LYKT170328开题报告：洛阳西工区下沟小学李燕农村小学语文古诗文海量阅读的实践与探索

1、洛阳市基础教育科研课题开题报告书学科分类小学语文课题名 称 农村小学语文古诗文海量阅读的实践与探索立 项 编 号课题主持人至燕主持人所在单位洛阳市西工区下沟小学填表日期洛阳市教育局中小学教研室制1、本表适用于已被洛阳市教育局中小学教研室批准立项的 研究课题。2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信 函方式发送给洛阳市教育局课题管理办公室。3、主要参与者不包括课题主持人。4、洛阳市教育局课题管理办公室通信地址：洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室邮政编码：471000联系人：夏清强电话：0E-mail:、基本情况课题名称农村小学语文古诗文海量阅读的实践与探索主持人 姓

2、名李燕面貌中共党员性别女年龄45行政职务校长专业 职称中小学一级 教师研究 方向学历 学位本科起止时间2016 年11月日至2017 年12 月日通信地址洛阳巾西二区卜沟小学邮政 编码471041联系电话E-mail主要参与者姓名性别年龄专业 职称研究 方向学历 学位工作单位张艳丽女46中小学一级 教师洛阳巾西二区卜 沟小学王超锋男37中小学一级 教师本科洛阳巾西二区卜 沟小学张利辉女38中小学二级 教师本科洛阳巾西二区卜 沟小学预期成果A.专著B.研究报告C.论文D.其他二、研究方案一、课题设置问题提出：针对农村小学语文教学中如何增强学生优秀传统文化中古诗文的积累，是这些年广大一线教师的共同

3、问题，如何在保留教学大纲的基本教学要 求外，更多的积淀优秀传统文化，而使那些几百年至上千年的瑰宝传承 下去，这是本课题设置的最根本出发点。二、研究本课题的实践意义和理论意义理论意义本课题以提高农村小学学生古诗文阅读的问题着手，经过调查研究发现，我们农村的孩子基本家里条件没有城市的孩子好， 很多的家庭都是两个或者三个的孩子， 家长很多外出打工，或者做生意，在照顾孩子的投入上相比城市里学校的家长要少 的多，那么在学校里学习知识的情况就很大程度上决定了这些孩子的知识接受量， 也会影响他们以后的求学和人生发展，所以在有限的学校时间内，让他们更好的接 受更多的知识，以学生们喜欢的方式积淀更多的经典古诗文

4、将对他们的人生起到重 要的作用。语文S版教科书在低段共收入了 26首古诗,中段收入了 34首，高段收入了 17首，整个小学阶段共学习古诗文 77首。在小学的六年时间里单单学习这些古诗文， 对学习和了解中国优秀的传统文化是远远不够的，所以采用恰当有效的方式，开展 古诗文海量阅读及吟诵是很有意义的。小学阶段的孩子记忆力是人一生中的黄金时期，儿童时期的记忆效果比16岁后 要高出1.5倍，这个时期所记忆的知识也会更久的留在大脑中，这就是我们很多人 都能对小学时期背过的文章琅琅上口的原因。经典古诗文诵读就是对儿童一种最好 的、最适时的教育。在孩子们记忆力最好的时候，选择经典古诗文中的精华篇目， 让他们熟

5、读成诵，也更符合他们以记忆为主理解为辅的天然学习方式，而且还能激 发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高其人文素养，对孩 子的一生都会产生重要的影响。以古诗文为媒介对学生进行中华文化熏陶、培育、教育、传承的过程。是帮助 学生从中国古代文化中汲取营养、得到启示，内化为自己的道德认识，外显为自己 儒雅行为，从而提高其综合素质的过程。在信息化时代，如何了解、传承、弘扬中 华民族的传统文化，保持我们中华民族文化精华的发展，让我们这个古老的民族始 终保持鲜明的个性和独特的文化品格，已经成为我们教育工作者，必须面对的重大 课题。从每个孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于小学

6、生诵读的, 通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高 孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、耳熟能详中受到中华五 千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文 字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩 子打好传统文化的根基。实践意义（一）对学生的意义1、开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。 在调查中我们发现现在孩子们记得最多是电视广告、唱得最多的是流行歌曲。用经典的古诗文取而代之，丰富学习内容，这是孩子们学习的需要。2、开展古诗文诵读活

