2022年《书信》教案说课反思材料

1、名师精编 优秀教案四年级上册科学书信学案 学习目标 科学探究 会用简洁的方法书写密信；情感、态度与价值观 情愿在写密信的过程中与他人合作；科学学问 1.明白用书信传递信息的优点；2.知道一些常见的化学变化；学习预备 课件、写密信的材料；一、听老师导入,并摸索老师提出的问题 1.看视频：（1）远古人类用语言沟通而胜利狩猎的视频；（2）古时候快马 加鞭送军情的视频；）2.能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？3.能说出他们的传递信息方法各自的优劣吗？4.听师小结： 很久以前, 人们主要通过口耳相传, 结绳记事的简洁方式传递 信息；这些简洁的方式容量小,传递距离短而且不能长期储存,而书信可将信 息传递

2、的范畴更大,信息传递的量更多,信息传递的距离更远；二、活动 1 写密信子？1.质疑：假如视频中送信员携带的军情特别重要,要防止泄露, 有什么好法2.古人很聪慧, 他们创造了一个好方法写密信（课件出示古人写密信的过名师精编 优秀教案程）3.学写密信（1）师演示写密集的过程（2）以小组为单位领取材料进行活动；（3）活动基本完成时,老师问：我们的活动好玩吗,此时你最想弄明白什 么？4.老师简洁讲解写密信的原理；5.听师小结：从写密信的活动中,我们知道这种方式可以用文字传递信息,而且信息的内容可以保密；三、指南车信箱 1.阅读教材第 41 页；2.说一说用明凡写密信的方法；四、搜集资料 1.看课件演示

3、上网查资料的方法和老师制作好的两张资料卡；2.课后搜集资料并制成立资料卡；陈春连 2022.11.10 名师精编 优秀教案四年级科学书信说课材料 一、说教材书信一课是湘教版四年级科学上册第4 单元信息的传递中第2 课书信与标志牌第一课时的学习内容； 信息的传递单元主要介绍信息传递 的方法及信息传递进展的历史；书信作为一种信息传递的方式,在信息进展的 历史进程中,起到了重要的作用,而写密信,更是有其特殊的作用；本课通过 把远古人类传递信息的方式与用书信传递信息的方式相比较,让同学意识到用 书信传递信息的优点；同时也感受到随着科学技术的进展信息传递的方式也在 不断进步；学习简洁的写密信的方法,也让

4、同学开头接触一些常见的化学变化；二、说学习目标,制 依据上述教材结构与内容分析,考虑到同学已有的认知结构心理特点 定如下学习目标：1 .科学学问：明白用书信传递信息的优点,知道一些常见的化学变化；2.科学探究： 会用简洁的方法书写密信； 采纳的是接受式探究方法, 由老师 教给同学用米汤写密信的方法；3.情感态度与价值观：情愿在写密信的过程中与他人合作；三、说学法 四年级上册科学重点训练的是搜集整理信息的才能,进一步提升观看才能；而本课采纳的主要是接受式探究的学习方法；在经受以前的人用米汤写密信的 过程中,体会到小组合作的乐趣,培育合作精神,看到物质的变化,激发同学 的探究爱好；四、说学习过程

5、第一由一段远古人类用语言传递信息的视频和一段用书信传递信息的视频名师精编 优秀教案引入；通过这两种不同的信息传递方式的对比,让同学意识到随着文字的显现,造纸术的应用,信息传递的方式也有了更大的进步,书信与之古老的口耳相传,结绳事,或用物体传递信息的方式相比,有着传递范畴广、信息量多距离远等 特点；接着利用课件介绍几种书信, （书信进展的几个过程：竹简、布帛、纸,让 同学意识到随着科学技术的进展,书信也更越来越简洁携带；然后利用信件重要,不能泄露内容,引出写密信；激发同学探究写密信的 欲望；由于写密信是本课的重点,因此在课前我做了充分的预备工作；每一小 组预备了一小杯米汤,一瓶碘酒和一些棉签（棉

6、签是用来蘸米汤写密信的,也 可用来蘸碘酒涂在密信上阅读密信） ；为了让同学能正确地有步骤地进行写密信 的活动,老师作了示范,并用课件出示了写密信的步骤,仍请同学复述写密信 的过程和方法；老师仍提出了留意事项；并用小组竞赛的方法,鼓励同学遵守 纪律、规范操作,因此写密信的活动特别顺当；同学利用碘酒真的看到了用米 汤写的密信；这个时候,同学最想弄明白的当然是为什么涂上碘酒后就能观察 用米汤书写的信了；这个问题不是我们现在要探究的问题,所以只有由老师解 释其中的科学道理了；通过这个活动,不仅让同学熟悉到了淀粉遇碘酒变蓝这 一化学变化,也让同学意识到了用写密信的方式不仅可以用文字传递信息,而 且信息的

