2022年教师教学设计培训心得体会

1、学海无涯2022老师教学设计培训心得体会合集2022老师教学设计培训心得体会合集 下面是我为大家整理的2022老师教学设计培训心得体会合集,供大家参考。 培训是给有阅历或无阅历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。以下是我整理的老师教学设计培训心得，欢迎大家借鉴与参考! 老师教学设计培训心得1 好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。 现在教学理念老师教学如何使用教材教学，是对老师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有规律的意义。

2、 因此，如何内化学生成为自己的熟悉，是要老师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时留意思维的灵敏和灵活，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识。 一、设计生活实际、引导学生乐观探究。 这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生

3、的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。留意开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培育能力相结合，重视学生非智力因素的培育合理创设教学情境激发学生的学习动机，留意激发学生学习的乐观性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维能力，使学生乐观主动寻找问题，主动猎取新的知识。 4、利用合理地提问与讨论

4、发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生公平关系，不断激励与赞赏学生，形成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践猎取新知识。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识阅历作为铺垫。 2、重视传授知识与培育能力相结合，充分发挥和利用学生的才智能力，乐观调动学生主动、乐观地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在传授知识的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动猎取知识。 4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的知识

5、阅历进行分析、比较、综合。 三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。 老师的教学具好玩味地、合理地提出的问题同样引起学生乐观探究，产生求知欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培育学生的思维能力。 1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的详细思维到抽象思维的熟悉规律。 2、重视学生非智力因素的培育，激发学生的学习爱好，大大推动学生乐观思考，勇于探究的精神。 3、重视理解与巩固相结合并充分发挥老师的主导作用与学生的主体性相结合。 4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。 5、树立公平的师生关系，好玩味地激发学生的学习爱好。 6、设

6、疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地猎取知识。 7、重视学生已有的知识阅历，遵循从简洁到复杂的熟悉规律，创设情境既符合学生实际，为探究、熟悉新知识的结构奠定基础。 老师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个老师教学中充当怎么样角色。 俗话说：爱好是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。老师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。 老师教学设计培训心得2 听了_教授讲的有关教

7、学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容： 一、课程教学的价值取向 1、教育改革与进展中长期规划核心理念(为了每一个学生的终身进展)。 2、课程的社会背景(知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会)。 3、东方课堂文化重视基础、系统、规范。西方课堂文化重视创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。 4、当代课程改革的理念变化。 (1)学生适应课程课程适应学生。当代课程改革的理念变化。 (2)组织学习内容设计学习经历。当代课程改革的理念变化。 (3)只为升学奠基为了终身进展。 二、课堂教学的评价改革 1、评价的新原理： 增值性原理对工作的正导向性、全员参加原理开放性的评价、模糊性原理不以量化为

8、唯一、形成性原理留意动态变化、激励性原理明确努力方向。 2、评价方案： 理论准则系统(指导思想、评价原则)指标标准系统(评价目标、指标系统、标准系统、计量系统)操作运行系统(评价组织系统、测评方法、评价心理调控)。 3、好课的标准(有感知有感悟有感动、内容好思想到激情高)。 4、评课的内容(从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从老师教学基本功上分析、从教学效果上分析)。 5、评课的层次(提出建议、发现问题、归纳阅历、发掘亮点、就课论课)。 6、评课的方法(评青年老师课，突出一个“导”，提倡一个“帮”评教学检查课，突出一个“实”，提倡一个“促”评讨论观

9、摩课，突出一个“研”，提倡一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，提倡一个“学”)。 7、评课的“工具”评课表(理念目标、观察点观察面、基本依据)。 三、教学设计的有效追求 1、老师教学行为以“学生进展为本”，指导新课程的实施(因材施教、教学机智、情感激励)。 2、提高教学有效性(教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效)。 3、教学目标制定落实课改理念(“以学生素养进展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践能力培育为重点”、实现与信息技术的整合)。 4、教材内容分析(本主题内容的地位在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(留意教育价值)本主题内容的结构

10、包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(留意学习过程)本主题的重点与难点在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析)。 5、教学打算的要求(教具打算：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论资料更新：如对课文中某些偏早(太老)的经济数据(案例)，适当更新等学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等)。 6、教学过程设计基本要求(留意讲究教学导入的艺术留意激发学生问题意识，培育问题能力体现课堂教学中的教学互动留意课堂中的有效巩固与评价留意运用信息技术提高教学效益)。 7、学习评价的实施(“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检

11、查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。 “作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业个性化作业、表现性作业留意知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心)。 8、如何让课件为教学内容服务(紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合)。 9、老师的专业进展基本思路(专业引领、同伴互助、自我反思)。老师的成功人生不是都当特级老师、校长而是是否拥有丰富的思想。 四、收获 1、新的课堂教学设计必必要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。老师要对教学主题和内容进行加工和处理，这

12、种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。 2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。 3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生进展和改进教学。 在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。 老师教学设计培训心得3 如今科技进步越来越迅速，我们已经进入一个快速进展的时代，所以作为一名老师，也已经不能只是用以往那种死板的教学方法了。老师的教学方法要多变和创新，有目的性地突出重点和主题。我在杂志上阅读过一篇老师教学板书

