唯物主义和唯心主义说课稿原件

1、唯物主义和唯心主义说课稿各位领导、老师好，今天我说课的课题是唯物主义和唯心主义，今天我将从教材分析、学情分 析、教学目标、教学重点和难点、教法与学法分析、教学理念、教学过程七个方面对本框教学进行说明。一、教材分析，即本课的教学地位和作用唯物主义和唯心主义是人教版普通高中课程标准实验教科书，思想政治必修第 4册，治 必修第4册，生活与哲学第1单元第2课的第1框的内容。本节课的这部分内容，是在第一框哲学的基本问题的基础上展开的，是对基本问题进行深一步 探讨，探究思维和存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。这部分 教材分别介绍了唯物主义和唯心主义以及它们的基本形态，学好

2、本框内容将有助于学生们树立正确唯物 主义的世界观，避免唯心主义，具有很重要作用。二、学情分析哲学刚入门学生的学习兴趣不是很高基本的哲学思维还不具备三、说教学目标（每个说12个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目 标：1、知识目标：使学生掌握唯心主义和唯物主义的基本含义，及其他们的基本形态。2、能力目标：通过学习使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。3、情感与价值观的目标：使学生自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。能坚持用 辩证唯物主义观点认识世界，指导自己的生活和实践。三、说教学的重、难点（各说 23个）本着高二新课程标准，

3、在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点和难点在于让学生正确认识唯心主义和唯物主义的根本分歧，如何得出坚持马克思唯物 主义的观点。了解唯物主义的根本观点，是今后进一步学习马克思主义哲学的基础。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启 发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基 础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的 多媒体道具，根据所创设的情境

4、，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识 潜能。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与， 合作交流的机会，真正实现学生从“学 会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可 能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程（重点说）1、导入新课（课题引入）： 我设计

5、以提问哲学到底是什么？的问题激发学生的阅读兴趣。我设计 典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。2、讲授新课：（35分钟）通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲学道 理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和 社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论 以提高学生的积极性。3、课堂反馈，知识迁移。最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识 新升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习

6、做好准备。4、板书设计 我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清 晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的 掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以疏 导。以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍 有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正 谢说课完毕，谢谢老师新课程改革下教师教育观念的转变新课程已经走进我们的课堂，新

7、的理念正冲击着我们头脑中的旧有的观念。 教育观念的 创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。教 师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。新 课程改革目标之一就是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转 变，把学生推上课堂的主体地位，真正地把课堂还给学生。新课程正好为教师观念转变提供 了契机和条件。教师要成为学生的促进者和初中的研究者，只有这样，教师才能摆脱旧课程体制下的束缚。因此，新课程的改革首先是教师教育观念的改变。一、改变教师权威”统治者”的形象，建立平等的师生关系前苏联教育学家巴班斯基说：“如

8、果没有学生积极地、自觉地学习，任何教也不会产生预期的教育效果。”师生交往 中讲求平等的目的就是为了形成民主的教学气氛，大面积调动学生学习的积极性。教师要自 觉把自己置身于学生平等的地位，不要把自己的认识强加于学生或武断地下结论，不因平时 学生学习成绩和表现的差异，而交往中表现出或轻视或重视的倾向，而使学生感到教师的不 公正。在新课程中，教师应该从神坛上走下来，融入到学生中去，与学生在同一个平台上互 动探究，在平等的交流中给学生以适时的点拨。教师不应该以知识的权威自居而应该与学生 建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受。教师要成为 学习的促进者，而不仅仅是指导者。教

9、师要甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一 起学习，一起分享快乐，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的朋友。师 生在人格上、地位上的平等，才使师生的交往充满了亲和力和人情味。教师以情动情，以情 育情，学生们则“亲其师，信其道”使教育“真正走进孩子的灵魂”。二、改变教师的教学理念，转变学生的学习方式新课程的实施不仅要改变教师的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的 习以为常的教学方式，而教师教学理念，教学方式的 转变最终要落实到学生学习方式的转变。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动 过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导

10、学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的 过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同需要，建立一种良好的师生关系、树 立正确的教学观、学生观和质量观、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自我意识 与合作意识，鼓励学生按照自己喜欢的方式去学习，促进学生富有个性地、生动活泼地学习； 在学习方法上绝不能搞“一刀切”，结合学生实际，采取行之有效的手段，营造出一种和谐 的课堂气氛，促进课堂上师生间互动，达到良好的教育目的，取得满意的教学效果。三、教师面向全体学生，真心关爱每一位学生面向全体学生，把每个学生培养成人，这是素质教育的基本要求。没有教不 好的学生，

11、只有不会教的教师。教师要始终坚持以学为 本、以学生的发展为本，努力使每一位学生都能健康成长和快乐成才。教师要注意每位学生 的个性品质，尊重学生的个性差异，因材施教，因地制宜，使有特殊才华的学生有更多、更 快发展的机会，使学生有困难、家有困难的学生有更多、更细的关爱，这是实施素质教育的 要求。教师在教学活动中要让每一位学生都有自由发挥的空间，让他们真正体验到平等、民 主、尊重、信任、友善、理解、友情，同时受到鼓励、感化、召唤和指导，形成积极的人生 态度和情感体验。俗话说：“爱屋及乌”教师的真诚之爱“投射”到学生身上会唤起学生相 应的情感，使学生产生对教师的亲近感和信赖感，从而促进学生的全面发展。

