中学教育杭州市育才教育集团课件

1、杭州市育才教育集团胡爱玉浅谈经营学校和谐文化的几个核心命题第1页，共71页。引子：一、由一则小故事引发的思考。 这个故事向我们揭示了这样一个深刻的道理：每个人的行动，都受到不同的价值理念的支配。人们在从事任何活动或作出判断时，都不可避免地受到这种价值观念和文化意识的引导和控制。有什么样的价值理念，就会有什么样的行动准则。这则小故事向我们揭示一个什么道理？第2页，共71页。引子：这个故事深刻说明了理念的重要性，故事中美国业务员之所以能够打开欧洲市场，这是因为他以“引导市场”的经营理念打败了“适应市场”的经营理念。 深层次思考美国业务员成功的案例，带给我们的启示是什么？第3页，共71页。引子：思考

2、1： 没有“引导市场”的理念，就没有开发欧洲市场的行为。因此，每一个人的行为都是受到自己的价值理念的支配的，有什么样的价值理念，就有什么样的行为准则。价值理念是我们获得成功的先决条件。 第4页，共71页。引子：思考2： 个体的理念要成为引领一个单位和一个企业的理念，还必须在经营过程中逐步形成一种大多数员工共同认可的信念，风气和精神，即共同的愿景。美国业务员有了这样的理念后，如果不能将这个理念不能得到公司的认可，仍然不能成功。因此，要将个体的理念转变为集体的理念，还必须在组织内部形成共识，变成共同的愿景。 第5页，共71页。引子：思考3： 共同的愿景要变为现实，还需要强有力的执行。需要充分调动广

3、大员工的积极性，只有具有较好的执行力，才能将美好的理念变为实现，事情才能成功 .第6页，共71页。引子： 所以，要想成就一件事情，理念、愿景和执行这三部分十分重要。而理念的背后，我觉得是你的目标定位在起作用，你有什么样的目标定位，就会有什么样的理念。你的目标定位，决定了你的价值理念，而你的价值理念，引导和掌控着你的行为，最终成就你的事业。第7页，共71页。引子：关于理念的重要性，我再给大家讲一个笑话：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三人一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。第8页，共71页。引子：三年过后，第

4、一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”第9页，共71页。引子： 这个故事告诉我们，什么样的理念与选择，决定什么样的生活品质和什么样的工作效率。今天的工作和生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的工作和生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。笑过

5、之后，留给我们的思考是什么？第10页，共71页。思考 和谐是什么？ 把“和”与“谐”连在一起，即“和谐”就是指存在差别的各个成分可以相互协调地联系在一起。它本身就带有两层含义，一是组成一个整体的各个成分之间存在明显的差别，且差别明显，但这些存在差别的各个成分之间又可以非常协调地整合在一起。 第11页，共71页。思考和谐社会的三种和谐自我和谐、人际和谐、与自然和谐 和谐社会里最基本的分析单位就应该是个人，这就包括各个成员在自我的各个方面以及跟他人相比尽管存在某些差异，但是跟自我能够和谐相处、跟他人也能够和谐相处，这是从字面上来讲和谐社会的含义。 第12页，共71页。思考学校中有八大关系，和谐相处

6、：学校与社会（社区、主管部门、兄弟学校）的关系；集团下属子学校之间的关系教师和教师的关系；教师和家长的关系；领导与教师的关系；领导之间的关系教师和学生的关系；学生与学生的关系；。 第13页，共71页。杭州市育才教育集团 一、 学校和谐文化经营的现实起点 二、 学校和谐文化经营的逻辑起点三、学校和谐文化经营过程中的几个重要命题四、校长经营学校和谐文化、形成办学思想的几点体会第14页，共71页。 我们育才经营学校和谐文化的现实起点：我们开展了“什么是学校文化”“什么是优质服务，优质教育？”等大讨论，形成“深度汇谈”的氛围，尤其是对原有的育才文化进行梳理，丰富其内涵，提升其品位，形成独特的育才文化和

7、谐，多元，求真。杭州市育才教育集团 一、经营学校和谐文化的现实起点第15页，共71页。 杭州市育才教育集团第一实验学校（原翠苑校区）创办于1995年，当时是为了满足一部分家长对优质教育的更高需求而创办的。体现国际化、多元化、个性化、小班化的办学特色。在社会上享有一定的知名度和美誉度，年年被评为人民群众最满意单位。目前有19个教学班，710名学生。教职员工62人。本校实行寄宿与走读并存的管理模式。学生主要来自于白领阶层子女、港澳台胞子女以及外籍（欧美、日本、韩国等）投资商子女。他们视野开阔，知识面广，个性张扬，活泼可爱，具有大气，才气，秀气，灵气的特质。第16页，共71页。 杭州市育才教育集团第

