水的净化说课教学课件

1、教材分析教学方法教学过程学习方法说 课 流 程教材分析1.课标中的要求： a 、知道硬水和软水的区别。 b 、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2.教材中的作用有承上启下的作用。 承上：水是继学生学习了空气后学习的另一种生活中离不开的物质。 启下：过滤操作的学习为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。11了解净化水的常用方法。 2掌握过滤操作技能。21学习运用观察和实验等方法得到信息；2学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取的信息进行加工31对生活中的化学现象保持好奇心和探究欲。2用学到的知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。2、教学目标过程与方法教材分析知识与技能情

2、感态度与价值观过滤的操作方法、培养学生动手实验的能力教学 难点教学重点静置、沉淀、吸附、过滤等净化水的方法教材分析3、教学重难点教材分析教学方法教学过程学习方法说 课 流 程教法分析教学方法初三学生的思维方式有以下几点：1、从形象思维向 抽象思维转移2、习惯于依靠感 性来认识事物情景激学实验讲授拓展训练提问引导教材分析教学方法教学过程学习方法说 课 流 程 a、学生对于目前水质和水污染事件有一定的了解。b、生活中知道一些净化水的方法。c、前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，对于过滤操作只要明确其中注意要点，就可以初步掌握。d 、本课题跟生活联系紧密，容易激起学生的兴趣。学习方法1、学

3、情分析学法分析情景体 验式探究发现式实验操作拓展练习教材分析教学方法教学过程学习方法说 课 流 程 6、板书设计 4、生活应用2、分析问题，引发思考1、情景导入教学过程 5、学以致用，课后活动 3、发现方法，实验操作5.1 水的淨化鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？设计意图：运用学生学过的鲁滨逊漂流记作课前引入，引起学生的兴趣。 6、板书设计 4、生活应用2、分析问题，引发思考1、情景导入教学过程 5、学以致用，课后活动 3、发现方法，实验操作分析鲁滨逊从池塘里获得的水含有哪些杂质：可溶的杂质 不溶的杂质微生物 想一想：如何对水进行净

4、化？设计意图：提出问题，引发学生思考。 6、板书设计 4、生活应用2、分析问题，引发思考1、情景导入教学过程 5、学以致用，课后活动 3、发现方法，实验操作1沉淀沉淀物让部分不溶的杂质沉到水底。提问：能不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质？一、 净化水的常用方法设计意图：让学生了解沉淀的除杂范围。引出下一个除杂方法吸附。2. 吸附加入明矾吸附悬浮物，浑水变澄清常用的吸附剂： 木炭、活性炭想一想：如何除去水中的沉淀？设计意图：让学生明白吸附剂，和吸附的除杂范围。活性炭的吸附 活性炭是具有多孔结构的单质炭，对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。活性炭层不仅可以过滤掉 杂质，还可以利用它的强吸附性，

5、吸附 和 杂质，除去臭味。不溶性气体可溶性设计意图：让学生进一步了解活性炭，及使用。 过滤可以分离 与 的混合物固体液体滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 玻璃棒的作用：引流。 过滤操作需要哪些仪器？3. 过滤铁架台滤纸漏斗烧杯漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。玻璃棒下端靠在滤纸三层一边；三靠：两低：玻璃棒设计意图：让学生掌握过滤的基本操作步骤。过滤的操作要点：大家来找茬 图中所示操作有哪些错误？这些错误将导致什么后果？设计意图：进一步熟悉过滤的操作。鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，过滤柱但水仍非绝对安全饮用然后把已经过滤的水

6、煮沸。鲁滨逊制取的水可以喝吗？想一想为什么？设计意图：进一步引发学生思考，为引出蒸馏做出铺垫。大部分微生物都在煮沸時被杀死。但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。提问：用什么方法可以除去可溶性杂质？设计意图：引出蒸馏方法。蒸馏 给液体加热，使它变为蒸气，再使 蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法 叫做蒸馏。 通过蒸馏，可以把溶解在液体中的杂质 分离开来。 （如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）蒸馏的操作方法凝结水蒸气沸腾不纯净的水进水出水蒸馏水冷凝管作用：可使硬水中的钙、镁留在容 器内，降低水的硬度，去除 水中的物质和微生物。 6、板书设计 4、生活应用2、分析问题，引发思考1、情景导入教学过程 5、学以

7、致用，课后活动 3、发现方法，实验操作生活中的问题：1. 用井水、泉水烧水时，常有水垢？2. 用有些地区的井水、河水或泉水洗衣 服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？3.什么是硬水？如何检验？ 硬水对生产生活有什么影响？5. 什么是软水？如何把硬水变为软水？设计意图：提出问题，引发思考。二、硬水和软水1. 硬水和软水的定义：硬水：含钙、镁离子比较多的水。 软水：含钙、镁离子比较少的水。 2. 硬水的危害： 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健 康 ；洗衣服洗不净。 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费 燃料，引起 爆炸。 3. 硬水的益处：部分硬水具有补钙作用，可预防 心血管疾病。设计意图：了解硬水

8、和软水。4. 硬水软化的方法：生活中常用煮沸的方法降低水的硬度实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度，在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。 6、板书设计 4、生活应用2、分析问题，引发思考1、情景导入教学过程 5、学以致用，课后活动 3、发现方法，实验操作你能利用今天所学的知识和生活中常见的物质设计出一套简易的净水装置吗？温馨提示：可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵石、沙子、活性炭、棉花、纱布课外活动：自制净水器设计意图：让学生能学以至用。并巩固所学的知识。 6、板书设计 4、生活应用2、分析问题，引发思考1、情景导入教学过程 5、学以致用，课后活动 3、发现方法，实验操作板书一、水中

9、所含的杂质难溶性-泥沙可溶性-异味、色素二、净化水的方法沉淀过滤吸附蒸馏一贴二低三靠三、软化水的方法：生活中：煮沸实验室：蒸馏谢谢！1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔

10、纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基

11、11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密