种子萌发的外部条件

1、最新资料推荐种子萌发的外部条件种子萌发的外部条件一课的教学设计福建省南平市王台中 学 李安铭【教学内容分析】本节课使用的教材是北京师范大学出版社出版的七年级上册生物学，第3单元生物圈中 的绿色植物中的第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发 形成幼苗部分种子萌发的外界条件的内容。本节课主要通过引导学生设计对照探究实验，对种子萌发过程 的实物进行观察，不仅能使学生更加了解种子萌发所需要的外界条 件，而且能进一步加强学生设计探究方案，开展和总结探究实验能 力，还能培养学生勇于探索科学的品质和同学间的协作精神。本节的探究方法可作为本章营养器官的生长、生殖器官的生长 和其它单元的学习提供了基础。【学情

2、分析】我校是南平市延平区的一所乡镇中学，学生绝大部分来自农村，学生在知识和能力方面参差不齐。虽然对探究种子萌发的外界条件，他们并不陌生，在小学科 学课程的学习中有涉及到，在家看父母育种时有遇到，但他们 几乎缺乏亲自动手体验。这跟小学传统的教学方法缺少对学生探究能力的训练，父母对 他们过于溺爱（多为独生子女），包办一切农活有关。根据这种情况，在深入研究教材内容和教法后，确定本节课的 教学方式：结合课本的探究活动内容，让学生以小组为单位，自选课题 和实验材料，在家互相协作完成。把探究过程中所获得的感受和看法经小组讨论、分析，在课堂 和其他小组交流、分享。由于七年级的学生好奇心强，课堂上好表现自己，

3、身处于农村 有广阔的实验场地等，这些为这节探究课的教学奠定了基础。【教学目标】 一、知识目标 通过对种子萌发外部条件的 探究，指出种子萌发的外部条件中的三个要素，能用合理的方法来 证明各要素对种子萌发的必要性；能对萌发条件各要素的作用做出 合理推断。二、能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发 的原因，继续培养学生观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。三、情感目标通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外 因辩证统一的观点。通过探究种子萌发的外界条件的实验，培养学生科学的探究 精神、创新精神和协作精神。【教学重点】 采取单因素实验法对种子萌发外部条件的探 究，设置对照【教学难点】 采取单

4、一变量对照实验，控制无 关变量【教学设计思想】 种子萌发所需要的外界条件，农村学生 在家帮助父母从事农事劳作时，经常会遇到和亲身体验到的，如育 秧和培育大豆、花生幼苗等。这些知识对学生并不陌生。在上课前一周（探究常见种子萌发需要的外界条件实验，大约 需要一周时间）。教师通过设置问题情境，鼓励学生从日常熟悉的生命现象中发 现问题，思考为什么种子温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽？种 子萌发所需要的外界条件可能是什么等问题，激发学生的探究兴趣， 并从这些日常生活的经验中，引导出本节探究实验的假设，让学生 明白提出假设要有一定的依据。七年级学生探究实验能力比较弱，教师先将本实验所探究的影 响种子萌发的

5、多种外界因素，分解为一个个的单一因素，采取单因 素实验法，设置对照。结合课本P106页探究活动的提示，将对照组单一条件控制的 道理阐述清楚，指导学生严格控制对照组的实验条件，并向学生提 供一些实验设计的思路，让学生进行模仿设计。本探究活动为分组实验，学生4人组成一组，每组选择其中 一个或多个条件进行探究实验。实验材料由学生自己选择，如常见的大豆、水稻、小麦、花 生等种子。器具：一次性水杯或空瓶子，电冰箱（本探究活动学生在家里完成）。本探究活动使学生的课下活动与教师的课上教学相结合，充分 利用学生的课余时间开展探究。努力促进学生自主学习、探究学习的同时，引导学生通过实验 能参与解决现实生活中的具

6、体问题，把所学的知识和方法与实践相 结合，做到学有所用。设计教学环节及目标如下：课余完成：（历时一周）确定课题：影响种子萌发的多种外界因素，选择其中一个或多个条件进行探究提出问题：根据所选择的条件， 提出相关的问题作出假设：应用已有的知识， 对问题的答案作出可能的设想制定计划：根据课题列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验预期：讨论该实验方案是否科学和可行，对该组实验计划的实施结果作出预测实施计划：实验、观察、记录和分析得出结论：分析实验结果，得出实验结论，填写实验报告2.课堂完成：（一课时）表达、交流：各探究小组交流探究过程和结论探究成果的提升和应用：参与解决现实生活中的具体问题