7、内容可以保密；本课最终出现的是其它的写密信的方法,除了教材中指南车信箱里的用明 矾写密外,我仍要求同学上网查找其它写密信的方法,为了让同学学会上网查 资料并制作资料卡,我用课件演示了上网查资料的方法和怎样依据查到的资料 制作资料卡；这也落实到了本册教材的重点,即：训练搜集整理信息的才能；名师精编 优秀教案四年级科学书信反思材料书信这节课,达到了预期的学习目标,我觉得这节课的胜利之处有以 下几点：1.利用现代教学手段,制作了课件,用两段视频对比导入；使得同学更直 观地明白到信息传递方式的不断进步；2.采纳探究式学习方法,培育同学探究的才能,使用小组合作探究,又培 养了同学的合用精神；3.突出重点

8、,突破难点；本课重点和难点都是指导同学写密信的这个活动,我在课堂了花了较多的功夫在活动前的预备工作上,如师演示写密信的方法,课件出示写密信的步骤,同学复述写密信的步骤,并强调写密信时的留意事项,并采纳了鼓励的方法（小组竞赛）使同学自觉的有纪律地进行比较规范的操作,过程中没有显现乱涂乱画、弄脏书本、衣服、打碎仪器等现象；4.课前做好了充分的预备, 不完全依靠教材； 在课前我用米汤进行试验, 在 到底用什么书写的问题上,我摸索了很久,教材上显现的是用钢笔蘸米汤写,这就要求钢笔必需是特别洁净的,最好是新的,我们现在很用钢笔了,就得去 买,这样有点费钱,我就先用旧的钢笔洗洁净,试了一次,发觉钢笔上根本

9、蘸 不了多少米汤,而米汤不像墨水,它是一种很粘的物质,把它吸入钢笔,没那 有流畅地出来,所以根本就不好用来写字；所以用钢笔试验失败了；于是我就 用棉签写,但棉签写的字太粗,太大,这样不简洁干,很难在一节课内完成；我又用了进一步改进,把棉签先蘸一点水,然后用手把它捏得尖细一点,这样 写出来的字粗细就正好合适,也更简洁干；所以我在上课的头一天就把要用来 写字的棉签全部捏好了并放在窗台晒干（为了不降低米汤的浓度）；所以对于科 学课来说,任何简洁的试验都必需在课前先进行试验,否就很可能会遇到意想名师精编 优秀教案不到的问题,让我们老师措手不及；另外,我们也不能完全信任教材和依靠教 材,只有自己亲自做了

10、,我们才能更加地确信它；5.把握本册教材重点,留意学习的连续性；训练同学搜集整理信息的才能 是本册教材的重点；在完成本课的学习任务后,我仍指导同学课外搜集其它的 写密信的方法,并要求同学制作成资料卡；6.引导同学意识到有时候我们获得的信息不肯定正确,要知道我们获得的 信息是否正确,我们仍需要进一步的证明；在本课的最终,我出示了一张自己 从网上获得信息后制作的资料卡,内容是用牛奶可以书写密信,只要放在清水 里就可以看得清用牛奶写的密信；于是我问同学：用牛奶真的能写密信吗？学 生也提出了质疑？于是我抓住这个契机,问同学：要弄清晰这个问题,我们需 要怎样做？同学当然回答：自己做试验；家家都有牛奶,于

11、是我提示同学课后我们可以试一试,看老师查到的这个信息是否正确；的收成）（这是我在课前没有预料到本课虽然达到了预期的目标,但也存在一些不足之处：1.老师演示写密信这个环节, 大过具体, 没有疑问； 假如老师只演示写的过 程,不演示涂碘酒的过程,或者涂完碘酒后不让同学看显现的字,这样或许更能激发同学的奇怪心和探究的欲望；2.对于淀纷遇碘酒变蓝的这个问题,同学观看得并不清晰； 由于我们看到的纸上的字根本不是变成蓝色,而是一种另外一种很深的颜色；而我们通常的解 释是淀粉遇碘酒变蓝；怎样才能让同学清晰地看到这一现象呢,情急之中我把 蘸了碘酒的棉签放入米汤中,期望看到米汤变成蓝色,但或许是棉签上的碘酒 太少,没有看到