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文档简介

1、“太好了，可以吃大肥羊了！” “恐怕高兴得太早了。” “喜羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。” 1.红太狼手舞足蹈地说：“太好了，可以吃大肥羊了 ！”2.喜羊羊灵机一动，自信地说：“恐怕高兴得太早了！”3.灰太狼凶恶地说：“喜羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”作文提示语提示语在人物对话中的作用？喜羊羊说：“恐怕高兴得太早了！” 喜羊羊自信地说：“恐怕高兴得太早了！” 加入了人物说话时的语气！小姑娘（ ）说：“我有一个漂亮的布娃娃！” 小练习红太狼说：“太好了，可以吃大肥羊了！” 红太狼眉开眼笑地说：“太好了，可以吃大肥羊了！” 加入了人物说话时的神态！喜：欢天

2、喜地 喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开怒：怒气冲冲 怒发冲冠 火冒三丈 怒气冲天哀：泪流满面 愁眉苦脸 悲痛万分 伤心欲绝惧：胆小如鼠 提心吊胆 心惊肉跳 心慌意乱小小记忆家小姑娘（）说：“我的布娃娃不见了？” 小练习灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的” 灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。” 加入了描写人物动作的词语！小姑娘（ ）说：“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？” 小练习提示语在人物对话中的作用？能够使句子变得更加生动、形象，给读者留下深刻的印象。小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃！” “太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃

3、娃又蹦又跳，开心地大叫，“我找到我的布娃娃啦！” “我的布娃娃不见了？” “你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？” 小姑娘愁眉苦脸地说。提示语的位置有什么变化？例：妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”提示语在中间？提示语在后面？“好点了吗？以后可要注意身体呀！”妈妈摸了摸我的头，心疼地说。“好点了吗？”妈妈摸了摸我的头，心疼地说，“以后可要注意身体呀！”我们在写人物对话时，提示语位置的变化了，紧跟在提示语后面的标点符号，也要跟着变化。当提示语在前，用冒号；当提示语在后，用句号；当提示语在中间，用逗号。1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2.通过学习感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。3.学习心理活动的描写方法。体会环境描写的作用。4.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。5、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。6、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象

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