伴小鱼小虾也不见了，小鸟也喳的

6、和它告别。师：这主要运用了什么修辞方法来描写的？你读后感觉？生：还是拟人。师：对。有时也采用比喻的修辞手法介绍事物。比如说“清清的小溪流像一条玉带穿过田野”，就显得特别生动、形象。（师板书：比喻）师：作者写小溪流的自述，是想告诉什么呢？生：不爱护小溪流，小鱼小虾、小鸟等小动物没有了家园，人类最后也会没有了生活的家园。生：告诉人们不能再破坏环境了，要治理污染，让所有的动植物，还有人类都有美好的家园。师：说得好！自述形式的文章，同样告诉一个深刻的道理。在写文章时，一定要有明确的目的，表达出自己的感情来。（师板书：明确目的表达情感）（三）介绍闹钟，补充写法。师：看，老师带来了小闹钟，应该怎样介绍物品

7、呢？生：可以介绍小闹钟的大小。师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形。（师板书：外形）生：还要介绍小闹钟的颜色是天蓝色的。（师板书：颜色）生：还要介绍小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的杆。师：这是介绍小闹钟的构造。（师板书：构造）师：请用生动的语言，描述一下小闹钟顶部的构造？生：在小闹钟的顶部有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象。（师板书：展开想象）生：还要介绍小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃。（师板书：功能）师：要用第一人称的方式来介绍小闹钟，采用拟人、比喻

8、法，展开丰富的想象，让小闹钟会说、会动、会唱，这样介绍小闹钟的文章一定形象生动，大家都爱读。（四）选择物品，小组交流。师：像小溪流、小闹钟还有很多很多的伙伴，它们就的身边。在你的生活中你最熟悉谁？你最喜欢谁？你想为谁倾诉心声？（动漫课件“畅想天地三”）生：介绍文具盒。生：介绍橡皮。生：介绍我家的。生：介绍玩具飞机。师：原来在你的的生活里，有那么多好朋友。假如现在你就是你喜欢的事物，你能用今天学到的写作方法来介绍自己吗？和你周围的同学说说吧。生先思考、自述，然后小组交流，互相补充、提意见。师：关于用自述的形式介绍一件事物的结束了。今天的作文小魔法也出来了，快看老师的黑板，有了这个小魔法啊，就知道

9、怎么去写身边的景物了。抓住特点：外形颜色构造功能心理自述“我”描写生动：拟人比喻对比展开想象明确目的，表达情感。STEP：结合练魔法。（结合“重点过程”）师：好了，刚刚围绕用自述的形式介绍一件事物，进行了。这不，就有一位小朋友写了介绍环城河的短文。大家翻到重点过程”片段二，看看他写得怎么样，用你的“火眼金睛”辨一辨，用到了哪些小魔法。现在老师给大家 5 分钟的时间，把小朋友作文中的小魔法标注出来吧。一会儿，要采取抢答的方式回答问题，分成两个组（红苹果队/黄香蕉队）看哪组答得快，答得多，答得最准确，得分最多。好了，开始标注吧。好了，时间到，现在进入抢答环节。我提出问题后，有哪个“小诸葛”想到了，

10、就马上站起来，大声说出。如果回答错误，机会自动转移到对方组。清楚了吗？老师快速提问：A、小作者先写了环城河的什么，然后又写了环城河的什么特点？有没有不同意见？B、找出采用拟人手法描写的句子？有没有补充？C、找出采用比喻手法描写的句子？有没有不同意见？D、“心情变化？有没有不同意见？E、短文表达了什么感情？有没有补充？F、先写污染前的河流，再写污染后的河流，这是采用了什么手法？G、谁能为本篇作文另拟个标题？有没有其他？（此处可结合“习作标题屋”，简单提及作文拟题方法。）STEP：走出教室用魔法。（拓展学生思维，由课内到课外）（此环节视时间而定，若时间紧张可安排在课行观察和）A、提出要求。师：，课

11、后再次认真观察你要介绍的事物，你用学到的小魔法，随时记下自己的观察和感悟，为写好本次习作打好基础。要求：1、选择好要描写的事物，弄清它的特点，依次写什么。2、在介绍它的外形、结构、功能等时，要展开合理的想象，边看边想边记。3、为了描写生动，要运用好比喻、拟人等修辞手法，更好地这种事物的特点。4、要明确写作的目的，表达的感情要真实、恰当。第二第三站：畅畅送礼拿拿拿（新授环节 2：10 分钟左右）STEP：“妙笔生花”讲结构（结合课件“妙笔生花”之“习作指南针”）师：围绕用自述的形式介绍一件事物，说了这么多，但是一定还有小朋友在发愁，小魔法是学会了，但是我还是不知道开头、正文、结尾怎么写，别犯愁，

12、畅畅来帮忙啊来看开头（三种形式开头）,.正文.结尾,小朋友们，学会了吗？STEP：火眼金睛看结构（结合“重点过程”片段 1）“重点过程”的片段 1，看看他的小作文是师：接下来，看看什的？如何介绍彩虹的？你受到了什么启发？STEP：畅畅有礼大放送（结合课件“辞海拾贝”）师：小朋友们，畅畅还有大礼相送呢！（课件“辞海拾贝”）这里有这么多的好词佳句，小朋友们，能用上它们呢，或者，能写出的好词佳句吗？第四站：畅畅带路写写写（写作环节：35 分钟左右）师：小朋友们，看！这就是今天的“写作地图”（课件“习作导航塔”），现在就拿起笔，用自述的形式描写你想介绍的事物吧！.第五站：畅畅明眸评评评（写作讲评环节：15 分钟左右）1、自评。（通读，自找问题，修改。）2、同桌互评。（