让阅读与孩子的心灵同行

1、让阅读与孩子的心灵同行内容概述三年级学生语文学习的主要目标由低年级的以识字为主转为以阅读为主。阅读教学的过程是师生思想交流的过程。在这个过程中，教师应采取灵活多样的阅读指导法指导学生更好地去理解课文。关键词阅读表演、美读、创造性复述、动手操作、快速阅读引言：语文课程标准指出“三年级学生在阅读上应达到如下目标：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重要词句在表达情意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能复述叙事性作品中生动的形象和优美的语言；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领略内容，背诵优秀诗文。

2、那么，在教学中教师如何结合以上目标采取灵活的教学策略去拓宽学生的阅读思维呢？在教学实践中，我总结了几样行之有效的阅读指导方法。一、阅读表演法三年级课本中有一些课文对话多，故事性强，对于这类课文我往往采取阅读表演法。阅读表演法的优点是，学生通过表演再现课文的生动情景的同时也身临其境地去感受课文中所描绘的情境和理解其中所包含的事理。例如课文陶罐和铁罐讲述了在远古时代，一个国王的御橱里有一个陶罐和铁罐。铁罐瞧不起陶罐，常常奚落它。许多年代过去后，奚落陶罐的铁罐永远消失了，而陶罐则被人们挖掘出来，价值受到人类的肯定。我教学本课时，先指导学生熟读课文，在此基础上，我放手让班里几名表演能力较强的学生去分别

3、演陶罐和铁罐。学生在演的过程中更好地体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。二、美读法三年级语文课文大多形式和内容兼美，如秋天的雨、美丽的小兴安岭等课文。教学此类课文，如果教师善于指导学生朗读，那就不仅使他们更多识字、识词、识句，通过课文内容开阔眼界，增长知识，获得教育，而且还能受到美的熏陶。我在指导学生朗读时要求学生做到动口、动脑、动情，这样才能理解语言美。另外，学生也应逐步学习朗读的技巧，如停顿、重音、语气、节奏等。运用这些技巧更好地表达文中的思想感情，抒发读者的情绪体验，增强感染力，受到美的熏陶。三、创造性复述法所谓复述就是在理解课文内容的基础上要求学生运用自己的语言，把课文的内容叙述出来，而创造

4、性复述要求学生根据课文的主要情节，开展合理想象，扩充课文的情节。这种复述有利于发展学生创造性思维能力，调动学生学习语文的积极性。三年级课文中有些课文本身有发展的余地，可以指导学生通过想象延伸课文内容。例如，学了给予树之后，我启发学生想象，收到礼物的小女孩想写信感谢金吉娅，她会在信中对金吉娅说什么呢？学生的补充都很精彩。如一名学生写道，“金吉娅，你的善良、仁慈感动了我，我要像你一样帮助别人。四、背诵法背诵是我国传统的学习语文的一种方法。学生对学过的课文经常背诵，不仅能加深理解，同时也能丰富词汇，积累句式和掌握篇章结构。所以，背诵对提高阅读、写作能力都有重要的作用。经常背诵还可以使学生养成认真读书

5、的好习惯。我在指导学生背诵优美的篇章时，引导学生按一定的逻辑顺序去背，因为任何一篇文章，无不有一定的逻辑顺序，各段之间有着内在联系，文章前呼后应，文章的中心贯穿其中。如背诵全文，可以提示背诵每段开头的一句话，或者提示较难背诵的语句；如背诵某一重点段落，可在一段中划分若干细小层次，逐层背诵。五、预习课文法预习，是学生在教师讲解课文以前的预先学习。预习是自学的一个重要组成部分。预习的目的主要是培养学生独立阅读的能力，并为进一步阅读课文作必要的准备和铺垫。具体实施时，我要求学生学会运用部首查字法来查字典，预习时能运用字典自学生字新词，能联系上下文理解词义。六、动手操作法学习兴趣是影响学生学习积极性的

6、直接因素，好动是儿童心理发展的特点。阅读教学中如何激发学生兴趣，使学生的身心得到发展呢？在课堂教学中，采用“操作法”可调动学生的积极性。例如教学课文一次成功的实验，为了让学生更好地理解文中的小实验，我运用道具玻璃瓶和三个系着小磁铁的绳子让三名学生模拟文中的实验，这种做法调动了学生的积极性，也有利于学生进一步理解课文。七、学习古诗法古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗最灿烂的明星。怎样才能让学生读懂古诗，感受诗的意境，欣赏诗的优美的语言文字呢？1、要指导学生理解诗意。引导学生理解诗意是教古诗的最基本要求。因为不理解诗意，便不能体会诗文的意境美、语言美。2、要指导学

7、生反复朗读。学习一首好的古诗词，不仅要使学生弄懂字面的意思，了解其重要内容，还必须“入境”才成。“多读多练”是古诗教学的一个特点。在学生初步理解诗意之后，通过反复吟诵，方能细细地体味实例中蕴含的意境。在学生朗读或吟诵时，教师还要启发他们进行联想或想象，增强对诗文内容的体验，领略诗的意境美，语言美。其一，要引导学生边诵读边想象诗文中的意境。例如，九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”全诗流露了诗人浓浓的思乡之情，通过反复诵读，能唤起学生的想象，从而与作者的思想感情交融，感受诗文的意境美。其二，要指导学生学习古诗的正确读法。小学语文课本的古诗，多是

8、五言或七言。五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”；七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。无论五言还是七言，从后面三个字与前面几个字的关系来看，大多是疏一些，读时语速稍慢些。八、快速阅读法快速阅读是从文字符号中迅速吸取有用信息的一种读书方法。随着现代科技的飞速发展，人类的知识总量在急剧地增加。任何人如不积极获取新知识、新信息，就无法适应社会的需求。目前社会节奏如此快，要解决大量阅读与精力、时间的矛盾，唯一的办法就是提高单位时间的阅读量，即提高快速理解读物的能力。我在要求学生快速阅读之前，先要求全班学生集中思想，准备阅读。阅读前提示阅读要求，读时根据要求边读、边思、边记。九、激发课外阅读兴趣法课外阅读对开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高读写能力，起着重要作用。在教学中，我根据教材内容，向学生推荐与课文内容相关的读物，或在教学中引进课外读物引导学生阅读，不仅可以扩大阅读量，而且有助于深化对课文的感受。如奇怪的大石头一课讲的是童年李四光对大石头产生疑问以及他后来因这疑问而有了震惊世界的研究成果。在学生学习课文时，我引进了有关成年李四光的