人的认识从何而来优秀教学课件-2

1、 2010年10月1日，我国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭成功发射升空。“嫦娥二号”发射升空探究一：1、发射“嫦娥二号” 是一种什么活动？ 2、“嫦娥二号”的成功发射意味着人类对月球的认识又迈出了重要的一步，人类目前获得的对月球的认识从何而来？第一框 人的认识从何而来第六课 求索真理的历程1、实践的含义是什么？2、实践有哪些特点？（重点）3、实践的基本形式有哪些？4、实践与认识的关系如何？（重点）自主探究：明确学习目标1. 上述材料中是谁在从事活动？ 2. 这些活动是在认识世界还是在改造世界？ 3. 这些活动是不是纯主观的思维活动?农业生产汽车生

2、产流水线抗震救灾【探究活动1】一.实践的含义人（人们）改造客观世界一切物质性活动主体对象性质注意：实践是变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是停留在头脑中或口头上的纯主观思维活动，如学习、思考、辩论，修行、订计划等。它具有直接现实性，把头脑中观念的存在变为现实的存在。作用于物质，引起变化1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生开辩论会、学习理论3、农民种地，工人做工，4、建设环境友好型社会5、航天专家研制“嫦娥二号”卫星下列活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践变革社会的实践科学实验活动二、实践活动基本形式（最基本的）第二组: 我国发射“嫦娥二号”的意图何在? 这与蜜蜂采蜜有何本质不同?这

3、说明实践又具有什么特点？第三组:“嫦娥二号”的发射靠某一个人的力量能成功吗？我们祖先就有嫦娥奔月的梦想,为何至今才变为现实?这说明实践还具有什么特点?第一组:“嫦娥二号”的发射作为实践活动有哪几个要素构成？它们共同的特点是什么?由此可见，实践有何特点？分组讨论:客观物质性主观能动性社会历史性区别于人的纯主观活动区别于动物的本能活动（主体、对象、手段）（有意识的、有目的、创造性）（处于一定社会关系中）（受一定历史条件制约）【探究活动2】三实践的特点：（1） ： 实践的构成要素即实践的主体、手段、对象具有客观性；实践活动的过程及结果也具有客观性。（2） ：实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活

4、动。 （3） ：实践是处在一定社会关系中的人的活动。在不同的历史发展阶段，人类实践的内容、形式、规模和水平都受到当时的历史条件制约。客观物质性 社会的历史性 主观能动性 2008年9月25日，中国自行研制的神舟七号在酒泉卫星发射中心由“长征二号F”运载火箭发射升空。实现了中国航天员首次太空出舱，同时完成多项科学实验。这一壮举主要说明实践具有（ )A、客观物质性 B、主观能动性C、社会历史性 D、客观实在性B课堂演练有人在学习了愚公移山的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了 ( ) A实践的客观规律性 B实践的主观能动性 C实践的客观物质性 D实践的

5、社会历史性D【探究活动3】第一组： 2012年2月6日，我国国防科技工业局发布了探月工程“嫦娥二号”月球探测器获得的7米分辨率全月球影像图，这是目前世界上最高清的全月球影像图，表明我国探月工程又取得了一项重大的科研成果。 我国发布的全月球影像图是如何获得的？ 这说明了什么道理？你对月球的认识是如何获得的？四、实践和认识的关系 实践是认识的来源1.实践是认识的来源 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。四、实践和认识的关系【探究活动3】第一组： 2012年2月6日，我国国防科技工业局发布了探月工程“嫦娥二号”月球探测器获得的7米分辨率全月球影像图，

6、这是目前世界上最高清的全月球影像图，表明我国探月工程又取得了一项重大的科研成果。 我国发布的全月球影像图是如何获得的？ 这说明了什么道理？你对月球的认识是如何获得的？通过学习相关知识获取的实践是认识 的来源 获得认识的途径有两个：一是亲自实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传递获得间接经验。但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物， 认识的来源只有一个。区别：认识的来源（唯一来源） 实践认识的途径亲身实践（直接经验）书本学习（间接经验）一切真知都来源于实践。认识是不是有两个甚至多个来源？个人知识可以通过学习获取第二组： 2006年8月，国际天文学联合会大会投票，通过新的行星定义，冥王星被排