13、设计培训心得，里面的内容非常不错，各位老师可以讨论看看。 听了_老师主讲的老师教学板书设计培训专题讲座，使我受益非浅。使我转变了过去那没有教学板书设计也能上课的观点和做法。讲座中从理论上，明确了教学板书设计就是运用系统方法来分析教学问题，确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果对方案进行修改的过程。教学板书设计是教案的进一步理论化，提供了具有一定教学水平的教学讨论者或老师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。教学板书设计是融合教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。应该说

14、教学板书设计就是一个动态的、开放的系统方案。 一、教学板书设计前的打算工作 教学板书设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。因此，老师在设计教学方案之前，要学习课程标准，正确把握教学目标要专心钻研教材，正确理解教学内容要深入了解学生情况，知晓讨论学生进展。做好这些打算，是进行教学方案设计的前提和基础。 (一)学习课程标准，正确把握教学目标 1、把握课程总目标。 2、把握班级段教学目标。 3、把握学期教学目标。 4、正确把握每一课的教学目标。 5、正确把握每一课时教学目标。 (二)专心钻研教材 1、教材的主要特点。 2、各班级段(册)教材的

15、特点及在教学中留意的问题。 3、类型课的特点及在教学中留意的问题。解读教材细读文本，潜心会文(一种是还原，一种是重构)入乎其内，出乎其外(从三个角度入手：读者，学生学习，老师钻研)。 (三)深入调查讨论，了解学生情况 1、了解学生的成长环境(社会环境家庭环境学校环境)。 2、了解学生进展优势(自信心爱好特长个性特点)。 3、知晓学生进展中的问题，了解学生情况就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的进展更需要。 二、如何进行教学板书设计 进行一节课教学板书设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。需要： (一)进行教材分析，明确教学内容(教材特点)。 1、分析本课教材包括哪些教学内容，内

16、容之间有什么样的联系?如何向帮助学生建构推动。 2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。 3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适应? (二)进行学情分析，做好设计打算(年段特点)。 1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活阅历、知识储备，能力储备和情感储备 2、分析学生的学习需求 3、分析学生学习本课内容的一般心理过程 4、分析特殊学生(平时学习水平很高或学习很吃力的学生)在本课学习中的可能状态。 (三)定位教学思想，突显教学风格(教学特点)。 1、分析老师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。 2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性

17、特长、教学风格。 3、分析如何最大限度调动学生的乐观因素，打算执行怎样的教学手段和方法。 (四)设计理念与目标，把握教学方向设计理念。 1、说明本课教学时的依据是课程标准，或者是名人思想。 2、交代清晰你本课教学的总体思路和教学策略。 3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。 三、个人总结 重点往往是一节课的核心和关键性的过程与方法，解决这部分知识和方法，其它问题将迎刃而解难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。教学难点要依据教材内容尤其是学生的情况而定。 老师教学设计培训心得4 过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的熟悉。课堂上又通过师生互动、生生互动

18、，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值推断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。 自己熟悉到：教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采纳一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的

19、变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。 还熟悉到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验老师提供依据教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈评价作为教学讨论与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现有利于端正教学思想，全面提高教学质量。 这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的进展。 老师教学设计培训心得5 一、什么是备课? 通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面对学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料

20、，进行教学预设(写出教案或教学设计)的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不行欠缺。其内容一般分为：教学要求(现常说教学三维目标)教学重难点(关键)教学打算、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。这指的是备一节课的内容，假如是备一学期的课，那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排)学生成果记载(现叫成长记录)单元教学计划。 二、备一节课和备好一节课是一样吗? 备一节课，就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。而备好一节课，那就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了，这算备好了一节课。其实，备好一节课需花一辈子的努力!支玉恒

21、老师说：“备课一次，往往汇合了自身多少年的知识储备和人生经历。”是啊，备课伴随我们一生的，我们只有心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并非易事。苏霍姆林斯基说：“一个老师一辈子都在备课。”的确，有效备课，优化备课环节对我们老师显得尤为重要。 三、怎样备课才能取得事半功倍的效果? (一)备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。假如把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是老师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应该“简而实”。“简”即简洁、简约。由于不是

22、全部的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比如，教学目标(学习目标)重点难点，等，老师教学用书中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢?为什么不能记在头脑里呢?假如你有补充，为什么不能补充在老师教学用书中呢?你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特殊强调(指导)的内容，写下来，就行。节省下来的时间做什么?备“无形教案”。“实”即实在、有用。教案是教学的方案，是指导教学用的，假如你课堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用(当然不是一成不变、按部就班)，那你还写教案做什么?简洁、简约才实在，实在才有用。随着课程改革的实施和深入，又提出写“教后反思”(或称“

23、案例反思”、“教学反思”)。“教后反思”当然属于“有形教案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为老师“专业成长”的一条有效措施，但也不是说课课都要写反思，每篇反思都要求多少篇幅。老师的劳动，个体制造成份很大，只有充分敬重，才可能充分“个体制造”。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是老师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等的综合体现。假如落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和打算(有许多东西是无法、也无须用文字表达)。无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、注于脑。只有这样，课堂

24、才有可能“动态生成”，才有可能“布满生命活力”。相对而言，“无形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁叶茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。 (二)一般性备课的五步： 1、备好课标。课程标准是老师进行教学活动的指明灯，老师在备课之前应该专心的理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部排列，细细研读，便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。 2、备好教材。教材是很多专家专心血与阅历编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清晰的熟悉，对整个知识体系有全面的感知，再针对上课内容进行详细解读。广东资深老师石景章老师说他不读十遍书不上课。可见理解教材