七级语文上册《习作微点作文》第四篇“巧用修辞”导学案讲义

1、一一一巧用修辞，点観语言一、方向标引导学生认识几种修辞手法的作用。培养学生有意识地在写作表达中使用修辞手法，增添语言的亮点。二、温馨提示同学们本次训练的重点是巧用修辞增添语言的亮点。训练中，我们将侧重了解常用的几种修辞手法。在学习中，我们要注意体会修辞手法的妙处，大胆尝试，让我们的写作语言鲜活起来。3、追忆热身技法准备。阅读下面h段文字，说说几段文字分别运用了哪些修辞手法，有何作用。展板树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向To贾平凹风雨那水呢，不但不结冰

2、，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！老舍济南的冬天我的发现：指津第文字运用夸张和比喻的修辞手法，写出了树林子在狂风肆虐下形状不断变化的景象，显得生动形象，特点鲜明。第段文字运用拟人的修辞手法，写岀了济南冬天的水的温暖和柔情，透出了作者对冬天的水的喜爱之情。素材准备教师提供下列情景启发学生思考：你注意过有月亮的晚上吗？月光皎洁，竹林幽幽，山谷静谧。请调动大脑，让思维驰骋，想象一个有月亮的晚上，为我们本课的作文探究做好准备。展板夜深了，半个月亮出现在东边的天空。原本漆黑的夜空，

3、霎时间明亮了许多。而竹林，却显得更加幽深起来。我们看着月亮，在微风中，不禁又说个不停。指津这段文字的优点在于写景很有层次，营造了一种静谧的氛围，明暗结合，动静相宜，富有生气。不足之处在于语言显得较为干涩，不够生动。这节课，我们一起来探究修辞在文章中的运用，感受运用修辞点亮语言的作用。（出示课题：半个月亮爬上来一一巧用修辞，点覩语言）知识储备小讲座巧用修辞，点覩语言进入初中以来，我们己经学习狂施诊衫辞昌去，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。我们也大致上了解各种修辞手法的作用，如：比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简了吉o4拟人：色彩鲜明，描绘星星，表意丰富。夸张：烘托

4、气氛，增强联想，给人启示。排比：加强语势，强调内容，加重感情。反问、设问：增强语气，强化表达效果，也可以用于过渡。通感：又称“移觉”，即把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。可突破语言局限，增强文采。本次探究，我们将从以下三个方面探究修辞手法在文中的妙用：善用联想，使语言形象生动；巧妙援引，使语言富有内涵；拟写整句，使语言形式工整。4、探究实践阅读与思考一：善用联想，使语言形象生动。阅读下面几段文字，看看这些句子分别运用了什么样的修辞手法，这些修辞手法的运用有什么共同点？展板山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件

5、花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。我的发现：指津第句将雪色与草色相间的美景比作“带水纹的花衣”，又用一个“穿”字，这样运用比喻和拟人，写出了小山雪后美景的神韵。第句显然是将薄雪人格化了，薄雪也能害羞！作者的喜爱之情由此可见。第句由花的繁盛景象联想到人的神态、动作、语言，并用人的神态、动作、语言来写花，不仅生动形象，而

6、且呈现岀作者发自内心的喜爱之情。第6句运用通感，由花的淡淡的芳香，联想到浅紫的颜色，突出花香的柔和清新，形象生动。可见，无论采用比喻、拟人还是通感，均需要联想这个手段作支撑。我也露一手训练一：请展开展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用比喻、拟人或通感的修辞手法，力求使语言形象生动。学生作文后，教师对学生的文章进行现场点评。备案夜，己经深了。微风柔柔地拂着。在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。月亮啊，你是害羞了吗？还是藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个

7、顽童。而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。看着月亮，在微风中，我们不禁又叽叽喳喳起来。阅读思考二：巧妙援引，使语言富有内涵。阅读下面几段文字，看看这些句子分别运用了哪些修辞手法，这些修辞手法的运用有什么共同点？展板“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。诗意地生活，或许应该如陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然现南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑岀门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。学生作文诗意地生活在我侨居海外的岁刀中，虽有妻女的言笑，虽有异国友朋真诚的情谊，

8、但在我灵魂的深处，仅有一扇开向祖国的小窗一一我看得见故乡的朝晖夕阴，长江上点点归帆，也看得见门前慈母的眼泪，九亿多同胞朴质的善良的面孔。总有一天，我不再作枝上夜莺的哀吟，像沙翁诗中的云雀，我会一翅冲天，为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。我的发现：指津第句直接引用了志南和尚绝句中的名句，突岀了春风的柔和，既简洁又典雅。第句分别引用了陶渊明、李白、李清照诗词中的名句，突岀了生活的诗意，语言凝练。第句间接引用了范仲淹的名句“朝晖夕阴，气象万千”和莎士比亚十四行诗中的名句，不仅传达岀了作者的情感，而且尽显儒雅之气。可见，这些句子均运用了“引用”的修辞手法（包含直接引用、间接引用的、援引成语三种方式），

9、语言精练，具有一种古典美，尽显典雅，具有浓厚的书卷气，而且显得很有意蕴。我也露一手训练二：请展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用“引用”的修辞手法，力求使语言具有一定的内涵。备案夜，己经深了。微风柔柔地拂着。在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。月亮啊，你是害羞，抱着遮住了自己的半个脸吗？还是由心藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个顽童。而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。几声鸟鸣从竹林里传岀，“月岀惊山鸟”，鸟儿啊你们是在谈论月色，还

10、是谈论家事？“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。”看着月亮，听着鸟啼，在微风中，我们不禁又叽叽喳喳起来。阅读训练三：拟写整句，使语言形式工整。阅下面几段文字，看看这些句子分别运用了什么修辞，这些修辞手法的运用有什么共同点？展板春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引

11、你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。亲情就是父亲扬起的手掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容，亲情就是母亲灼灼的泪水、柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱，亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物。学生作文亲情就是我的发现：指津这几个句子均采用了排比的修辞手法，汪洋恣肆，文气贯通，形成语言形式工整之美。除了排比，还可以运用反复（如第句）、顶真（如第句）的修辞手法，使语言形式工整。我也露一手训练三：请展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用“排比、反复、顶真”的修辞手法，力求使语言形象生动。备案夜，己经深了。

12、微风柔柔地拂着。在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。月亮啊，你是害羞，抱着遮住了自己的半个脸吗？还是由心藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个顽童。而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。几声鸟鸣从竹林里传岀，“月岀惊山鸟”，鸟儿啊你们是在谈论月色，还是谈论家事？“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。”享受着微风，欣赏着月亮，聆听着鸟啼，我们不禁又叽叽喳喳起来。五、拓展延伸。课堂总结。语言是思维的外壳，是文章的外套，会给人留下鲜明的第一印象。语言中巧用修辞手法，将增添文章的文采，提高文章的可读性。本节课，我们就初步接触了三种技巧：善用联想，使语