7、除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”，自此，太阳系行星数量将由九颗减为八颗。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是科学家通过探测活动，在外太阳系发现越来越多的天体，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是由于科技和现代工业的发展，提供了射电望远镜、电子显微镜、人造卫星等先进的探测工具，使得人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 实践是认识发展的动力 人们对冥王星认识的变化表明了什么道理？结合材料说明这个道理表现在哪些方面？【探究活动3】 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列

8、入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？ 实践是认识发展的动力【探究活动3】人们实践新问题遇到产生新要求推动新探索和研究实践的发展提供认识工具认识的发展促进锻炼人的认识能力实践提高2、实践是认识发展的动力（根本动力）用实践来检验 用客观事物自身检验用多数人的观点检验用权威人士观点检验上述检验认识的标准哪些正确?哪些错误?第三组： 李商隐在常娥一诗中也曾写道：“常娥应

9、悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。在我们熟悉的古代传说中，月亮上有嫦娥、玉兔、吴刚和桂花树。而我国探月工程却一再证明，月球上有的只是大量的几乎覆盖了整个月面的环形山，既没有玉兔、桂花树，更不可能住着吴刚、嫦娥，那只是个传说。 我们是怎样证明古人对月球的认识只是“一个传说”的？这说明了什么道理？【探究活动3】实践是检验认识真理性的唯一标准正确认识认识错误认识主观认识与客观事物相符主观认识与客观事物相悖C.要判断认识是否正确就要将主观和客观联系起来加以比较和对照。将主观和客观联系起来的东西就是_。实践是主观见之于客观的活动。3、实践是检验认识真理性的唯一标准A. 认识本身不能回答B. 客观事物自身也不能

10、回答实践实践符合客观世界认识实践结果指 导改造不符合错误正确 实践检验认识的真理性的具体过程第四组： 研究发现，月球表面土壤中富含大量的氦3，初步估计有上百万吨。如果能够解决将氦3运回地球这一问题的话，8吨的氦3就可以解决全中国一年的能源供应总量。相关专家告诉记者，“嫦娥二号”携带新型伽马射线谱仪奔月，将更加精确地探测出月球上各种元素的相对含量，进而发现月球表面资源富集区。由此可见，我国实施的探月工程，就是为人类开发利用月球资源作准备。 我国实施“探月”工程最终只是为了认识月球吗？为什么？这说明了什么道理？【探究3】实践是认识的最终目的和归宿目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识脱离

11、了实践，不服务于实践的话，那么就失去了认识的意义。4、实践是认识的目的和归宿（最终目的）1、实践是认识的（唯一）来源；2、实践是认识发展的根本动力；3、实践是认识的最终目的；4、实践是检验认识真理性唯一标准；实践是认识的基础实践决定认识作用四实践是认识的基础 小结：人的认识从何而来实践及其特点 实践是认识的基础来源目的、归宿动力检验标准含义基本形式特点本课小结实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿精通的目的全在于应用近水知鱼性，近山识鸟音名言连连看路遥知马力，日久见人心吃一堑，长一智 中国航天工程8度飞天，8次飞跃，在飞向太空的一次次实践中，

12、探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；证明了我国载人航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？来源动力标准目的 从十二大到十五大，我党一直强调，要建设社会主义物质文明、精神文明；十六大在此基础上又提出了要建设社会主义政治文明；十七大报告再次提出要建设“生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。这一理念的提出

13、，不仅是对我国 经济高速发展中存在的资源、环境问题的正视，更是对我国经济“又好又快”发展的规划和指导，这必将促进社会和谐、民生改善。 上述材料是如何体现实践是认识的基础的？ 来源动力标准目的1实践是认识的来源。“生态文明”理念是基于我国经济高速发展过程中存在的突出的资源、环境问题提出的。体现了实践是认识的来源。2实践是认识发展的动力。随着经济社会的发展，我国建设物质文明、精神文明、政治文明的基础上又提出了“生态文明”的理念，说明认识在实践的基础上不断深化、发展。（3）实践是检验认识真理性的唯一标准。从十二大到十七大，我国社会主义建设的伟大实践验证了三大文明的正确性，“生态文明”理念的正确性也必

14、将得到实践的检验。（4）实践是认识的目的和归宿。“生态文明”理念的提出是为了更好地解决我国经济发展过程中存在的突出的资源、环境问题，是为了更好地指导今后我国经济又好又快的发展。 谢谢光临指导！1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有

15、人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，

16、抓不起来是流水。9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以

17、让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别

18、人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。6、

19、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。11、时间只是过客，自己才是主人

20、，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那