小学信息技术教学

1、浅谈小学信息技术教学营头明德小学：崔 军目前，许多农村小学都陆续开设了信息技术课程。信息技术学科是一门知识性与技能性相结合的基础工具学科，知识的覆盖面非常广阔。小学信息技术教学的目的是让学生在初步掌握信息技术基础知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的创造能力和实践能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我在信息技术课堂教学中的一些做法。1、形象教学法我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。 如在教学认识计算机一课时，如果你硬生生的告诉

2、他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，我从网上找到一些有趣的动画，一些有趣的图片，利用网络教室给孩子们看，告诉孩子，学会了使用电脑，就可以自己去找这些东西。通过观看，学生不由自主地产生了“它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。2、比喻教学法对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理

3、解和记忆的目的。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种不同类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。3、游戏教学法爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其

4、练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。4、设疑、探究教学法人一旦对某事产生了好奇心，就会不断的去钻研这件事情，直到水落石出。作为孩子，如果让他们对信息技术课中的某些问题有了好奇心，他们同样会想尽办法自己去解决这些问题，直到找见答案。在教学中，我经常采用一些幽

5、默的比喻，给学生设疑，让他们自己带着疑问和好奇寻找解决问题的方法。 在给学生讲word中文字修饰这一部分时，我对学生说：“老师变个魔术给你们看看。”然后我把提前准备好的一段文字展示给学生，隔了几分钟，我又把经过变换字体、字号、颜色的文字展示给学生。学生们都露出惊讶的神色，接着我对他们说：“老师的魔术相当简单，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老师的道具在什么地方？想不想也学会这个魔术？”学生立刻情绪高涨，都说想学。然后我并没有直接告诉他们答案，而是让学生自己去寻找（可以给他们一点点提示），这样，因为对这个 “文字魔术”的好奇，他们都会很努力的自己去寻找答案。这样教学的好处，远比直接告诉孩子答案

6、好的多，前者是学生自己愿意去学，后者是老师强行让孩子去学，效果是不一样的。我曾在两个班用两种方法作了实验，结果学生自己去学、去寻找到的答案远比老师直接告诉的答案印象要深刻的多。5、自主、合作教学法信息技术是一门动手能力特别强的学科，这门课可以拓宽学生的思路，充分挖掘孩子的创新意识。在教学中，老师教给学生的只是一些操作、思考问题的方法，而并非数学公式一样死搬硬套的算法。对于小学生，他们的心灵都是一页白纸，他们大脑中的一些想法，是我们这些成年人无论如何都想不出的，那么，在教学中如果能够挖掘出孩子潜在的创新意识，对信息技术教学无疑不是一个激励。在教学中，我常常会给孩子们自由创作的时间，看看他们能够创

7、作出什么样的东西。在教“画图”时，我给学生一节课时间，让学生分小组自己设计一幅“美丽的家园”，要求学生可以充分发挥想象，想怎么画就怎么画。学生的在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生的作品的时候，不由得大吃一惊，一幅幅生动活泼，色彩斑斓，设计合理，极富创意的作品展现在我的眼前。那蓝天白云、青山绿水环绕的红瓦白墙的小屋边是繁花似锦、鸡鸭成群，空中是炊烟袅袅，燕子翻飞。让人感觉得到这是一个多么幸福美满的家。看着这些作品，我不觉感到丝丝甜意涌上心头。他们的画超越现实，超越自然，把孩子们想象的空间发挥的淋漓尽致。看来，适当的自由操作，对于在教学中挖掘孩子的创新意识有一定的积极作用。 6、比赛、奖励教

8、学法小孩子不怕竞争，他们从不知道怎样衡量对手，所以竞争对于他们意味的不是残酷，而是兴趣。抓住这一点，就抓住了孩子的心理，利用这一点，对于促进孩子的学习，其作用是很明显的。 在信息技术教学中，我经常会抓住孩子天性的竞争意识来学习一些必须学习的有些枯燥的东西。比如在练习键盘操作时，我会让学生们来比赛第一名是谁，前三名是谁，谁能进入前十名，在比赛进行中不断扩大数量，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别的高，对于表现出色的同学可以给一点点的奖励，比如在额头上贴一个小图片、送一张小卡片等等。也可以分小组比赛，看看哪个小组最出色，孩子对于集体荣誉是非常重视的，往往为了争夺第一名，为了老师的表扬，会表现的非常努力。这样，枯燥的知识没有让孩子感到厌烦，仍然一如既往的喜欢信息技术课。信息技术课灵活多样的教学方法能充分调动学生学习的积极性、自主性，从过去的被动的听课转变为积极主动地配合教师参与学习，学生成为学习的真正主人，教师成了真正的辅导者，学生成了真正的主体。同样也能做到“因人而教”、“因材施教” ，从根本上解决“吃不饱”学生的问题。信息技术学科的课堂教学应用什么样的教学方法，应根据具体的教学内容来选取，不能过于夸大了某一教