8、二实验学校（原高新校区）创办于2002年。当时是为了响应市政府“学在杭州，住在杭州，创业在杭州”的号召，切实解决在杭流动人口子女的入学困难，满足社会对教育的不同需求，西湖区教育局投资一千多万元创办了育才第二实验学校。这所学校充分体现优质化、普及化、义务化的义务教育课程。本校实行走读制。现有教学班24个，1200名学生，教职员工52名。学生主要来自全国各地25个省市自治区，20多个民族。他们朴实，善良，正直，贫困，同时又略带一点羞涩和腼腆，但更多的是有一种坚强与渴望。 第17页，共71页。育才教育集团特殊性：（1）实行不同的收费标准，却是统一的财务管理；（2）不同的课程设置，却是统一的质量标准；

9、（3）不同的教学对象，却是统一的义务教育；（4）不同的家长群体，却是统一的优质需求；（5）不同的寄宿走读，却是统一的集团管理；（6）不同的在职在编，却是统一的人事管理。第18页，共71页。 育才教育集团的统一性:践行伟大的教育家陶行知先生 （1）“教育为公”的理想观（2）“生活即教育”的教育观（3）“以教人者教己”的师德观“和谐”的育才文化“求真”的育才精神“多元”的育才特色杭州市育才教育集团 第19页，共71页。办学宗旨：让更多的人在更优越的环境中受到 更全面的教育，让更多的人享受育 才的优质教育。教育理念：“为每一位孩子幸福人生奠基”。培养目标：培养会生活、会学习、会创造的可爱的 世界人和

10、永远的中国人。经营理念：“我们同心，我们发展！”价值理念：“求真”。真即实，真即善，真即美。管理理念：“我们合作，我们成功！”共同信念：“我们创造，我们幸福！” 服务理念：“构建教育超市，提供优质服务”。 杭州市育才教育集团 第20页，共71页。我们理解的“学校文化”： 所谓学校文化是学校信奉并付诸于实践的价值理念，如果一所学校宣称学校已经有学校文化了，那必须具有全校教职员工都具备了共同的价值理念，人们不仅共同信奉，而且还付诸于行动。杭州市育才教育集团 二、经营学校和谐文化的逻辑起点第21页，共71页。 关于学校文化的结构，应该包括哪些层面和方面呢？一般来说学校文化可包括物质文化、制度文化、行

11、为文化和精神文化等四个方面。杭州市育才教育集团 学校的文化结构第22页，共71页。 学校物质文化是学校文化建设的“硬件”。它主要包括校园的设计、布置以及校园的教育设施等，是学校文化最直观的外在表现形式，是一所学校精神面貌的具体反映，也是衡量一所学校的校园文化的最基本的尺度，是看得见，摸得着的。它对学校的形象，对师生的成长，其影响力是直接的也是深远的。 杭州市育才教育集团 学校文化的表层面以物质文化为基础学校物质文化：第23页，共71页。 制度文化是人与物的中介，是学校文化的关键。制度文化是精神文化的产物，它要适应精神文化的要求。而精神文化也要得到制度文化的支撑。只有两者相辅相成，相互配合，才能

12、在经营学校文化的过程中发挥其应有的独特的作用，因为，校长经营学校，需要一种正确的，超前的理念作旗帜，指引全体教师学生坚定地奋进。如提出明确的奋斗目标，规划诱人的发展愿景，树立正确的价值观念，提倡无私的奉献精神等等。这一切，倘若没有一套蕴含文化灵魂的制度保证，那么，任何一个校长经营学校文化，都将是水中捞月一场空。杭州市育才教育集团 学校文化的浅层面用制度文化强秩序学校制度文化： 第24页，共71页。 学校的行为文化指的是学校的全体教职员工，全体学生在教育教学的实践中展现出来的行动状态和精神风采。它既是行为动态的表露，又是精神静态的反映。换句话说，在一个学校中，所有人员的一言一行，举手投足，虽是个