12、四、建立民主和谐的人际关系，营造宽松和谐的情感氛围教育家巴班斯基说：“积极的情绪会造成情绪的高涨，会强化人们的努力”。 建立民主和谐的人际关系，营造轻松愉快、 生动活泼、合作互动的教学氛围，这是学生主体性发展的重要前提和基本条件。营造宽松和 谐的情感氛围，一是教师要彻底摒弃师道独尊的旧观念，确立民主、平等的师生观。以真诚 的心态和言行缩短与学生之间的距离，沟通与学生之间的感情；二是要大力倡导不唯书、不 唯师的教风和学风。在教学中鼓励学生有自己的思想有自己的主见，要让学生无拘无束地提 出问题和发表见解；三是要坚持以成功激励学生，不能以失败刺激学生，教师评价学生要重 在表扬和激励，“教子十过，不如

13、奖子一功”，当学生经常体验到成功的喜悦，感受到教师 的期望和信任，就能不断产生获取知识，探究问题的兴趣和激情，全身心地投入到学习中去， 获得最佳的学习效果。 教育需要教学创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新，这已经 成为人们的共识。新世纪、新课程呼唤全新观念的新教师，愿我们每位教师把握这个机遇， 在新课程改革的大潮中披荆斩棘，应对挑战，担负起时代与民族赋予我们的神圣职责。新课改下教师教育理念的转变新课程改革的核心理念是以人为本。以人为本，就是以学生的发展为本。以人为本的教育理念是时代发展的产物，要把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，牢记“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，

14、促进学生的全面发展。如何实施呢，应提高自身综合素质；尊重学生，关爱学生，激发学生学习的兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；让学生主动学习，挖掘学生潜能；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。通过这几天紧张的学习， 结合多年来一线教学经验， 我对新课改教育理念有了进一步的认识，深感责任重大。下面我谈谈几点心得体会：一、提高自身素质，赢得学生的信任提高教师自身的素质对新课改教育理念具有重大意义。新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师

15、，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨知识的神奇世界；新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人类的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准下教师的根本任务。因此，在教育迅速发展的今天，教师更应注重自身素质的提高。 “学高为师，德高为范” ，教师应该具有以下素质：、高尚的师德高尚的师德，首先表现在敬业精神上。教师只有热爱教育事业，

16、才能获取努力提高自身素质的精神动力。师德的核心是关爱学生。师生之间建立起感情的桥梁，会使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。对学生的教育需要教师花费很大的心血，付出极大的耐心，教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能教育好学生。高尚的师德还突出表现在教师自身的道德修养上，教师品行具有表率作用。教师应时时注意以身示教，为人师表，确立自己才教育中的地位。教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力的说服学生、感染学生。、丰富的知识教师掌握的知识应大大超出教学大纲的要求。作为教师，一方面要贡献自己的知识，另一方面又要像海绵一样不断地吸取知识， 不断充实自己的知识储备， 以适应教学工作的需要。为了培养

17、出更多的实用人才，教师不但要提高自己本学科的专业知识，而且还要涉猎其他学科领域的各种知识，具有广泛的兴趣和才能。教师有了丰富的知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地讲授教材，做到拓宽视野、深入浅出，才能在教育教学方面达到事半功倍的效果。、良好的教学能力要顺利完成教学任务，教师必须把所掌握的知识和理论转变成教学的实际能力。如何针对学生的实际处理好教材，把握钻研好教材，透彻地了解教材的结构、重点、难点，掌握丰富的知识，并能运用自如，是应首要具备的教学能力。无论在课下准备得多充分，教师最终都要通过语言将知识传授给学生，这就使语言素质显得尤为重要。 教师的语言要准确、明了、简洁、富有逻辑性，

18、也要生动、活泼、情趣横生、富有感染力，教师要提高自己的语言表达能力，不仅要在单纯的语言技巧上下功夫，而且要综合提高自己的思维能力，语文和逻辑的基本知识，以及思想与理论水平。作为课堂理论讲授的重要手段，板书也是课堂教学能力的一个重要方面。随着教育的飞速发展，教师还应具备一定的组织管理能力，正确引导学生，正面教育学生，一个好教师应该是一个优秀的管理人才。因此，广大教师应不断学习，加强修养，重建新课改教育理念下的科学而完善的教师素质结构。二、尊重学生，平等对待每一个学生尊重学生是新课改教育理念的一个重要方面。教师要以真诚、零距离沟通、无条件关注对待每个学生，重视每个学生的成长能力、发现闪光点，找准结合点，激发共鸣点，严而有度，爱之有方，建立平等民主的师生关系。树立以人为本的教育理念，在理解、信任、尊重的基础上进行师生之间的沟通。、用教师的语言唤起学生的爱亲切的语言是一种润滑剂，有利于情感的调动。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场” 。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还是亲切的语言。 因此，教师亲切的语言会拉近师生间的距离，学生在这种气氛下听讲，效果比严厉的说教要好得多。另外，教师要通过自己的语言优化课堂气氛，做到生动、和谐、富有情趣这样，教师不再是高高在上，让学生望而