致云雀教案人教版精品

1、I致云雀教案人教版精品I【教学目标】.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。.分析文中比喻、比照等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。【教学重难点】通过鉴赏“云雀”这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。【教学方法】运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课“冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人 雪莱的西风颂。这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气 凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和 煦、春光明媚，充满了阳光与希望。

2、今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗 歌-致云雀。二、作家简介.了解作者一雪莱珀西比希雪莱(英文原名：PercyByssheShelley) (1792年1822),英 国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一，第一 位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义 者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉,12岁进入伊顿公学，1810 年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发无神论的必然，入学缺乏一 年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗麦布女王，1818年至1819 年完成了两部重要

3、的长诗解放了的普罗米修斯和倩契，以及其不朽的名 作西风颂。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。【人物轶事】在1822年，雪莱的希腊出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇 居住。在1822年6月，他开始创作长诗生命的凯旋。这首诗还没有完成的 时候，他就去迎接好友利亨特。在同年7月8日，两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只 回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。最后两人都落入海中，直到几天后，人们在海边发现了已经浮肿的尸体，还 是依靠他口袋中未完成的诗才识别出这具尸体就是雪莱。就这样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响 和私生活上的糜乱，

4、雪莱的死在英国人得知后，普天同庆。虽然现在英国以雪莱这个诗人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英 国人排斥的，以至于他的死讯还能让英国人欢呼。.了解写作背景诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地 运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食;严重的经济危机使国 家物价飞涨,工人工资骤降，人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游 行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人 透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一 定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。.了解云雀云雀是一种鸟，形如麻雀

5、儿稍大，以活泼悦耳的鸣声著称，高空展翅飞行时 鸣唱，接着做极壮观的俯冲而回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及沼泽。 因其在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而直飞云霄，边飞边叫，越飞 越高。因而云雀经常被诗人选做讴歌的对象。三、朗诵感知1 .听录音朗读2.给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。你好啊，欢乐的/精灵！你似乎/从不是/飞禽，从天堂或天堂的/邻近，以酣畅淋漓的/乐音，不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。向上，再向高处/飞翔，从地面/你一跃而上，像一片/烈火的/轻云，掠过/蔚蓝的/天心，永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。.诵读指导致云雀全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心意象“云雀

6、”，整体中 心明确，但朗读的时候要注意把握住情感线索，注意体会围绕一个核心所表现出 来的不同的情感表达。在朗诵的时候，要把握住欢快的基调，停顿以二三顿、二 二顿为主，因为节奏欢快，所以结尾多做轻盈、上扬、渐高这样的处理。.教师范读。四、整体感知.读完雪莱的致云雀，请试着概括主要内容？明确它描绘了在黑夜中呼唤黎明的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己 的精神境界、美学理想和艺术报负，诗中模仿云雀高飞的节奏，云雀一边高蹿, 一边歌唱，愈唱愈亮，愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的歌声，一边希望自己的 歌声也能给人们带来快乐和希望。致云雀中的“云”被描写为具有旺盛生命力 的东西，它从江河湖海中吸取水分，然

7、后降雨到大地，培育出美丽的花朵。2.试分析“云雀”这一形象61548;第一局部：第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌 唱。小结：塑造了云雀欢乐的形象。61548;第二局部：第8节，把云雀比作诗人。第9-11节，把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流 光、玫瑰与醉人的芳香。第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清新、欢悦。小结：塑造了云雀传播爱与光明的形象61548;第三局部：13-15节,探讨美的根源。

8、16-17节，探寻欢乐的真正来源。18-20节,不能快乐的根由。小结：塑造了云雀丰富明澈的形象61548;第四局部：第21节，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负拥有云雀的欢欣。小结：塑造了云雀和谐、炽热的理想形象【总括】雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的 理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似渚K追求 光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现 实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出， 雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。五、品味鉴赏（一）分析形象1、诗歌中的“云雀”