13、人的动作，却充分体现了这个学校的校风校貌、教学作风和管理水平，体现了这个学校的文化层次。杭州市育才教育集团 学校文化的中层面用行动文化导行为学校行为文化：第25页，共71页。 学校精神文化是学校在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是学校文化的内核。一个组织，需要有一种精神；一个集体，需要一种默契；一所名校，需要有丰厚的文化底蕴。这种底蕴是无形的，但它的力量是无限的。它是一种舆论，是相互间的理解，是相互间的默契。文化的形成不是一朝一夕的事，是需要经过多年的努力才能形成的。在这个过程中，需要全体教师的付出，也需要领导积极地引导。在细微处，无不体现着领导之间，老师之间，领导与教师之间，老

14、师和学生之间，教师和家长之间的和谐。杭州市育才教育集团 学校文化的深层面以精神文化铸灵魂学校精神文化：第26页，共71页。第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件杭州市育才教育集团 三、学校和谐文化经营过程中几个核心命题第27页，共71页。第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件（1）非常重视四种关系的引导。一是人与环境的关系；二是人与工作的关系;三是人与人的关系；四是人与做事的关系。 观念引导第28页，共71页。第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件（2）非常重视三种角色的引导一是对校级领导来说，重在树自我服务角色的引

15、导；二是对教师来说，重在育人育人角色的引导；三是对学生来说，重在学会做人做人角色的引导。第29页，共71页。第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件（3）非常重视辩证观的引导。一是得与失的辩证引导；二是质与量的辩证引导。三是管与理的辩证引导。第30页，共71页。第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件a.你生活在矛盾中，没有矛盾就没有世界。你要有足够的心理准备。学校要发展，要进行第二次创业，不做点事不行，做又累着；升官坐牢；家庭与事业的矛盾；师生之间的矛盾；想早点上班与要睡觉的矛盾。b.你在工作中会遇到许多不合理、不公平的事，会遇到许多误解，冤枉

16、，甚至受到诬陷。你要有足够的心理准备。c.由于人的认识水平不同，会无所不有。你要有足够的心理准备。 观念引导第31页，共71页。 （4）非常重视情感的引导。人是有感情的，是“社会人”，不是纯粹的“经济人”，更不是“机器人”。从心理学角度来讲，“缺乏责任”根源于“感情缺乏”。这里的感情缺乏，是指学生对教师、对学校缺乏感情，教师对学校缺乏感情，以及校长对教师缺乏感情等。撰写“向您学习眼中的精彩，心中的赞美”第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件第32页，共71页。（5）非常重视教师需求的引导。我们可以从以下几方面入手的：一是准确把握教师需求；二是正确分析教师的需求；三是引

17、导教师自觉调节需求；四是选择正当的满足教师需求的方法。总之：校长要有惊人的念人之功，容人之过，取人之长的意识和实举。第一个重要命题： 学校管理中重视观念引导是营造和谐文化的前提条件观念引导第33页，共71页。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题杭州市育才教育集团 三、学校和谐文化经营过程中几个核心命题第34页，共71页。 学校是一个文化场所，文化场所理应是有文化的。但学校自身不会自动生成文化，他需要校长带领大家有意识地去建设。这就是校长的文化使命，也是办学成功的核心问题。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。 第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引

18、领是营造和谐文化的核心问题教育价值引领第35页，共71页。 先进而符合学校发展需要的办学思想，对外是一面旗帜，树立学校的形象与风格；对内是行动的纲领，起到凝聚与唤起作用；不断发展着的办学思想，对学校的历史是继承和总结，对学校的未来是目标和追求。基于这样的认识，我们十分重视与大家在工作中做好办学思想的生成、提炼、升华、表述工作，并形成系统的办学思想。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题第36页，共71页。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题 办学思想有正误、深浅、高低、雅俗之分。做有思想的办学者（办好一所学校的人），就要磨砺自己的思

19、想，精炼自己的思想，成熟自己的思想，润色自己的思想，提高自己的办学思想力。第37页，共71页。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题 说实在的，对学校教育管理者来说，需要通过提高思想力增强学校的文化魅力，提升学校的办学品位。在校长任职工作中，回答需要思想力，解释需要思想力，研究需要思想力，激励需要思想力，共识需要思想力。教育工作不能“跟着感觉走”，完全凭经验吃饭。有思想力的领导者，可以调动起方方面面，聚合起浩浩荡荡；有思想力的管理者，可以举重若轻，事半功倍，顺利达到成功的彼岸。 第38页，共71页。如何提高校长的思想能力呢？ 根据我的经验，躬身体察，归类分析，理路