7、，把所学的知识和方法与实践 相结合【课前准备】种子萌发过程的动画、种子萌发过程无氧呼 吸所导致危害的实物、常见植物种子萌发需要水量图表、常见植 物种子萌发所需温度图表。【教学过程】 教学过程及知识要点教师行为学生行为及目标复习导入 1. 提问：（1）种子萌发的内在条件有那些？ （2） 在农业生产上，挑选怎样的种子发芽率高？ 2.总结概述种子的基本 结构及其萌发的内在条件。3.请学生说出种子萌发需要的外界条件？ 种子萌发的外界 条件在农业生产中的应用较普遍。种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质， 这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成

8、幼苗 呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这 些内容是本节课所要解决的问题。明确种子萌发的内在条件是种子萌发的内因，外界条 件是外因，外因必须通过内因起作用。讲受新课第1节种子萌请学生以探究小组为单位，展 示探究成果，选出一个代 经过课前一周的小组合作探究学习，不同课题组的同学， 他们对实验发形成幼苗 二、种子萌发的条件（一）内在条件（二）外部条件1、适量的水分 言人，汇报小 组实验设计和结果，并对实验结果进行如实的分析。选取水作为种子萌发条件的探究小组表达、交流。提升学生的学习成果。（1）种子萌发需要水的原因。（2）出示：常见植物种子萌发需要水量图表。的体会是不同的。就是

9、相同课题的不同小组，试验所获得的感受也有所不同。培养学生观察能力和分析问题、解决问题的探究能力，同学 们之间交流和表达能力。让学生进一步明确种子萌发萌发需要水，不同植物的种子萌发时吸收的水量是不同的。2、适宜的温度 1.选取温度作为种子萌发条件的探究小组表达、交流。2.质疑：种子萌发为什么需要适宜的温度？温度偏高或偏低为什么不利种子萌发？ 3.出示：常见植物种子萌发所需温度图表。让学生进一步明确种子萌发萌发需要适宜的温度，不同 植物的种子萌发时所需温度是不同的。3、充足的空气 1.选取空气作为种子萌发条件 的探究小组表达、交流。2.提升学生的学习成果。种子萌发需要足够空气的意义。出示：大豆、水

10、稻等种子在萌发过程中由于缺乏空气(或空气不足)进 行无氧呼吸所导致危害的实物。A.同学们观察出示的实物，能看到什么现象？ B.请同学们 用鼻嗅，能闻到什么气味？让学生进一步明确种子萌发萌发需要充足的空气。尝试通过学生自身五官的感受，了解种子在萌发过程中缺氧 的危害。4、总结、应用师生一起总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和适量的水分。认同种子萌发的外界条件对农业生产具有重要的指导意义。知识的应用：1.如果你是农民，你会选择什么样地来播种？ 2. 如果今年的庄稼获得了大丰收，你怎样保存丰收的果实？【教学小结与反思】本节课学生经过课前一周时间以小组的

11、形式在家完 成种子萌发的外界条件的探究试验。通过小组协作，学生们亲自选课题、作出假设、制定试验方案、 实施实验观察并记录实验结果。课堂上各小组之间进行展示、讨论和交流，课堂气氛活跃，学 生们上课的积极性非常高，各小组的同学经过精心的准备，能如实 阐述小组在探究过程所获得的感受和见解。小组之间相互学习，吸取并互补个自的经验，更加完善实验设 计。这样学生从被动接受知识转为主动学习。小组同学各自发挥自己的长处，合作的意识，自主的个性得到 了充分的发挥。在学习体验中生成新的问题，在交流讨论中解决问题，让学生 感到学习的快乐，学生也乐意上这样的探究实验课。整个教学过程在平等、民主、融洽、和谐的氛围中进行。说明教学设计较为科学合理，关注学生，充分发挥学生的主体 作用，收到了较理想的教学效果。由于本实验是通过对照实验进行探究，学生对对照实验的原理 和方法缺乏必要的认识，教师如何讲清对照实验的原理和一般方法; 如何巧妙地引导，使学生深入思考，相互讨论，共同合作，是