01-1家长培训班授课安排介绍

1、2022/8/7聋儿康复中的医教结合模式周红省 华东师范大学言语听觉科学专业 硕士研究生北京师范大学特殊教育学 学士上海昭鸣言语听觉科学研究中心 副主任上海市小小虎幼稚园 园长医教有机结合的HSL理论和实践体系医学康复和教育康复的有机统一“医教结合”模式的三大板块HSL模型我们追求听得明白（ H hearing ）讲得清楚（ S speech）交流自如（ L language ）听觉康复 听力门诊现代技术“启聪博士”工作站听觉康复（Hearing ）听觉康复依次要经历以下四个康复阶段：听觉察知听辨声音的有无听觉辨别辨别声音的不同听觉识别从给出的几个音中迅速找到目标音听觉理解音义结合（听说复述、

2、自由对话）“听力门诊”的建设 “启聪博士”工作站听觉评估设备听觉言语康复计算机导航系统TK-2000 携带式听觉评估仪听觉康复设备启聪博士可视音乐刺激听力检测设备多频稳态测听仪、脑干诱发电位听觉言语康复计算机导航系统“听力门诊”的建设 “启聪博士”工作站启聪博士听觉言语学习系统“听力门诊”的建设 “启聪博士”工作站可视音乐刺激视觉补偿听觉的不足听毛细胞的活化“听力门诊”的建设 “启聪博士”工作站听觉康复授课教师刘巧云博士王衍龙硕士言语矫治 言语门诊现代技术“启音博士”工作站言语矫治(Speech)言语矫治依次要解决以下五个问题：呼吸问题嗓音问题共鸣问题构音问题语音问题言语评估设备（世界通用）实

3、时言语矫治仪（Real Analysis） 喉功能检测仪（Vocal Assessment） 电声门图仪（EGG）鼻流量检测仪（NasalView） “言语门诊”的建设 “启音博士”工作站Dr.Speech言语康复设备（世界通用）启音博士（Speech Therapy）重读治疗仪（Accent Therapy）言语测试设备（世界通用）喉内窥镜诊察仪（ScopeView）音域图检测仪（Phonetogram）“言语门诊”的建设 “启音博士”工作站Dr.Speech“言语门诊”的内容基本训练 呼吸训练放松训练口腔训练节奏训练（主要采用“重读训练”）“言语门诊”的内容（2）重读治疗“舌上下运动”的构

4、音治疗“舌前后运动”的构音治疗“圆唇运动”的构音治疗“软颚运动”的构音治疗“言语门诊”的内容（3）促进治疗法，主要包含三大部分：发音功能亢进的治疗 发音功能低下的治疗 发音异常音调的控制，响度的控制，建立有效的起音方式 调整发音的位置，提高共振效应言语矫治授课教师黄昭鸣 博导教授万 萍 博士研究生刘巧云 博士研究生卢红云 硕士研究生陆 洋 硕士研究生语言教育和认知训练语训部强化口语学习现代技术“新概念学说话”工作站语言教育（Language）语言教育要依次学会使用以下六个难度层次的句式:启蒙上：什么、做什么启蒙下：什么做什么基础上：什么在做什么基础下：什么在什么地方做什么提高上：什么时候什么在

5、什么地方做什么提高下：短文构音训练系统构音训练对于言语疾病、听觉言语障碍患，构音系统的生理发展往往是一个非常重要的阶段。必须花费大量时间和精力进行医学康复。构音训练的方法直呼音节训练“语训部”的建设 “新概念学说话”工作站语音训练系统语音训练形成听说（读写）的综合能力音、义、形的统一语音训练的方法词语语音训练“语训部”的建设 “新概念学说话”工作站语言博士主题教育系统14 常用主题 4 认知主题重读训练系统发音诱导实时言语矫治仪实时反馈训练“语训部”的建设 “新概念学说话”工作站“新概念学说话”工作站构音训练 基础篇，强化篇，情景篇，主题篇语音训练名词，动词，形容词，数量词语言博士主题教育，重

6、读训练，实时语言训练学前儿童五项认知能力测验与训练（3至5岁）测验编制依据 以当代认知心理学中的PASS理论为依据，PASS理论：组成 四个过程 三个系统 功能 P 计划 计划系统 对行为规划、 调整与检验。 A 注意 注意系统 是计划与信息加 工系统得以正常 执行的基础。 S 继时性加工 编码系统 是信息加工的 S 同时性加工 具体方式 学前儿童五项认知能力测验结构五项认知能力测验 继时性编码 同时性编码 空间次序 动作系列 人物辨认 图形推理 逻辑类比语言教育授课教师季佩玉 特级教师周红省 高级教师儿童认知及思维发展授课教师杜晓新 教授及其研究生队伍1 + X + Y集体教学（1）个别化康复（X）家庭康复（Y）“1 + X + Y”康复教育模式集体教学（1）：原则：以“主题教育”为主体，通过“六个活动” 来完成。主题教育：主题课六个活动：运动活动 生活活动 语言活动 认知活动 音乐活动 操作活动1 + X + Y强调共性与特殊性统一个别化康复（X）原则：以“言语、听觉技能训练”为主体，兼顾认知发展和语言学习。个别化康复内容： 听觉康复