20、推敲，学习借鉴，升华提炼，个性融合，信念确立，文思表述，实践检验，认识创新，应当是吸取、形成、成熟思想力的涌动过程，也是修养思想力的逻辑顺序。 第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题第39页，共71页。 思想力的提高过程，是一个循环向上发展的过程，从最初的激情浪漫阶段，到准确理性阶段，再到通识共识阶段，然后又是高一级的激情浪漫阶段，高一级的准确理性阶段，高一级的通识共识阶段。如此循环，逐渐发展，成熟，形成理念信仰，恒久坚持教育实践。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题第40页，共71页。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是

21、营造和谐文化的核心问题 我认为思想力具体包括体察力、生成力（提取力和展示力）、学习力、创新力，办学思想力是力的集合。 第41页，共71页。第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题提高办学思想力，首先是培养校长工作的体察力、感受力。 蕴含在学校干部教职员工队伍中的实践智慧是非常丰富的，校长要做发现这种智慧，提炼这种智慧，丰富这种智慧的有心人。 校长要从深入课堂中感受，从接触教职员工、学生、家长的过程中感受，从参与学术活动、考察交流中感受，从与上级领导、社会各界的日常交流中感受。在感受中找到思想的素材，找到思考的亮点。 第42页，共71页。第二个重要命题： 学校管理中重

22、视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题 提高办学思想力，还要培养校长的生成力。在实际感受中，校长常常得到一些思维的“碎片”，校长要善于抓住这些“碎片”，催生出一些办学观点与理念。生成力包括提取力和展示力。 第43页，共71页。“为每一位孩子的幸福人生奠基” 理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，鼓励孩子的进步，撞击孩子的成功，关注孩子的幸福。教育价值引领第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题第44页，共71页。为每一位孩子的幸福人生奠基 在义务教育阶段，应该让孩子们真正感受到自主是幸福，实践是幸福，分享他人成果同样是幸福；应该让孩子们真正感受到成长是幸福

23、，不断超越自我是幸福，克服困难实现一个个小目标同样是幸福。第45页，共71页。为每一位孩子的幸福人生奠基安全感 愉悦感 成长感 幸福感 我们认为教育的过程理应成为体验幸福的过程。基础教育就应该是“为每一位孩子幸福人生奠基”。当我们的教育让孩子每时每刻“沉浸在幸福之中”，那就发挥了教育的功能，体现了教育的价值。第46页，共71页。为每一位孩子的幸福人生奠基所以，我说，孩子在学校里有没有获得幸福，应该是衡量学校教育成效的根本标准之一；所以，我们的教育就应该承认孩子有在受教育的过程中获得幸福的权利；所以，一切有利于孩子精神世界成长的活动，一切与孩子的身心发展需要一致的活动都有可能给孩子带来幸福；所以

24、，我们的教育就应该采用多元化的评价方法，多层次多领域地撞击孩子的成功；所以，我们的教育应该让孩子有被人承认、被人欣赏的满足感，克服困难实现目标的成功感，被人关爱、受人尊敬的幸福感。第47页，共71页。在班集体建设中，遵循的基本原则是（1）“一个都不能少”广泛的参与性；（2）“一点小事都不放过” 深入的实效性；（3）“一个岗位都不空缺”切实的体验性； （4）“一项活动都不孤立”系统的一体化；（5）“一个班级都不落下”全面的特色化。 第二个重要命题： 学校管理中重视教育价值引领是营造和谐文化的核心问题教育价值引领第48页，共71页。第三个重要命题： 学校管理中重视特色打造是营造和谐文化的关键问题杭

25、州市育才教育集团 三、学校和谐文化经营过程中几个核心命题第49页，共71页。 学校有没有形成文化，最终需要一个显性指标，而这个指标就是看这所学校有没有形成自己的办学特色。所以，办学特色需要细心的观察，长期的探索，多方面的互动以及用心的栽培。 第三个重要命题： 学校管理中重视特色打造是营造和谐文化的关键问题特色打造第50页，共71页。 我们认为“教育品牌”和“品牌教育”两者关系可以这样理解，把一所学校形成“教育品牌”比作挖一口井的话，那么“品牌教育”就如同每一个学生从井里取水。如果井挖得越深，就能更容易，也能更多地取到水。因此说，打井不是最终目的，从井里取到水、学会怎样取到更多的水才是最终目的，