7、动是培育学生人文素养的需要。目前我们农村的学生思想单纯、生活单调，正缺少中华民族的文化底蕴，所以我们依托小学生古诗文诵读， 让学生从古典诗文中汲取“营养”，陶冶情操，用古诗文的精华来滋养学生的精神世 界。3、开展古诗文诵读活动是学生终身发展的需要。 中华经典古诗文，不仅内涵丰 富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学 生背诵。再者让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，可以拓宽语文学习天地，为 孩子终身发展打下良好的基础（二）对教师的意义1、提高教师指导学生海量阅读的能力。对于一个教师来说，了解、传承、弘扬 中华民族的传统文化，保持中华民族文化精华的发展，让我们这个

8、古老的民族始终 保持鲜明的个性和独特的文化品格，是我们义不容辞的责任。在课题研究的过程中， 教师们会不断教研，摸索出一套指导学生海量阅读古诗文的行之有效的方法，使我 们的民族文化得以传承。2、提高教师的精神海拔及人文素养。在整个海量阅读的研究过程中，教师们先 要做到对经典熟读成诵。沐浴经典，含英咀华，教师们的精神海拔及人文素养也必 将得到提高。3、提高教师的教科研能力。通过本课题的开展，老师们在不断的实践、反思、 再实践过程中，对古诗文的教学教研能力将不断提高，教师们的整体教学素质及教 学科研能力也将得到提升。（三）对学校的意义1、开展古诗文诵读活动是提高学校办学质量的需要。 我校是一所农村小

9、学，学 校条件较差，家长素质普遍不高，社会文化背景相对落后。对此，学校领导决定以 开展“古诗文诵读”为抓手，为孩子补上传统文化这一课，进而探索提升农村小学 办学质量的途径。2、开展古诗文诵读活动是创建特色学校的需要。形成教育有个性，发展有特长、 办学有风格的特色学校已成为当前教育发展的趋势。我校确立“农村小学古诗文海 量阅读的实践与探索”这一课题，以此探索农村小学生诵读中华古诗文经典的教学 规律，提升学校的教育质量，形成鲜明的办学特色，打造学校品牌，提升办学水平。3、在不断的探索和研究中，学校也将会形成一套较为完善的古诗文吟诵的校本 课程体系，这将对于我校整体教学质量的提高会有很大的帮助。三、

10、国内外相关研究文献综述从国内外领域的研究趋势看，国学经典古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成 共识，中华传统文化的精萃渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注“经典传统文 化教育”。目前，传统文化经典诵读的响应者已有很多。 各地方的研究都已初见成效， 有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。在国内，古诗文作为先辈们留下的一项宝贵财富，我们需要积极的加以继承，国内很多学校均已开展古诗文的海量阅读，形式多样，效果良好。中国的传统文化，犹如一块闪闪发光的瑰宝，近几年各地的教育专家都提倡古诗文经典诵读，就是让学生多读，多了解，多接收来自优秀的传统文化的营养，这 对于孩子的一生都将是受

11、益匪浅，不仅国内，港澳台地区也开始注重对传统经典古 诗文的诵读。从量的积累并实施分年级的读合适的诗文，不仅能提高学生的阅读兴 趣和阅读方法，也能让学生心灵上得到成长。吟诵的教学也在全国掀起了热潮，越来越多的教师开始尝试吟诵古诗文，恢复 古诗文应该有的韵味。四、本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等研究的基本内容：（一）探索小学古诗文海量阅读的策略和途径。（二）探索如何在古诗文海量阅读中传承中国优秀传统文化，提高学生人文素 养。（三）激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词 及欣赏古诗文的方法。（四）开展古诗文海量阅读的主题系列活动及各类丰富多彩、主题鲜明的古诗

12、文诵读活动，为学生的诵读提供资源和帮助。研究的重点：（一）分级开展古诗文海量阅读的实践。（二）在中高学段开展吟诵的尝试。预计突破的难点：（一）古诗文海量素材的搜集和分类。（二）海量阅读的实施推广。五、本课题研究的方法、途径。研究方法：（一）文献研究法：通过文献研究，学习国学经典诵读的策略，并收集、整理 出一套适合不同年级段小学生诵读的校本课程。本课题将以中国优秀的古诗文为研究出发点，结合小学生的年级特点，分高中 低三段，按照学生的理解能力和接受能力，以及审美特点，搜集古诗文，并按照古 诗文的内容进行分类，每个主题确定一定数量的诗篇，形成校本教材。（二）行动研究法：重在通过古诗文海量诵读的系列实

