2022年《我们周围的材料》教案

1、精品教学教案学校三年级科学上册我们四周的材料教学设计南丹县第三学校 梁汉强一、教学目标：1、学问目标：通过探究使同学知道物体都是由一种或多种材 料做成的,我们的四周存在着很多不同种类的材料；2、才能目标：通过实际操作进展同学观看和辨认不同材料的 才能；3、情感目标：培育同学勇于探究,进展进一步争论材料的兴 趣；教学重点：使同学学会观看和辨认我们四周不同的材料；教学难点：使同学能精确的辨认我们四周不同的材料；二、教学预备：六种常见的材料；如尺子、眼镜、剪刀等,记 录纸；三、教学过程（一）、生活中常用的物品 1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书 同学说到的几种材料）这些能被我们做

2、成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）2、出示单一材料做成的物品 材料做成的？（板书：塑料）3、出示几种材料做成的物品尺子：熟悉吗？它是由什么眼镜：熟悉吗？它是由什材料东西做成的？仍有吗？（板书：玻璃、铁）4、小结：看来物品可以有一种材料做成的,也可以有几种材 料做成的？（二）、我们知道的材料 1、生活中你仍见过什么材料； （同学说老师板书、当同学说到 物品而不是材料时老师指导）精品教学教案2、说说有这种材料做成的物品；（三）、调查身边的材料 1、我们身上的物品 在我们身上就有很多物品, 它们又是用什么材料做的呢？我们 不妨来调查一下；在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩

3、戴的、身上携带的物品；遇到不熟悉的材料可以用、 量保持轻声；（1）、活动开头同一物品名称不要重复； 来做一下记号,争论时尽（2）、汇报沟通（同学上台展现）老师板书同学说到的材料；师：你能详细指一下这个物品吗？师：大家对他们小组的调查仍有什么看法吗？师：对于这些物品,谁能说说自己的看法；2、观看书包里的物品,它们是什么材料做成的？通过我们调查身上的物品,又发觉了几种材料,而且我仍发觉同学们找材料的这种乐趣特别高,接下来我们就来观看一下书包里的物品,它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师 发给的表格中；（1）、活动开头（2）、汇报沟通 大家对他们小组有什么不同看法吗？看来大家都能娴熟的

4、找 出做成物品的材料,接下来我们在做个嬉戏；先听清晰我的要求：我在教室里指一件物品,看看你能否说出 它是有什么、什么、什么材料做成的,预备好了吗？门、窗、椅子、灯 （四）、小结 通过刚才的调查,我们发觉,在我们的四周有这么都材料、物 品可以有一种材料做的,也可以有几种材料做成的；精品教学教案1各种材料的特点 这些材料,你觉得它们有什么特点吗？比如说,我们穿的衣服 为什么要用布来做,而不是用铁呢？我这里给大家预备了几种我们身边常见的材料,每小组可以选 择其中一种材料进行观看；小组代表领取材料；（1）、活动开头（2）、汇报沟通 小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时

5、间去争论这些材料的特点,的争论能顺当的找到你们想要的答案；2、今日这节课你有什么收成？板书设计：1、我们四周的材料信任同学们通过自己木头 桌 子、凳子 纸 教材、 笔记 金属 文具盒、锅 塑料 尺子、塑料袋 玻璃 窗户、杯子 纤维 书包、衣服 精品教学教案学校科学三年级上册我们四周的材料教学课后反思南丹县第三学校 梁汉强一、计教案的过程中,对本科教材支配上就有几个疑问：1、 “我们知道它们的特性吗？ ”这个非教学重点摆在教材的一个重要位置；本课是我们四周 的材料单元的起始课,其目标是要让同学知道我们生活中的各种 材料和物品都是有一种材料和几种材料做成的这一科学概念；对于 我们生活中常见的材料特

6、性并非是一个重点和难点,由于在接下去 的哪种材料硬、比较韧性、它们吸水吗、材料在水中的沉 浮、等都是专一争论各种材料的特性；假如说是为了对下面的几 节课有个铺垫的话,为什么不把这一块内容放在教材的最终,假如 这样的话,不仅可以承上启下,仍可以培育同学学习材料的爱好,一举两得；2、生活中常见的材料有哪些？一般,在我们老师眼里常见的材料有这几种：金属、木头、布、塑料、橡胶、石头、玻璃；但在同学的眼里,不肯定就只有这些,比如说仍有线、泥土、水、仍有一些让老师异想不到的材料,这样一来作为老师该如何去定义“生活中常见的材料” 呢？依据同学的回答,仍是依据现实生活的依据呢？在同学眼里他们认为他们接触 最都

7、的就是常见的,在我们老师眼里,生活中运用广泛的就是常见 的,两就就产生里冲突,假如老师非要把常见的定义为我们生活中 运用广泛的材料,同学虽然不会有太剧烈的反对,但问心自问,随 着社会的进展,我们现在生活中运用较多的材料,在将来的生活中 仍会这样吗？教材中 “哪些材料是常见的材料 ”限制了老师、同学的肯定思维空间,是否可以用“生活中的材料有哪些 ”来替代,这个问题就会问的比较开放,也不会让同学在摸索的过程中有任何的限精品教学教案制；二、在实际教学过程中遇到的几个问题 1、同学汇报过程中常常混淆材料与物品 在教学第一环节时, 同学在汇报过程中显现材料与物品混淆仍 情有可原,但假如在接下去的几个环节

8、中仍仍然显现同样的问题 时,说明本节课的教学目标没有很好的完成；也说明白老师没有突 破本节课的教学难点；一开头我以 “生活中你常用的物品 ” 导入,同学都在摸索自己生活中常见的一些物品,我接着问：“它是由什么东西做的 ”同学说的都不错,基本上符合我设计的要求, 这个导入环节也顺当的过关了；但让我出乎意料的是,当我提问：“生活中你仍见过哪些材料” 时,前面几个同学说的都需要老师进行指导,如：同学说杯子、 橡皮等；我想,是不是我的导入环节让同学说的不够,没有引起更多同学的 留意力导致的,想想也是,开头几分钟假如没有有效的跳动同学的 爱好,很难在下面的时间里再次吸引他们的留意力；或许就是由于 这个缘由,在 “调查身边的材料 ” 环节中同学也常常显现把材料与物 品混淆的情形；2、调查活动身上的物品、书包里的物品、教室里的物品；对这三个活动的支配我是逐步递进,第一个活动的目的主要是让同学在身上找到各种材料和说出材料的名称；其次个活动的主要目的是通过同学调查, 找出跟多的材料, 由于书包里有更多的物品,给同学调查的难度又有些增加；第三个活动的主要目的是让同学在更大范畴里熟悉