26、这样才能真正发挥井的作用。 第三个重要命题： 学校管理中重视特色打造是营造和谐文化的关键问题特色打造第51页，共71页。第三个重要命题： 学校管理中重视特色打造是营造和谐文化的关键问题我们的“挖井理论” 我们育才挖的第一口井-“优质服务”。 我们喊的口号是“优质服务兴校”。 我们的体会是“做教育就是做服务，做服务就是做细节，无数次完美的细节叠加就是完美的服务，每一个细节都有可能是一次教育成败的关键。” 育才的教育服务直通车上都有明确的服务细节。第52页，共71页。第三个重要命题： 学校管理中重视特色打造是营造和谐文化的关键问题我们育才挖的第二口井校本课程。（1）“实践体验”，这是我们育才挖的第

27、一口井，我们喊的口号是“我体验，我快乐！我成长！” （2）“英语口语（阳光体育）”实践，这是我们育才挖的第二口井，我们喊的口号是“我们一起说英语！”“让运动成为孩子的生活方式”。（3）“艺术教育（科技教育）”，这是我们育才挖的第三口井，我们喊的口号是“我们弹琴，我们跳舞”。 （4）“诵读工程（名人名言名著）”，这是我们育才挖的第四口井，我们喊的口号是“让读书成为我们的享受，让经典文化走进孩子的心中”。第53页，共71页。读书节让读书成为一种享受；数学节让数学走进生活；体育节让运动成为一种生活态度；科技节让创造成为孩子的思维方式；艺术节让美常驻孩子的心灵世界；英语节让孩子拥有迈向世界的通行证等等

28、丰富多彩的节日文化活动。 第三个重要命题： 学校管理中重视特色打造是营造和谐文化的关键问题特色打造第54页，共71页。 校长要努力由经验管理型转变成时代所需要的教育思想家、学校经营者。这一角色转变要求我们校长做两件新的工作，一是学会传播、表达自己的教育思想。我经常不断地抓住时机，在适当的时候适当的场合表达学校的办学理念、教育理念以及学校文化、学校特色。二是学会开拓市场，为学校争取更多的外部资源，包括学术领域的资源、行政领域的资源以及经济领域的资源、甚至家长资源。我认为这两件新的工作更符合学校利益。杭州市育才教育集团 四、经营学校和谐文化、形成办学思想的体会第55页，共71页。 校长要对这所学校

29、的现状保持清醒。因此，我将发现问题、解决问题作为日常的思维方式和行为方式。经常不断地提醒自己之一：当校长认为学校没有问题的时候，恰恰是问题最严重的时候，居安思危是我的一大习惯。提醒之二：应该在正确的时间正确的地点正确地做事和做正确的事。 杭州市育才教育集团 办学体会第56页，共71页。我们校长一定要硬逼着自己尽力地做好自己应该做的事。概括起来是三句话：一是把握宏观的。二是关注微观的。三是直面难管的。 杭州市育才教育集团 办学体会第57页，共71页。1、校长要能做事，更要能做成事。从事校长工作，我将其定位于要做用脑子工作的善行者，要能做事，做成事。所谓用脑子做事，就是凡是都要多谋划，善敏思。所谓

30、善行者，就是要能为、善为、巧为。校长办学之做，应该是重视有目标地做，有原则地做，有章法地做，有创造地做。 杭州市育才教育集团办学体会第58页，共71页。首先，校长要善抓“提神”的事。第二，校长要善抓稀缺资源，为学校发展寻找契机。杭州市育才教育集团 办学体会第59页，共71页。 杭州市育才教育集团2、校长要把握好角色，做好职分内事。首先， 校长要敢为人先，勇于负责，善于解决难事要事。能够将办起来很难，但办成了能够促进学校更大发展的事办成，对校长来说，是行政能力的检验，是勇于责任一心为事业的证明，更是校长应尽的职分。 办学体会第60页，共71页。 杭州市育才教育集团第二，校长要珍惜自己的时间和精力

31、，突出工作重点，做校长该做的事。抓班子，抓中层。第三，校长要善于广泛交往，拓展学校的发展空间。第四，校长要做到依法办学，参与法规政策建设。办学体会第61页，共71页。 杭州市育才教育集团在激情中工作。做人当做激情人。我很欣赏那些饱含热情的同事们，在激情与理智中工作的人，往往能不断拓展生活空间与发展空间。列宁说：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。校长要注意培养健康的情绪情感，用情绪智力帮助自己成功。校长要心中有真情，外显有热情，内外一团火，钟情向事业，扬情对师生。 在激情中工作第62页，共71页。 杭州市育才教育集团在执着中进取。古希腊西西福斯将巨石推上山，每次石头都滚落下来，但他坚持不断将巨石推上山顶。有人问登山者，为什么登山？得到的答案是：因为山在那儿。人应该有这么一股劲，有这么一种心态，用执着充实生活。