1质量分析模板

1、一、试题评价本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从书写、积累、阅读、作文等方面考察学生的理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。题量适当，难易适度，立足基础，面对全体学生。体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。二、基本数据总体情况参试人数人平分数难度值标准差优秀良好合格待合格人数比率%人数比率%人数比率%人数比率%44584.410.8138486.3%40591%409%0

2、0说明：难度值=人平分数/满分值；标准差值获得方法：将全班学生成绩输入Excel表格，插入函数STDEV自动获得。各小题得分情况统计大题号小题号分 值得分率大题号小题号分 值得分率分大题号小题号分 值得分率一390.1%（二）1285%二（一）686.57%（二）2275%（二）481.31%（二）3448%（三）675.02%（二）4349%（四）685.66%（二）5283%（五）660.11%（二）6347%（六）662.89%（六）662.89%四27-3030.68%（六）378.68%22-2648.69%（七）385.82%18-2120.63%三（一）1280.76%18分以下

3、12.03%（一）2292.69%（一）3243.85%（一）4275.28%（一）5292.65%（一）6190.48%三、成绩与经验1、第一部分书法展吧，考试之前针对此类题的形式对学生进行提醒，失分较少。书写整齐，美观大方。2、第二部分知识积累与运用，从学生的答题情况上看，第一、二、三、四、七、题做的不错，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。如一、二、三、四题属于对基础知识考察。这几个题的失分都较低。可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广，并灵活应用在学习考试之中；第七题口语交际主要考察学生语言表达能力，学生不但能够准确的对答出，并且能够依据要求说出理由，这都源于学校

4、阅读课的开发，让学生的阅读范围拓展了不少。 3、阅读理解中的第一个短文老人与海鸥，作为重要的讲读课文，复习中针对易出的题型多次训练，学生掌握较好。失分率低。4、写作方面的成绩与往年比有了明显的提高。学生在考场的有限时间内能够紧紧围绕作文题目的要求，联系自己的生活实际，真实的选取恰如其分的写作材料，并能以生动的语言，连贯的思路将它们呈现出来。学生现场作文能力确实提高了。特别是在选取材料方面，丰富、极具生活化，体现了“习作来源于生活”的特色。四、针对学困生采取措施1、关注学困生。消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。他们有很强的求知欲，他们的

5、学习态度也很端正，只是长期的不被重视，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励。2、端正态度，培养习惯。学困生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。五、问题及原因1.审题不细，粗心大意。例：第（一）大题第（2）小题题目属性“恣”不认识，不会组词测试结果有67人写对错误类型较难错因分析学生课外积累的习惯没形成，只注重课本上的生字词，在积累方法上只注重背，忽略写。补救措施 加强学生积累能力的培养，教育学生读书要看准字。 2.修改

6、病句例：第（5）小题“在医生的精心照管下，小华的病很快恢复了。”题目属性中等测试结果扣1分的有356人，扣2分的有126人错误类型修改不全面，不完整错因分析分析能力欠缺，训练不到位，有一部分学生只改了一处，知识不能灵活运用。 补救措施 教学中加强此类习题的练习，准确分析出病因，修改。 3.第二大题：课外阅读例：第（6）小题：本文和山雨在写法上有什么相同之处题目属性偏难题测试结果扣1分的有57人，扣2分的有206人，扣3分的有89错误类型对句子的理解不准确，组错词语。错因分析学生审题能力分析能力欠缺，没有抓住关键词“写法”去回答只是从内容上去写。补救措施 今后教学中训练学生学会总结写作方法。六、改进方向与措施1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。2继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。3. 我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的