13、践活动，帮助学生从中 国古代文化中，汲取营养，得到启示，形成良好的行为习惯，从而提高其综合素质 的问题。在低学段根据学生的年龄特点不要求吟诵，只要求会读会背，而在中高学段先 在“海量”达到，再尝试教给孩子吟诵的方法，做到从阅读数量到阅读技巧的提升。（三）总结反思发。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中整 体素养提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。（四）调查法统计法。对设定的量和内容，作出及时的调整。广泛征求一线教 师的意见，对设置不合适的诗篇或主题及时更改，对学生会读会背数量做出统计表 格，及时反馈给课题组，根据反馈结果及时作出数据分析，恰当的增加或减少阅

14、读 县 里，研究途径：（一）以在研究中一线教师反馈的学生的阅读接受能力和记忆能力为基础，以 搜集和分类为主。本课题将按照孩子的年龄特点去搜集合适的古诗文，课题研究组 成员分工明确，先收集优秀的古诗文，再按照内容的浅显难易程度进行分类，分成 高中低三个学段，再把三个学段分好的古诗文按照内容分成几大类，每大类设定一 个主题，按写人，写事，写景，叙意等分为几个大的主题，每周设定一个主题，在 实际的操作过程中及时协商调整，并作出数据分析。（二）古诗文海量分级诵读的实施措施。1、营造诵读环境、开展丰富多彩的诵读活动，激发学生的诵读兴趣。2、每节语文课预备铃响教师准时进入教室组织学生开始课前3分钟的诵读。

15、3、每次早读安排十分钟诵读时间， 教师组织学生诵读，并做到全程参与，学生 全员参与。加强诵读指导，开展活泼的诵读活动。让每天清晨本班充满朗朗诵读声。4、每天放学路队，教师要组织学生诵读古诗，让清脆的诵读声伴随孩子走出校 园。5、每周周末回家诵读，家长积极评价。6、实行古诗文诵读考级制，调动学生诵读积极性，保证诵读的实效性。（三）吟诵教学的开展主要以查找资料，并认真落实到实际教学中为主。搜集 各个时期的古诗平仄分类方法，押韵技巧，及古诗的各种曲调，在中高学段尝试实 施，并对实施情况作出统计，作出分析，及时作出恰当的调整。六、课题具体实施步骤（一）课题准备阶段：（2016、11 2017、1）1、

16、查阅有关文献，对本课题研究的价值进行论证；课题组成员学习有关教育教学理论，明确开展课题研究的意义；2、撰写本课题开题申请报告，成立课题实验小组，培训实验教师，明确研究的 方向和任务。撰写课题研究方案，讨论研究课题实施策略。3、对实验小组实验教师进行明确分工，责任到位。4、根据学生实际选择、拟定经典诵读的内容，形成校本教材。（1）搜集古诗文，按难易程度分为高中低三个学段阅读材料。（2）把三个学段的阅读材料再按照内容分成几大类。（3）确定每周的阅读量（二）课题研究启动阶段（2017.1）进一步细化完善课题方案，制订课题实施计划，开展课题研究的有关学习和培训活动。（三）课题研究实施阶段（2017.2

17、 2017.10）1、在所有年级全面实施海量分级阅读，同时，在中高学段尝试开展吟诵教学， 读和吟诵结合开展。2、每月召开一次实验教师联系会，交流、总结研究经验，及时作出反馈分析， 作出调整，布置研究任务。3、组织实验教师参与教学观摩研讨会、学生诵读汇报会、（四）课题总结与结题阶段（2017.10 2017.11 ）课题总结：整理资料，形成成果。课题结题：收集成果，装订资料，迎接结题验收。七、人员分工及资料准备：人员分工：1、李 燕 （校长、省骨干教师）负责全面协调分工2、张艳丽（教导主任、语文教研组长）负责吟诵教学的资料整理、校对、审核、教研及在学校内具体推广。3、王超锋（少先队辅导员、语文骨干教师）负责各年级古诗文海量阅读及吟诵活动的推广工作，及有关活动的组织。4、张利辉（班主任、语文骨干教师）负责实践过程中数据的调查、统计、反馈5、各班班主任及语文教师负责古诗文海量阅读及吟诵的具体实施工作。参考文献：袁培玲.语文教学需要海量阅读J.小学教学.语文版，2008年第六期皮亚杰.儿童心理学M.北京市商务印书馆，1980年张平仁.古诗理论与小学古诗教学M.人民教育出版社4语文课程标准S北京