9、有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？明确：诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我 形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞，表达了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不 漏、播撒歌声，表达了诗人不求名利。云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化 中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象，表达自己 追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。2、诗歌中的云雀的形象象征着什么？探究：在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。（二）鉴赏手法.问题：诗人是怎么样塑造“云雀”欢乐的理想形象的？明确

10、“像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃 而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身 理想的精神写照。以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻、通感等视觉形象描绘听觉上的 优美感受，化抽象为具体。诗人发挥奇特的想象，把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫, 使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前，突出云雀能够带给人们希望，唤醒 人们的灵魂。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌 声所具有的巨大力量。总结：诗人运用奇特的想象，以及比喻、类比、比照、设问和通感等灵活的 修辞，对云雀加以描绘，进而赞颂云雀，意蕴深刻。.

11、诗歌有什么语言风格和表达技巧？探究：诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快， 而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气， 有一种前进的力量。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义 和美的原那么来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激 动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。 他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”致云雀 几乎表达和容纳了雪莱诗论的全部要点。61548;音韵与形式之美致云雀一诗形式工整，每节均由四短一长的五个诗行构成。而且每节的 前四个短诗行都由

12、扬抑格三音步构成，而后面的一个长诗行那么是由抑扬格六音步 构成。这种创新性的音韵形式是诗人在刻意模仿云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣 声，以期在诗的节奏和感官效果上到达一种融合和对应。纵观全诗，每节诗行都 采用了 AABB的尾韵韵式构成，读起来琅琅上口，富有回旋往复的音乐感。61548;修辞性语言的烘托诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增强诗歌语言形象性和艺术 性、“丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段”。辜正坤先生曾说诗是用比 喻写成的，致云雀便是如此。诗中比喻覆盖全篇，准确地描述出云雀那欢快 的歌声和非凡的精神，把云雀这个被众多诗人反复赞叹过了的形象从一个全新的 视角推出，使人眼前

13、一亮。开篇第一节即通过暗喻，突破了世人对云雀的一贯认知，将云雀比作精灵， 表达出其将云雀的精神置于形体之上的隐含之意，突出了本诗的精神意义。61548;诗意的升华开篇第一句中，诗人便把云雀称作精灵，奠定了诗歌明快的基调。雪莱曾 说:“诗是最快乐最善良的心灵中最快乐最完善的瞬间的记录。”云雀在诗人心目中 已经成为自由的象征、快乐的化身、力量的源泉，而读者也为其所感染，燃起对 自由的向往。通观全诗，雪莱运用多种音韵和修辞手法赞美云雀那昂扬向上、不 畏艰辛、冲破束缚、自由翱翔的形象，并同时向读者展示了美的色彩、美的声音 和美的芬芳等一系列美的事物。雪莱将云雀比作“承当着历史使命的诗人”，此时 作品的

14、意境得以拓展和深化，云雀成了诗人的化身和代言人，云雀的歌就是自由 的歌，成为了诗人理想的自我形象以及理想的形象载体。探究：这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗 示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。六、明晰主旨致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理 想化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用 浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美好理想和对光明的追 求。七、拓展阅读西风颂（节录）剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸，因你无形的存在，枯叶四处逃窜，如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避：那些枯叶，有黑有白，有红有黄，像遭受了瘟疫的群体，哦，你呀，西风，你让种子展开翱翔的翅膀，飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，像一具具尸体深葬于坟墓，直到你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家，向睡梦中的大地吹响了她的号角，催促禧蕾，有如驱使吃草的群羊，让漫山遍野注满生命的芳香色调;剽悍的精灵，你的身影普及四方，哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！【思考】联系上下文，理解“你既在毁坏，又在保藏！ ”这句诗，说说西风在 毁坏着什么，又在保藏着什么。明确毁坏着：使枯叶四处逃窜，纷纷躲避。保藏着：让种子展开翱翔的翅膀, 向睡梦中的大地吹响了她的号角，让漫山遍野注满生命的芳香色调，给人类